Активизирующая профориентационная методика (Н.Пряжников). «Определение компетенций образовательных организаций Самарской области в сфере профориентационной деятельности Опросник как поживаешь

Таблица «Ключи для подведения итогов опросника «Сейчас и потом»

Активизирующий опросник «Как поживаешь?»

Цели методики - рассмотреть в шутливой форме существенные для данного подростка жизненные ценности. Время проведения - 30-40 минут.

Основные этапы

1. Ведущий показывает на доске, как лучше подготовить бланк ответов, а учащиеся на листах в клеточку, положенных так, чтобы они оказались в горизонтальном положении, рисуют такой же бланк (см. таблицу «Пример бланка ответов для опросника-шутки «Как поживаешь?»).

Общая инструкция

Сейчас вам будут предлагаться пары ценностей из перечня, который есть в вашем бланке. Каждый раз вы должны определяться с тем, какая ценность для вас более важная, а какая - менее важная. К начальному баллу более важной ценности (к 10 баллам) прибавьте +1 и сразу запишите в бланк новый результат -11 баллов, а из начального балла менее важной для вас ценности (тоже из 10 баллов) вычтите -1 и сразу запишите рядом результат - 9 баллов. В дальнейшем все ценности будут либо увеличиваться в своем значении, либо уменьшаться, приобретая иногда даже отрицательные значения. Это и будет показателем того, что для вас более важно в жизни, а что - менее.

2. Ведущий зачитывает пары ценностей (см. Перечень вопросов к методике «Как поживаешь?»), а учащиеся в своих бланках делают соответствующие записи (к более привлекательным ценностям прибавляют баллы, а из менее привлекательных ценностей - вычитают).

Таблица «Пример бланка ответов для опросника-шутки «Как поживаешь?»»


Ценности (обязательно с порядковыми номерами)
Начальные баллы - по 10 (слева направо сразу выписываются новые значения)

1. Автомобиль
10

2. Вилла с бассейном
10

3. Отдых в Италии
10

4. Друзья-артисты
10

5. Друзья-иностранцы
10

6. Друзья-ученые
10

7. Друзья-рабочие
10

8.Здоровье
10

9. Красота
10

10. Пиво с воблой
10

11. Творческая работа
10

12. Вас страстно любят
10

13. Вы сами влюблены
10

14. Вера в Бога
10

15. Опасные приключения
10

Перечень вопросов к методике «Как поживаешь?»

Цель методики – повысить у старшеклассников уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда.

Инструкция к тесту

Ведущий говорит, что сейчас учащимся будет предложен перечень различных трудовых действий. Учащиеся должны оценить, смогли бы они на данном этапе своего развития успешно выполнить каждое из этих действий. Для этого нужно использовать для самооценки шкалу от 0 до 10 баллов. Если то или иное действие представляется учащимся трудным, то напротив него ставится невысокий балл. Если они считают, что легко справились бы с этим действием, то напротив ставится высокий балл. Нужно обратить внимание учащихся на то, что здесь идет речь не об их желаниях, а только об их возможностях и способностях .

Все баллы проставляются справа от номера утверждения в графе «Самооценка».

Как и при работе с другими активизирующими методиками, психолог может уточнять и комментировать отдельные утверждения.

Следует отметить , что при зачитывании некоторых утверждений, например «Выполнять «грязную» работу (которая может сопровождаться неприятным запахом, пылью, сыростью, шумом» (№ 17), целесообразно напомнить учащимся, что речь идет именно об их способностях. Даже если «грязная» работа (или другие явно непривлекательные трудовые действия) кому-то очень неприятны, но он все-таки легко их выполняет, то следует ставить высокий балл. И наоборот, если какое-либо действие нравится, но хорошо выполнять его сейчас человек пока не может, то в бланк проставляется невысокий балл.

Тестовый материал

Трудовые действия

  1. Следить за показаниями приборов, за информацией на экране (дисплее).
  2. Работать с текстами (много читать, изучать что-либо).
  3. Выполнять расчеты (на ЭВМ, микрокалькуляторе, в уме).
  4. Много чертить, рисовать.
  5. Вести записи, печатать на машинке, на компьютере.
  6. Много говорить, выступать перед аудиторией, беседовать с людьми.
  7. Быть услужливым, уметь нравиться и угождать клиентам.
  8. Соблюдать дисциплину труда и субординацию (правила подчинения).
  9. Управлять техникой (машинами, станками, агрегатами).
  10. Обрабатывать что-либо вручную или с помощью простых приспособлений.
  11. Часто работать на открытом воздухе, на природе (в любую погоду).
  12. Много запоминать по ходу работы.
  13. Часто разъезжать (командировки, экспедиции).
  14. Быстро реагировать на меняющуюся ситуацию, уметь переключать внимание.
  15. Проверять, контролировать, оценивать что-либо и кого-либо, ставить диагноз.
  16. Быть осторожным и предусмотрительным, соблюдать правила безопасности (рисковать, но по-умному).
  17. Выполнять «грязную» работу (которая может сопровождаться неприятным запахом, пылью, сыростью, шумом).
  18. Переносить однообразную, монотонную работу.
  19. Терпеть насмешки, грубость.
  20. Испытывать длительные физические нагрузки (много ходить, выполнять разнообразные движения, давление, переносить вибрацию, перепады температуры).
  21. Уметь организовывать, руководить людьми.
  22. Владеть иностранным языком.
  23. Уметь постоять за себя, с честью выходить из конфликтных ситуаций.
  24. Не обманывать других и самого себя (говорят, это не каждому дано).
  25. Уметь не принимать все близко к сердцу (не волноваться, что от вашей работы кому-то будет плохо).
  26. Часто работать по вечерам и без выходных.
  27. Уметь самостоятельно принимать важные решения (и отвечать за них тоже самостоятельно).
  28. Уметь взаимодействовать с коллегами, работать в коллективе (без скандалов и склок).
  29. Уметь тихо и спокойно размышлять, мечтать на работе (и так зарабатывать себе на хлеб насущный).

    30. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото . Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23 ” или “Мужчина, 31 “.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей ” и “Доступ в любое время ” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете на обработку персональных данных.

    Обработка результатов теста

    Баллы, проставленные учащимися по каждому трудовому действию , сопоставляются с нормами:

  • если баллы попадают в норму (включительно), то ставится «0»,
  • если больше нормы – «+1»,
  • если меньше – «-1».

Значения записываются в столбик «Соответствие норме ».

Например , если по первому вопросу кто-то из юношей оценил свои возможности в шесть баллов, а норма для юношей по этому вопросу соответствует интервалу от 4 до 8 баллов, то ставится «0».

Затем подсчитывается алгебраическая сумма баллов в столбце «Соответствие норме ». Полученный таким образом результат также сопоставляется с общей для всех нормой. Такой нормой является результат от -5 до +6 баллов .

  • если полученный результат попадает в данную норму (включительно), то, скорее всего, общая самооценка подростка адекватная («нормальная»);
  • если результат выше нормы – самооценка несколько завышенная;
  • если ниже нормы – самооценка заниженная.

С помощью списка «Набор профессий » определяется, имеются ли такие профессии в методике, и если имеются, то рядом с выписанными профессиями проставляются их порядковые номера из этого списка. Если тех профессий, которые интересуют подростков, не окажется в списке, то можно по согласованию с учащимися рассматривать близкие к ним профессии.

В «Набор профессий » включены некоторые виды деятельности, которые традиционно в подобные списки не включают: бомж, бродяга, попрошайка, квартирный вор, проститутка, рэкетир, торговец наркотиками. В современных условиях именно такие способы зарабатывания денег вызывают у подростков повышенный интерес, и подобное включение позволяет обсудить эти «профессии» со школьниками.

Далее психолог показывает на примере, каким образом определяется готовность к профессии . Учащиеся повторяют за психологом соответствующие подсчеты, а в дальнейшем самостоятельно определяют готовность к тем профессиям, которые их интересуют. Каждый школьник может проверить свою готовность как минимум к четырем профессиям.

Пример расчета готовности к профессии "Программист"

  • Сначала в бланк записывается название профессии – «программист».
  • Затем в списке «Набор профессий » отыскивается профессия «программист», где отмечены номера соответствующих данной профессии трудовых действий и значимость этих действий для успешной работы, выраженная в баллах. Все это записывается в бланк ответов в соответствующую графу.
  • Далее справа, рядом с показателями значимости действий, записываются те ответы (баллы самооценок), которые ранее выставил в своем бланке учащийся. Например, первое трудовое действие (следить за показаниями приборов) – 7 баллов; третье (выполнять расчеты) – 5 баллов; восемнадцатое (переносить монотонную работу) – 3 балла и т.д.
  • После этого показатели значимости перемножаются на соответствующие баллы самооценок подростка.
  • Затем полученные результаты суммируются.

Таблица расчета готовности к профессии "Программист"

Номера действий Названия действий для профессии Значимость действий для профессии Самооценка готовности к действиям Вероятность готовности к действиям
1 следить за приборами 2 х 7 = 14
3 выполнять расчеты 4 х 5 = 20
18 переносить монотонную работу 2 х 3 = 6
28 уметь работать в коллективе 1 х 2 = 2
32 придумывать новое 1 х 5 = 5
Сумма: 47%

Общий показатель готовности подростка к профессии, выраженный в процентах, записывается внизу. Если он ниже 60-70%, то могут возникнуть сомнения в готовности этого ученика к данной профессии.

Нужно также учесть самооценку подростка:

  • если она – повышенная, то полученный показатель готовности к профессии «программист» умножается на корректировочный коэффициент 0,7,
  • если пониженная – на 1,3,
  • если самооценка оказалась адекватной, то никаких корректировок можно не делать.

Подобная корректировка является условной и служит не столько для получения более «объективного» диагноза, сколько для знакомства подростка с логикой размышлений о своей готовности к той или иной профессии.

В приведенном примере первоначальный, невысокий показатель готовности, равный 47%, был умножен на корректировочный коэффициент 1.3, и в итоге получилось 61,1%, что говорит о хорошей готовности к профессии «программист».

Аналогичным образом учащиеся самостоятельно подсчитывают свою готовность к другим, наиболее интересным для себя профессиям.

При использовании методики в индивидуальной работе (или в работе с микрогруппой в 3-5 человек) общая логика процедуры сохраняется, но появляется возможность сделать существенные добавления.

Несколько расширяется инструкция, где учащемуся предлагается не только оценить свои возможности («могу») выполнять те или иные действия, но и свое желание выполнять эти действия («хочу») и необходимость выполнения такой работы («надо»). После зачитывания психологом каждого трудового действия учащийся в трех колонках на бланке ответов проставляет соответствующую самооценку, используя шкалу от 0 до 10 баллов.

При индивидуальной работе оцениваются не только способности, но и желание и необходимость заниматься подобной работой.

Таблица норм
Номера трудовых действий (в соответствии с перечнем) Диапазон баллов для девушек Диапазон, баллов для юношей
1 4 – 8 4 – 8
2 3 – 7 3– 7
3 2 – 6 4 – 7
4 2 – 7 5 – 8
5 6 – 9 5 – 9
6 5 – 8 2 – 6
7 6 – 9 4 – 7
8 3 – 8 2 – 8
9 5 – 8 6 – 9
10 3 – 7 4 – 8
11 5 – 8 6 – 9
12 3 – 6 3 – 7
13 5 – 9 4 – 8
14 5 – 8 5 – 7
15 4 – 8 3 – 6
16 6 – 9 4 – 8
17 1 – 6 1 – 5
18 1 – 6 2 – 6
19 2 – 5 2 – 6
20 3 – 7 4 – 8
21 4 – 7 3 – 6
22 6 – 9 2 – 6
23 6 – 9 5 – 7
24 3 – 6 2 – 6
25 3 – 7 3 – 6
26 2 – 5 3 – 7
27 4 – 7 4 – 8
28 6 – 9 4 – 8
29 6 – 9 6 – 8
30 5 – 8 6 – 8
31 6 – 9 4 – 8
32 5 – 8 4 – 8
33 6 – 9 4 – 7
34 4 – 8 5 – 8
Набор профессий

Напротив каждой профессии курсивом написаны порядковые номера трудовых действий необходимые для этой профессии. Под каждым номером трудового действия обычным шрифтом написана его значимость для данной профессии.

1. Автослесарь 7 9 10 15 17
2 1 3 2 2
2. Агроном 2 5 11 20 21 26
2 2 2 2 1 1
3. Артист драматического театра 2 6 13 17 19 26 30 33
1 2 1 1 1 1 2 1
4. Археолог, этнограф 2 5 10 11 13 18 20 22
2 2 1 1 1 1 1 1
5. Библиотекарь 2 5 7 18 22
2 2 2 3 1
6. Бомж, бродяга, попрошайка 6 7 16 17 19 20
1 1 2 3 2 1
7. Водитель городского автобуса 9 14 16 19 20 23 26
2 2 2 1 1 1 1
8. Водитель «дальнобойщик» 9 10 12 13 14 16 18 22
1 1 1 1 1 1 2 1
9. Воспитатель в детском саду, яслях 6 14 21 24 32
3 2 3 1 1
10. Врач – терапевт 5 6 7 12 15 17 19 26
1 2 1 1 2 1 1 1
11. Врач хирург 6 10 14 15 19 20 26 27
1 2 1 1 1 1 1 1
12. Геолог 5 10 11 13 16 17 22 28
1 1 2 1 1 1 2 1
13. Дизайнер (техническая эстетика) 3 4 18 32 33
3 4 1 1 1
14. Домохозяйка (воспитание детей, создание уюта в доме, обслуживание мужа) 7 17 19 21 23 26 30 33 34
1 2 1 1 1 1 1 1 1
15. Животновод (зоотехник) 10 16 17 20 26 34
1 1 4 1 2 1
16. Инженер на промышленном производстве 1 3 9 15 18 28
1 3 1 1 1 3
17. Инспектор ГИББД 6 11 14 15 16 19 26
1 2 2 1 2 1 1
18. Кассир – оператор кассовых аппаратов (в магазине, в банке) 3 7 19 23 24
4 1 3 1 1
19. Квартирный вор 10 12 15 16 19 23 25
2 1 1 2 1 1 2
20. Коммерсант 3 7 13 16 19 21 27
2 2 1 1 1 1 2
21. Конструктор (чертежник- конструктор) 3 4 9 10 13 15 32
2 2 1 1 1 1 2
22. Продавец в кооперативном ларьке 3 7 12 13 14 16 19
1 1 1 1 1 3 2
23. Лесник, инспектор рыбнадзора 10 11 16 17 20
3 3 1 1 2
24. Летчик (пилот гражданской авиации) 1 9 13 16 18 20 28
1 2 2 1 1 2 1
25. Манекенщица, фотомодель 6 13 19 26 30 33
2 2 1 1 3 1
26. Мастер телеателье 7 10 15 18
1 5 3 1
27. Матрос, рыбак на сейнере 8 10 11 13 16 17 20 18
1 2 1 2 1 1 1 1
28. Машинист поезда 1 9 10 13 17 18
1 3 2 1 2 1
29. Металлург 9 10 16 17 20 28
1 1 2 2 3 1
30. Монах, человек – отшельник, послушник 8 11 17 18 29 30 31
1 1 1 1 2 1 3
31. Офицер армии (десантные войска) 6 8 9 11 16 20 27 30
1 1 1 1 1 1 1 1
32. Официант 3 7 12 17 19 22 24
2 3 1 1 1 1 1
33. Парикмахер 7 10 17 19 20 32 33
2 1 1 1 2 1 2
34. Переводчик (текстовый перевод) 2 5 12 15 18 22
1 2 1 1 2 3
35. Писатель, поэт, публицист, журналист 2 5 6 13 19 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36. Повар (в престижном ресторане 7 10 15 17 20 34
1 3 1 3 1 1
37. Пограничник (сухопутная граница) 8 9 11 16 20 26 30
2 1 1 2 1 1 1
38. Пожарник, спасатель 8 9 14 16 17 20 27 30
1 1 1 2 1 1 1 2
39. Политический деятель, дипломат 6 13 16 19 22 23 24 27
1 2 1 2 1 1 1 1
40. Портной по пошиву верхней одежды 4 7 10 15 33
1 3 4 1 1
41. Приемщица белья в прачечной, в химчистке 3 7 15 19
2 2 5 1
42. Программист 1 3 18 28 32
2 4 2 1 1
43. Продавец 3 7 11 15 17 19 20 24
1 2 1 1 1 2 1 1
44. Проводник железнодорожных составов 6 7 10 13 17 19 20
1 3 1 2 1 1 1
45. Проститутка 7 16 17 19 20 22 25 30
2 1 1 2 1 1 1 1
46. Психолог, психотерапевт 6 7 15 19 21 24 32
3 1 1 1 1 1 2
47. Редактор, корректор 2 5 15 18 22 24 33
3 1 1 2 1 1 1
48. Руководитель, менеджер 6 13 15 19 21 23 26
1 1 1 2 3 1 1
49. Рэкетир 3 8 14 16 19 25 30
1 1 2 2 1 2 1
50. Священнослужитель 2 6 7 19 24 26 29 30 31
1 1 1 1 1 1 1 2 2
51. Секретарь- референт 2 3 5 7 12 19 22 26
1 1 2 1 2 1 1 1
52. Сельский механизатор (комбайнер, тракторист) 9 10 11 17 20 26 34
2 1 2 1 2 1 1
53. Слесарь- ремонтник 9 10 15 16 17 20
1 3 1 2 2 1
54. Спортсмен – профессионал (командный спорт) 13 14 16 19 20 26 28
2 1 1 1 3 1 1
55. Станочник широкого профиля (токарь, фрезеровщик) 3 9 10 15 34
1 5 1 2 1
56. Строитель- монтажник 10 11 16 17 20 26
2 1 1 2 3 1
57. Стюардесса 6 7 13 14 19 20 22
1 2 2 1 1 2 1
58. Таксист 7 9 12 14 16 19 23 26
2 1 1 2 1 1 1 1
59. Телохранитель, охранник 7 8 14 16 19 25
1 1 3 2 1 1
60. Торговец наркотиками 7 8 12 16 17 19 25
2 1 1 2 1 1 2
61. Участковый милиционер 6 12 15 16 19 23 26
1 2 1 2 2 1 1
62. Ученый- теоретик (биолог) 2 5 22 26 29 31 32
2 2 1 1 1 1 2
63. Ученый – экспериментатор (научный сотрудник на био-метеостанции) 2 3 5 11 15 24 29 29 32
2 1 1 1 1 1 1 1 1
64. Учитель средней школы 2 5 6 15 19 21 23
1 2 3 1 1 1 1
65. Фотокорреспондент 11 12 14 16 20 22 24 26
1 1 2 2 1 1 1 1
66. Художник, скульптор 2 4 7 17 24 26 29 31 33
1 1 1 1 1 1 1 1 2
67. Чиновник, служащий, инспектор 2 5 7 13 15 18 21
2 3 1 1 1 1 1
68. Шахтер, проходчик 9 10 16 17 20 34
1 1 3 2 2 1
69. Экономист 3 12 18 28 34
3 1 3 2 1
70. Экскурсовод- переводчик 2 6 7 13 19 22 26 33
1 2 1 1 1 2 1 1
71. Ювелир 7 10 15 18 33
1 3 2 2 2
72. Юрист (адвокат) 2 6 7 12 13 16 19 24
1 1 2 1 1 1 1 2

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Активизирующий опросник-шутка КАК ПОЖИВАЕШЬ? Пряжникова Опросник Как поживаешь? используется с целью рассмотрения в шутливой форме существенных для данного подростка жизненных ценностей, а также для того, чтобы оценить, с точки зрения каких людских стереотипов подобные ценности получают одобрение, а какие - осуждаются... Методика позволяет работать с группой (классом) и занимает по времени примерно минут. Общий порядок работы с опросником следующий: 1. Ведущий показывает на доске, как лучше подготовить бланк, а учащиеся в своих тетрадях в клеточку, положенных так, чтобы листы оказались в горизонтальном положении, рисуют такой бланк (см. Таблицу 4). 2. Общая инструкция: Сейчас Вам будут предлагаться пары каких-то ценностей из перечня, который есть в Вашем бланке. Каждый раз Вы должны определить, какая ценность для Вас важнее, а какая - менее важная. К начальному баллу более важной ценности (к 10 баллам) прибавьте +1 и сразу напишите в бланк новый результат = 11 баллам, а из начального балла менее важной для Вас ценности (тоже из 10 баллов) вычтите -1 и сразу запишите рядом результат = 9 баллам. В дальнейшем, все ценности будут либо увеличивать свои баллы, либо уменьшать, приобретая иногда даже отрицательные значения. Это и будет показателем того, что для Вас более важно в жизни, а что - менее. 3. Ведущий зачитывает пары ценностей (см. Перечень вопросов... - в конце данного раздела), а учащиеся в своих бланках делают соответствующие записи (к более привлекательным ценностям прибавляют баллы, а из менее привлекательных ценностей - вычитают). 4. После зачитывания всех пар ценностей итоговые результаты по каждой из 15-ти ценностей для наглядности обводятся кружочком. 5. Ведущий зачитывает по каждой ценности нормы" (см. Таблицу 5). Если по рассматриваемой ценности результат учащегося ниже нормы, то в графе нормы он проставляет напротив ценности знак минус (-), если выше - знак плюс (+), если попадает в норму включительно - знак ноль (0). Полученные результаты хотя и не являются корректной психодиагностической информацией, но все же ориентировочно показывают, что для данного подростка более важно в жизни, а что не является для него особой ценностью Далее, если позволяет время, ведущий в ироничной форме определяет вместе со школьниками, как отнеслись бы к таким ценностным ориентациям различные люди, представляющие те или иные социальные стереотипы. Для этого ведущий сначала зачитывает имеющиеся стереотипы (см. Таблицу 6), а учащиеся все вместе выбирают 3-5 наиболее авторитетных для себя стереотипа, которые тут же выписываются на доске . 7. Мнение стереотипа по поводу тех или иных ценностных ориентаций конкретных школьников определяется следующим образом. Ведущий начинает со стереотипа, выписанного в самой крайней правой части бланка (это намного удобнее для подсчетов). Зачитываются типичные для данного стереотипа ценностные приоритеты (см. Таблицу 6, знаки рассматриваемого стереотипа по каждой ценности). Учащиеся должны сразу же сложить эти знаки со своим знаками (выписанными в графе нормы),

2 полученными после соотнесения результатов с нормами и общую сумму знаков выписать в графе данного стереотипа. Например, рассматривается такой замечательный стереотип как домохозяйка. По первой ценности (автомобильиномарка) у домохозяйки конечно же плюс. У подростка, после соотнесения результатов с нормами в графе нормы, напротив автомобиля также стоит плюс. В итоге получается два плюса, т.е. уже в графе стереотипа домохозяйка, напротив ценности автомобиль делается запись ++. Если при сложении знаков оказывается плюс и минус, то в итоге - ноль. Если минус и ноль, в итоге - минус и т.п. 8. Далее по рассматриваемому стереотипу подсчитывается алгебраическая сума всех плюсов и минусов и итог выписывается внизу, под колонкой данного стереотипа. 9. Ведущий сразу же зачитывает норму для рассматриваемого стереотипа. Оценка отношения стереотипа к ценностям, на которые ориентируется подросток осуществляется по той же логике. Если алгебраическая сумма плюсов и минусов меньше нормы, то скорее всего, стереотип Вас «не очень уважает, если выше «уважает очень даже» (а может и завидовать еще начнет...), если попадаете в норму включительно, то отношение к Вашим ценностным ориентациям «нормальное» и спокойное. Хотя, конечно же, все это шутка (!), даже несмотря на использование норм и всяческих расчетов Таким же образом рассматриваются и другие интересные (авторитетные) для подростков стереотипы. Таблица 4. Пример бланка для опросника-шутки Как поживаешь?. Ценности (обязательно с порядк. номерами) 1. Автомобиль Вилла с 10 бассейном 3. Отдых в 10 Италии 4. Друзьяартисты Друзьяиностранцы Друзья-ученые Друзьярабочие Здоровье Красота Пиво с 10 воблой... Начальные баллы - по 10 (слева-направо сразу выписываются новые значения) Нормы Деловой человек Труженик Домохозяйка

3 11. Творческая 10 работа 12. Вас страстно 10 любят 13. Вы сами 10 влюблены 14. Вера в Бога Опасные 10 приключения Перечень вопросов к методике Как поживаешь?. Укажите, какая из двух ценностей лично для Вас более привлекательна (+1 в бланке ответов), а какая - менее (-1 балла в бланке ответов). Цифры в каждом вопросе обозначают порядковые номера этих ценностей в бланке ответов - для удобства их поиска при работе с опросником. Итак, что лично для Вас более важно в жизни?... 1) 1 - Автомобиль (Мерседес) или 8 - Здоровье (сила, выносливость...) 2) 5 - Друзья-иностранцы (из развитых капстран) или 7 - Друзья-рабочие (простые люди) 3) 9 - Красота (обаяние, модные одежды) или 11 - Творческая работа (возможность создать что-то значительное) 4) 2 - Вилла с бассейном (свежий воздух, все удобства) или 6 - Друзья- ученые (учителя, инженеры...) 5) 1 - Автомобиль (Вольво) или 9 - Красота (обаяние, дорогие наряды...) 6) 3 - Отдых в Италии (роскошный отель, куча валюты) или 10 - Пиво с воблой (общение с нормальными мужиками и дамами...) 7) 4 - Друзья-артисты (поэты, журналисты - богема) или 15 - Опасные приключения (жизнь, полная азарта) 8) 9 - Красота (обаяние, привлекательность) или 12 - Вас страстно любят (готовы жизнь за Вас отдать) 9) 14 - Вера в Бога (умиротворение души...) или 15 - Опасные приключения (масса событий, куча переживаний...) 10) 2 - Вилла с бассейном (свежий воздух, все удобства) или 4 - Друзья-артисты (богема) 11) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности +1, а из любой другой ценности вычтите -1.

4 12) 5 - Друзья-иностранцы (валютные) или 13 - Вы сами влюблены (благородные, но безответные порывы души...) 13) 7 - Друзья-рабочие (простые люди) или 15 - Опасные приключения (азарт жизни) 14) 3 - Отдых в Италии (роскошный отель, куча валюты) или 12 - Вас страстно любят (готовы за Вас жизнь отдать) 15) 8 - Здоровье (сила, выносливость) или 11 - Творческая работа (возможность сделать что-то великое) 16) 10 - Пиво с воблой (общение с нормальными мужиками и дамами) или 13 - Вы сами влюблены (благородные, но безответные порывы души) 17) 1 - Автомобиль (Ситроен) или 11 - Творческая работа (возможность проявить свои таланты) 18) 2 - Вилла с бассейном или 8 - Здоровье 19) 12 - Вас страстно любят или 13 - Вы сами влюблены 20) 3 - Отдых в Италии или 14 - Вера в Бога (успокоение души...) 21) 4 - Друзья-артисты (богема) или 7 - Друзья-рабочие (простые люди) 22) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности +1, а из любой другой ценности вычтите) 5 - Друзья-иностранцы (с валютой) или 6 - Друзья-ученые (умные и интеллигентные. но без валюты...) 24) 2 - Вилла с бассейном (очень дорогая и хорошая) или 10 - Пиво с воблой (душевные разговоры с настоящими мужиками) 25) 4 - Друзья-артисты (известные на всю страну) или 14 - Вера в Бога (очищение души..) 26) 2 - Вилла с бассейном (роскошная!) или 11 - Творческая работа (возможность познать истину, красоту, чудо...) 27) 3 - Отдых в Италии (белые пароходы, экскурсии по руинам) или 13 - Вы сами влюблены (Ваша душа страдает и блаженствует...) 28) 7 - Друзья-рабочие (простые люди) или 14 - Вера в Бога (отпущение грехов...) 29) 1 - Автомобиль (БМВ) или 6 - Друзья-ученые (интересные, эрудированные люди...) 30) 5 - Друзья-иностранцы (бизнесмены) или 9 - Красота (Ваша волшебная привлекательность...) 31) 8 - Здоровье или 10 - Пиво с воблой (и никаких забот...) 32) 12 - Вас страстно любят (ради Вас готовы на всё) или 14 - Вера в Бога (счастье соприкосновения с Всевышним...)

5 33) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности +2, а из любой другой ценности вычтите -2 34) 13 - Вы сами влюблены (готовы на все ради любимого человека) или 15 - Опасные приключения (незабываемые впечатления и переживания) 35) 1 - Автомобиль (Форд) или 7 - Друзья-рабочие (очень простые и небогатые люди, без валюты...) 36) 4 - Друзья-артисты (художники, поэты...) или 9 - Красота (обаяние, роскошные наряды, косметика...) 37) 5 - Друзья-иностранцы (Европа-Америка) или 10 - Пиво с воблой (уважение крутых ребят и женщин...) 38) 6 - Друзья-ученые (воспитанные и образованные) или 14 - Вера в Бога (очищение и благоговение...) 39) 8 - Здоровье или 12 - Вас страстно любят 40) 3 - Отдых в Италии или 15 - Опасные приключения 41) 6 - Друзья-ученые или 7 - Друзья-рабочие 42) 11 - Творческая работа (возможность воплотить себя в чем-то значительном) или 13 - Вы сами влюблены (теряете над собой контроль, зато счастливы...) 43) 2 - Вилла с бассейном или 12 - Вас страстно любят 44) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности +2, а из любой другой ценности вычтите -2 45) 4 - Друзья-артисты (утонченные люди, богема) или 13 - Вы сами влюблены (Вы узнали, что такое счастье...) 46) 3 - Отдых в Италии (роскошный отель, куча валюты) или 6 - Друзья-ученые (знают много удивительного и интересного...) 47) 5 - Друзья-иностранцы (могут пригласить к себе в гости...) или 11 - Творческая работа (возможность раскрыть свои таланты) 48) 10 - Пиво с воблой (общение с нормальными мужиками и дамами) или 15 - Опасные приключения (возможность испытать себя...) 49) 8 - Здоровье (долголетие) или 9 - Красота (все восхищаются Вами...) 50) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности +3, а из любой другой ценности вычтите -3. Таблица 5. Примерные нормы для опросника Как поживаешь?. Ценности девушки юноши женщины мужчины

6 1 автомобиль вилла с бассейном отдых в Италии друзья-артисты друзья-иностранцы друзья-ученые друзья-рабочие здоровье красота пиво с воблой (-3) - 9 (-1) - 9 (-2) творческая работа Вас любят Вы влюблены вера в Бога опасные приключ Таблица 6. Стереотипы и их примерное отношение к тем или иным ценностным ориентациям. Ценности Домохозяй ка Аристокр ат Честны й Иностране ц Верующи й Тружени к Пьяниц а челове в России к автомобиль 2 вилла с бассейном 3 Италия друзьяартисты друзьяиностранцы друзьяученые др рабочие 8 здоровье красота пиво с воблой творчество 12 Вас любят 13 Вы влюблены 14 вера в Бога приключени

7 я Нормы для стереотипо в Таблица 6 (продолжение). Ценности Творческая личность Преступник Красавица, Хитрый мечтающая малый, о выгодном желающий браке где-то пристроиться Деловой человек 1 автомобиль вилла с бассейном 3 отдых в Италии 4 друзья артисты 5 друзья иностранцы 6 друзья ученые 7 друзья рабочие 8 здоровье красота пиво с воблой творческая работа 12 Вас страстно любят 13 Вы сами влюблены 14 вера в Бога 15 опасные приключения Примерные нормы для стереотипов Ребенок (дошкольник)

8 - Если работать со всеми 13-ю имеющимися в методике стереотипами, то это займет много времени и методика может показаться утомительной для учащихся.


Я В МИРЕ ПРОФЕССИЙ Тренинг для подростков Выбор профессии наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях

Тренинг «Я в мире профессий» 1. Знакомство. - Игра «Радистка» (рукопожатие по кругу) -Визитка: имя, школа, девиз. 2. Разминка - Фруктовый салат из профессий. 3. Беседа «Хочу-Могу-Надо». Ведущий. Что нужно

БЛАНКОВАЯ ИГРА «Я - КОМПАНЬОН» Цель игры Познакомить старшеклассников с особенностями коммерческой деятельности, с взаимоотношениями между компаньонами. Время проведения - 30-40 минут. Основные этапы 1.

Технологическая карта урока Приложение 2. Тема: Конкретный смысл действия умножения. Тип урока: урок первичного предъявления знаний Цель: создать условия для организации совместной деятельности учащихся

Описание профориентационной методики ПЕРЕКРЕСТОК (Пряжников) 1. Общая характеристика методики. Методика включает в себя две основные части: 1. Первая часть методики - «Перекресток 1» предназначена для

Москва: Издательство АСТ: Астрель, 2016. 284, с. (Академия начального образования). 978-5-17-098011-6 978-5-271-47746-1 978-5-17-098011-6 978-5-271-47746-1 Содержание Уважаемые взрослые!... 6 Числа

Page 1 Почему ты думаешь так, а не иначе? Почему ты испытываешь именно эти чувства, а не другие? Что такое мечта? Куда спрятаться от страхов? Что такое "личность"? И хочешь ли ты ею стать? Предлагаемая

Образовательная область «Познание» Раздел «Формирование элементарных математических понятий». Методика Уровень знаний о количестве, счёт в пределах 20 А) Выявление знаний цифр и умения определять место

Консультация для родителей по гендерному воспитанию «Из чего же сделаны девчонки?», «Из чего же сделаны мальчишки?» Составил: воспитатель МБДОУ Д/с 15 Иванова Н.С. Сентябрь 2012г. "Из чего же сделаны ДЕВОЧКИ?"

Приложение 3.4. Социометрия Социально-психологический тест разработанный Дж. Морено (имеет много модификаций), применяется для оценки межличностных эмоциональных связей в группе, т. е. взаимных симпатий

ПРОФЕССЬЯНС «МОЛЕКУЛЫ ПРОФЕССИЙ» Цель методики Методика предназначена для ориентировочного определения наиболее привлекательных для оптанта профессий. Общая логика использования основана на построении

МКОУ «Специальная школа 106» Классный час «Нравственные ценности» Подготовила и провела: Шепелева А.С., классный руководитель 7 класса Новокузнецкий городской округ Нравственные ценности Цели Формирование

Человек, познающий свой внутренний мир, способен познать Вселенную. Представляем Вашему вниманию несколько психодиагностических тестов для самопознания. Тест 1 Опросник «Оценка коммуникативных и организаторских

Методика «Доминирующая мотивация подростков» В.Н. Колюцкого, И.Ю. Кулагиной (анкета для подростков) АНКЕТА Источник: Педагогическая психология: учебное пособие /Под ред. И.Ю. Кулагиной. - М.: Сфера, 2008.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Николаевская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована Педагогическим советом МБОУ «Николаевская СОШ» протокол 1от 30.08.2013

Консультация для родителей. «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» Период дошкольного детства это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть

Что я знаю о мире профессий? Цель: актуализация знаний о профессиях; определение сферы профессиональных предпочтений учащихся. Форма: игра-аукцион. Участники: учащиеся класса, классный руководитель или

Вопросы к смотру знаний по математике. 5-6 класс. 1. Определение натуральных, целых, рациональных чисел. 2. Признаки делимости на 10, на 5, на 2. 3. Признаки делимости на 9, на 3. 4. Основное свойство

1.1 Заполнение бланка ответов 1 (рис. 6) Бланк ответов 1 предназначен для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом. В верхней части бланка ответов 1 информация для заполнения полей о коде

Задача 1 ЕГЭ -2015 (базовый) Если нужен только ответ первый пример 2,65 - второй пример 3,2 - третий пример -1,1 Это задание на действия с обыкновенными дробями. Вот небольшая теория для тех, кто слегка

Конспект открытого урока по математике на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел на основе знания их разрядного состава". 2 «А» класс Учитель начальных классов: Левыкина А. В. 15.03.12. Цели: формирование

115 Учитель начальных классов Беляева М. Ю. ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Цели урока: Учить приемам сложения и вычитания трёхзначных чисел вида: 261+124;

ТЕСТ-ОПРОСНИК КОС - 1 Процедура исследования Исследование коммуникативных и организаторских склонностей с помощью тест-опросника КОС можно проводить и с одним испытуемым и с группой. Испытуемым раздаются

СЛОЖЕНИЕ Прибавить 1 к числу означает получить число, следующее за данным: 4+1=5, 1+1=14 и т.д. Сложить числа 5 и значит прибавить к 5 три раза единицу: 5+1+1+1=5+=8. ВЫЧИТАНИЕ Вычесть 1 из числа означает

УДК 7(07.) ББК 74. Г70 Во внутреннем оформлении использованы иллюстрации: a Sk, Bloomicon, iconizer, Introwiz, jehsomwang, KannaA, Katerina Davidenko, Vanzyst, VDOVINA ELENA, WonderfulPixel / Shutterstock.com

ОСНОВЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ РАЗРАБОТКИ ТЕСТОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ИТОГОВАЯ РАБОТА ТЕМА ИТОГОВОЙ РАБОТЫ: «РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКТА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ» 1. Технологическая матрица отбора содержания образования

4 класс I полугодие МАТЕМАТИКА Технологическая карта 3 Раздел Тема изучения Цели Основное содержание темы Термины и понятия Приёмы рациональных вычислений (17 часов) Приёмы рациональных вычислений (17

Календарно-тематическое планирование курса математика 4ч в неделю, 33 учебные недели(132 часа в год) Автор учебника: М.И.Моро Тема Кол-во часов Дата по плану Дата фактическая Сравнение предметов и групп

Анализ стихотворения пушкина мы любим тех >>> Анализ стихотворения пушкина мы любим тех Анализ стихотворения пушкина мы любим тех С ее помощью легче постичь особую глубину чувств героя. Но все равно он

Рабочий лист 1 Арифметические действия на множестве рациональных чисел Напомним важные правила, которые нужно соблюдать, проводя арифметические вычисления Порядок действий в арифметических вычислениях

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Терехова. Сегодня я выбрала на освещение достаточно непростую тему, которая волнует каждую вторую женщину. Тема эта непроста еще и тем, что нас не учат отношениям, выстраиванию

Раздел І. обобщение и Систематизация учебного материала за 1 класс Цель раздела І обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся, приобретенных в 1 классе. Учебное содержание раздела разделено

Конспект урока по теме: Умножение положительных и отрицательных чисел. 6 класс 112016 (Вязкова О.М.) Цели урока: Организовать совместную деятельность, нацеленную на предметный результат: вывести правила

Самостоятельная работа по теме «Положительные и отрицательные числа». 6 класс. Вариант на выбор. Желаю успеха. 1. Отметьте на координатной прямой числа: 2; 2,5; 3; 4. Запишите: а) наибольшее число; б)

Математика 1 класс (132 часа) Дата Тема урока Характеристика деятельности учащихся Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов) 1. Учебник математики. Роль математики

1 План урока Сложение и вычитание в пределах 20 Возрастная группа: П о д го т о в ка к ш ко л е, 1 кл ас с, 2 кл ас с Онлайн ресурсы: Сп ро с и чуд и ка Открытие Д емонстрация учителем Зад ание учащимся

Диагностика личностной тревожности Бланк методики содержит инструкцию и задание, что позволяет проводить ее коллективно. Методика включает в себя ситуации трех типов: 1. Ситуации, связанные со школой,

1. Пояснительная записка 1.1.Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(москва2011г.), Концепции духовно-нравственного развития

ММ этап 5-6 класс Удивительные числа и делимость ЗАДАНИЯ И РЕШЕНИЯ Задача. В первом столбце таблицы даны числа. С каждым числом нужно проделать операции согласно блок-схеме и результат записать в соседней

Диагностическая работа (2 класс конец года) Задание 1 Какую цифру надо поставить в рамочку, чтобы вычисление было проведено верно? Подчеркни правильный вариант ответа. _61 2 37 а) 0 б) 6 в) 4 г) 3 Задания

Речевое развитие младших школьников на уроках математики Сорокина Светлана Александровна Санкт-Петербург 2011 год 1 Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности

Выражать выразить (мысли, чувства, эмоции) здорово = привет здорово = классно Как здорово! Как здорово, что сегодня такая хорошая погода! Выразите радость 1) Девушка написала, что она летит в Петербург.

ТЕСТ-ОПРОСНИК CАМООТНОШЕНИЯ (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев) Тест опросник самоотношения (ОСО) построен в соответствии с разработанной В. В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения. Данная

Единый государственный экзамен КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК 1 / 8 Единый государственный экзамен по китайскому языку Инструкция по выполнению работы Раздел 1. Аудирование КИМ Экзаменационная работа по китайскому языку

Конспект урока Класс: 2 «Б» Предмет: математика Тема: Буквенная запись свойств сложения (переместительное, сочетательное, сложение с нулѐм) Тип урока: комбинированный Цель урока: знакомство с буквенной

ПЛАН УРОКА Предмет Учитель Школа, класс Тема урока Информатика Сафарова Л.Н. с. Конаева, СШ им. Толе би, 7 класс Компьютерная графика Цели урока: сформировать понятие компьютерной графики, рассмотреть

Конспект занятия "Здоровье семьи" для учащихся 9-11 классов (в рамках акции «Защита»)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 86» Лицевой счет 0347306563 Б г. Челябинск 454071 В Комитет финансов ул. Котина, 22 Города Челябинска тел./факс 772-28-11

Опросник “Как поживаешь?” используется с целью рассмотрения в шутливой форме существенных для данного подростка жизненных ценностей, а также для того, чтобы оценить, с точки зрения каких людских стереотипов подобные ценности получают одобрение, а какие - осуждаются...

Методика позволяет работать с группой (классом) и занимает по времени примерно 30-40 минут.

Общий порядок работы с опросником следующий:

1. Ведущий показывает на доске, как лучше подготовить бланк, а учащиеся в своих тетрадях в клеточку, положенных так, чтобы листы оказались в горизонтальном положении, рисуют такой бланк (см. Таблицу 4).

2. Общая инструкция: “Сейчас Вам будут предлагаться пары каких-то ценностей из перечня, который есть в Вашем бланке. Каждый раз Вы должны определить, какая ценность для Вас важнее, а какая - менее важная. К начальному баллу более важной ценности (к 10 баллам) прибавьте +1 и сразу напишите в бланк новый результат = 11 баллам, а из начального балла менее важной для Вас ценности (тоже из 10 баллов) вычтите -1 и сразу запишите рядом результат = 9 баллам. В дальнейшем, все ценности будут либо увеличивать свои баллы, либо уменьшать, приобретая иногда даже отрицательные значения. Это и будет показателем того, что для Вас более важно в жизни, а что - менее”.

3. Ведущий зачитывает пары ценностей (см. Перечень вопросов... - в конце данного раздела) , а учащиеся в своих бланках делают соответствующие записи (к более привлекательным ценностям прибавляют баллы, а из менее привлекательных ценностей - вычитают).

4. После зачитывания всех пар ценностей итоговые результаты по каждой из 15-ти ценностей для наглядности обводятся кружочком.

5. Ведущий зачитывает по каждой ценности “нормы" (см. Таблицу 5). Если по рассматриваемой ценности результат учащегося ниже нормы, то в графе “нормы” он проставляет напротив ценности знак минус (“-”), если выше - знак плюс (“+”), если попадает в норму включительно - знак ноль (“0”).

Полученные результаты хотя и не являются корректной психодиагностической информацией, но все же ориентировочно показывают, что для данного подростка более важно в жизни, а что не является для него особой “ценностью”...

6. Далее, если позволяет время, ведущий в ироничной форме определяет вместе со школьниками, как отнеслись бы к таким ценностным ориентациям различные люди, представляющие те или иные социальные стереотипы. Для этого ведущий сначала зачитывает имеющиеся стереотипы (см. Таблицу 6), а учащиеся все вместе выбирают 3-5 наиболее авторитетных для себя стереотипа, которые тут же выписываются на доске .

7. “Мнение стереотипа” по поводу тех или иных ценностных ориентаций конкретных школьников определяется следующим образом. Ведущий начинает со стереотипа, выписанного в самой крайней правой части бланка (это намного удобнее для подсчетов). Зачитываются типичные для данного стереотипа ценностные приоритеты (см. Таблицу 6, знаки рассматриваемого стереотипа по каждой ценности). Учащиеся должны сразу же сложить эти знаки со своим знаками (выписанными в графе “нормы”), полученными после соотнесения результатов с нормами и общую сумму знаков выписать в графе данного стереотипа. Например, рассматривается такой замечательный стереотип как “домохозяйка”. По первой ценности (автомобиль-иномарка) у домохозяйки конечно же “плюс”. У подростка, после соотнесения результатов с нормами в графе “нормы”, напротив автомобиля также стоит “плюс”. В итоге получается два плюса, т.е. уже в графе стереотипа “домохозяйка”, напротив ценности “автомобиль” делается запись “++”. Если при сложении знаков оказывается “плюс” и “минус”, то в итоге - “ноль”. Если “минус” и “ноль”, в итоге - “минус” и т.п.

9. Ведущий сразу же зачитывает “норму” для рассматриваемого стереотипа. Оценка отношения стереотипа к ценностям, на которые ориентируется подросток осуществляется по той же логике. Если алгебраическая сумма “плюсов” и “минусов” меньше нормы, то скорее всего, стереотип Вас «не очень уважает”, если выше – «уважает очень даже…» (а может и завидовать еще начнет...), если попадаете в норму включительно, то отношение к Вашим ценностным ориентациям «нормальное» и спокойное.

Хотя, конечно же, все это шутка (!), даже несмотря на использование “норм” и всяческих “расчетов”...

10. Таким же образом рассматриваются и другие интересные (авторитетные) для подростков стереотипы.

Таблица 4.

Пример бланка для опросника-шутки “Как поживаешь?”.

Ценности

(обязательно с порядк. номерами)

Начальные баллы - по 10

(слева-направо сразу выписываются новые значения)

“Нормы”

“Деловой”

Труженик

Домохозяйка

1. Автомобиль

2. Вилла с бассейном

3. Отдых в Италии

4. Друзья-артисты

5. Друзья-иностранцы

6. Друзья-ученые

7. Друзья-рабочие

8. Здоровье

9. Красота

10. Пиво с воблой...

11. Творческая работа

12. Вас страстно любят

13. Вы сами влюблены

14. Вера в Бога

15. Опасные

приключения

Перечень вопросов к методике “Как поживаешь?” .

Укажите, какая из двух ценностей лично для Вас более привлекательна (+1 в бланке ответов), а какая - менее (-1 балла в бланке ответов). Цифры в каждом вопросе обозначают порядковые номера этих ценностей в бланке ответов - для удобства их поиска при работе с опросником.

Итак, что лично для Вас более важно в жизни?...

1) 1 - Автомобиль (“Мерседес”) или 8 - Здоровье (сила, выносливость...)

2) 5 - Друзья-иностранцы (из развитых капстран) или 7 - Друзья-рабочие (простые люди)

3) 9 - Красота (обаяние, модные одежды) или 11 - Творческая работа (возможность создать что-то значительное)

4) 2 - Вилла с бассейном (свежий воздух, все удобства) или 6 - Друзья- ученые (учителя, инженеры...)

5) 1 - Автомобиль (“Вольво”) или 9 - Красота (обаяние, дорогие наряды...)

6) 3 - Отдых в Италии (роскошный отель, куча валюты) или 10 - Пиво с воблой (общение с нормальными мужиками и дамами...)

7) 4 - Друзья-артисты (поэты, журналисты - “богема”) или 15 - Опасные приключения (жизнь, полная азарта)

8) 9 - Красота (обаяние, привлекательность) или 12 - Вас страстно любят (готовы жизнь за Вас отдать)

9) 14 - Вера в Бога (умиротворение души...) или 15 - Опасные приключения (масса событий, куча переживаний...)

10) 2 - Вилла с бассейном (свежий воздух, все удобства) или 4 - Друзья-артисты (“богема”)

11) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности “+1”, а из любой другой ценности вычтите “-1”.

12) 5 - Друзья-иностранцы (“валютные”) или 13 - Вы сами влюблены (благородные, но безответные порывы души...)

13) 7 - Друзья-рабочие (простые люди) или 15 - Опасные приключения (азарт жизни)

14) 3 - Отдых в Италии (роскошный отель, куча валюты) или 12 - Вас страстно любят (готовы за Вас жизнь отдать)

15) 8 - Здоровье (сила, выносливость) или 11 - Творческая работа (возможность сделать что-то великое)

16) 10 - Пиво с воблой (общение с нормальными мужиками и дамами) или 13 - Вы сами влюблены (благородные, но безответные порывы души)

17) 1 - Автомобиль (“Ситроен”) или 11 - Творческая работа (возможность проявить свои таланты)

18) 2 - Вилла с бассейном или 8 - Здоровье

19) 12 - Вас страстно любят или 13 - Вы сами влюблены

20) 3 - Отдых в Италии или 14 - Вера в Бога (успокоение души...)

21) 4 - Друзья-артисты (“богема”) или 7 - Друзья-рабочие (простые люди)

22) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности “+1”, а из любой другой ценности вычтите “-1”.

23) 5 - Друзья-иностранцы (с валютой) или 6 - Друзья-ученые (умные и интеллигентные. но без валюты...)

24) 2 - Вилла с бассейном (очень дорогая и хорошая) или 10 - Пиво с воблой (душевные разговоры с настоящими мужиками)

25) 4 - Друзья-артисты (известные на всю страну) или 14 - Вера в Бога (очищение души..)

26) 2 - Вилла с бассейном (роскошная!) или 11 - Творческая работа (возможность познать истину, красоту, чудо...)

27) 3 - Отдых в Италии (белые пароходы, экскурсии по руинам) или 13 - Вы сами влюблены (Ваша душа страдает и блаженствует...)

28) 7 - Друзья-рабочие (простые люди) или 14 - Вера в Бога (отпущение грехов...)

29) 1 - Автомобиль (“БМВ”) или 6 - Друзья-ученые (интересные, эрудированные люди...)

30) 5 - Друзья-иностранцы (бизнесмены) или 9 - Красота (Ваша волшебная привлекательность...)

31) 8 - Здоровье или 10 - Пиво с воблой (и никаких забот...)

32) 12 - Вас страстно любят (ради Вас готовы на всё) или 14 - Вера в Бога (счастье соприкосновения с Всевышним...)

33) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности “+2”, а из любой другой ценности вычтите “-2”

34) 13 - Вы сами влюблены (готовы на все ради любимого человека) или 15 - Опасные приключения (незабываемые впечатления и переживания)

35) 1 - Автомобиль (“Форд”) или 7 - Друзья-рабочие (очень простые и небогатые люди, без валюты...)

36) 4 - Друзья-артисты (художники, поэты...) или 9 - Красота (обаяние, роскошные наряды, косметика...)

37) 5 - Друзья-иностранцы (Европа-Америка) или 10 - Пиво с воблой (уважение крутых ребят и женщин...)

38) 6 - Друзья-ученые (воспитанные и образованные) или 14 - Вера в Бога (очищение и благоговение...)

39) 8 - Здоровье или 12 - Вас страстно любят

40) 3 - Отдых в Италии или 15 - Опасные приключения

41) 6 - Друзья-ученые или 7 - Друзья-рабочие

42) 11 - Творческая работа (возможность воплотить себя в чем-то значительном) или 13 - Вы сами влюблены (теряете над собой контроль, зато счастливы...)

43) 2 - Вилла с бассейном или 12 - Вас страстно любят

44) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности “+2”, а из любой другой ценности вычтите “-2”

45) 4 - Друзья-артисты (утонченные люди, “богема”) или 13 - Вы сами влюблены (Вы узнали, что такое счастье...)

46) 3 - Отдых в Италии (роскошный отель, куча валюты) или 6 - Друзья-ученые (знают много удивительного и интересного...)

47) 5 - Друзья-иностранцы (могут пригласить к себе в гости...) или 11 - Творческая работа (возможность раскрыть свои таланты)

48) 10 - Пиво с воблой (общение с нормальными мужиками и дамами) или 15 - Опасные приключения (возможность испытать себя...)

49) 8 - Здоровье (долголетие) или 9 - Красота (все восхищаются Вами...)

50) По своему выбору прибавьте к одной любой ценности “+3”, а из любой другой ценности вычтите “-3”.

Таблица 5.

Примерные “нормы” для опросника “Как поживаешь?”.

Ценности

1 автомобиль

2 вилла с бассейном

3 отдых в Италии

4 друзья-артисты

5 друзья-иностранцы

6 друзья-ученые

7 друзья-рабочие

8 здоровье

9 красота

10 пиво с воблой

11 творческая работа

12 Вас любят

13 Вы влюблены

14 вера в Бога

15 опасные приключ.

Таблица 6.

Стереотипы и их примерное “отношение” к тем или иным ценностным ориентациям.

Ценности

Домохозяйка

Аристократ

 Иностранец

Верующий

Труженик

1 автомобиль

2 вилла с бассейном

4 друзья-артисты

5 друзья-иностранцы

6 друзья-ученые

7 др.- рабочие

8 здоровье

9 красота

10 пиво с воблой

11 творчество

12 Вас любят

13 Вы влюблены

14 вера в Бога

15 приключения

“Нормы” для

стереотипов

Таблица 6 (продолжение).

Ценности

«Определение компетенций образовательных организаций Самарской области в сфере профориентационной деятельности»

13 марта 2014 года в ЦПО Самарской области состоялся проектировочный семинар « Определение компетенций образовательных организаций Самарской области в сфере профориентационной деятельности»
В современных условиях нормой становится трудовая и профессиональная мобильность : в течение трудовой жизни люди не раз меняют не только место работы, но и профессии. Человек должен быть готов к этому, понимать и принимать это как социокультурную норму .

В данном ракурсе система образования принимает на себя обязанность по сопровождению процесса профессионального самоопределения обучающихся, подготовке их к будущей профессиональной жизни в современных социально-экономических условиях. Эта работа заключается в формировании компетенций, обозначенных в качестве ожидаемых результатов образования в Федеральных государственных образовательных стандартах общего и профессионального образования.
Компетентностный подход в совокупности с системностью, последовательностью и непрерывностью деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся в итоге позволят обеспечить самостоятельность и ответственность профессионального выбора человека , понимание им смысла и социальной миссии избранной сферы профессиональной деятельности, готовность к профессиональной мобильности и непрерывному образованию и самообразованию.
Помимо изучения актуального состояния и целевых ориентиров профориентационной деятельности в Самарской области, присутствующие на семинаре специалисты Ресурсных центров, курирующих профориентационную деятельность в образовательных округах, педагогические работники, ответственные за реализацию профориентационной деятельности в образовательных организациях, и педагогические работники, осуществляющие профориентацию обучающихся, определили основные компетенции образовательных организаций Самарской области в сфере организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. В частности, участники семинара пришли к выводу, что основными направлениями деятельности структурно-организационной единицы образовательной организации, осуществляющей организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в данной конкретной образовательной организации (Кабинета планирования профессиональной карьеры в образовательной организации ) должны стать:
- профессиональное информирование (передача сведений о содержании труда, рынке труда, основах выбора профессии и пр.);
- профессиональное консультирование (оказание помощи в разрешении проблем профессионального самоопределения, обозначенных обучающимся);
- координирование деятельности педагогических работников образовательной организации и внешней среды в сфере сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.
Участники семинара определили необходимые ресурсы для функционирования Кабинетов планирования профессиональной карьеры в образовательных организациях.
Высказанные предложения лягут в основу организационно-распорядительных документов , которые в настоящее время разрабатываются ЦПО Самарской области в соответствии с Государственным заданием министерства образования и науки Самарской области и в дальнейшем будут регламентировать деятельность по организационно-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения обучающихся . Разрабатываемые документы будут предложены для ознакомления и обсуждения в рамках Интернет-конференции на сайте ЦПО Самарской области с 19 по 26 марта 2014 года .

Похожие публикации