Шаг за шагом сравниваем природные зоны. Природные районы

Тема урока: Зональность в природе и жизни людей.

Цель урока:

Закрепить ранее полученные знания по природным зонам, выработать умения самостоятельно применять знания в комплексе и переносить их в новые условия (применительно к хозяйственным зонам).

Тип урока : Комбинированный

Вид урока : урок с элементами беседы, практикум (заполнение таблицы).

Методы урока: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, повторения и закрепления.

Оборудование и ТСО: учебник, атласы, раздаточный материал, мультимедийный проектор.

Задачи урока:

Обучающие:

обеспечить усвоение учащимися закона зональности природы на территории России.

добиться усвоения учащимися понятий о природно-хозяйственных зонах.

отработать навыки работы с тематическими картами.

устранить пробелы в знаниях об особенностях природы нашей страны.

Воспитывающие:

формировать умение правильно выражать свои мысли

развивать познавательный интерес к жизни и деятельности людей на пространствах России и своей местности (принцип связи обучения с жизнью)

воспитывать бережное отношение к природе и окружающей среде.

Развивающие:

Развивать умения устанавливать единые, общие признаки и свойства природы России (на примере природных зон)

Развивать самостоятельность мышления при работе с источниками географической информации, путем сопоставления и обобщения картосхем в учебнике и атласах.

Перечень педагогических технологий, применяемых на уроке:

Практикум

Тестирование

Проблемная ситуация (на примере своей местности)

5. Сопоставление и анализ фактов

Место данного урока в системе уроков по теме: Содержание урока соответствует требованиям государственной программы по географии в 8 классе. Данный урок проводится при изучении темы "Природно-хозяйственные зоны России" и является важным для понимания различий в заселенности и освоенности территории нашей страны.

Структура урока:

Организационный момент ( 1 мин.)

Постановка цели и задач на урок (4 мин.)

Изучение нового материала (10 мин.)

Физкультминутка (2-3 мин.)

Продолжение изучения нового материала (10 мин.)

Рефлексия (8 мин.)

Итог урока. Задание на дом (2 мин)

Ход урока:

Оргмомент (проверка готовности учащихся к уроку)

Постановка цели и задач на урок. Эпиграф к уроку:

"Зональность является всеобщим законом природы" В.В.Докучаев, почвовед.

Учитель: Сегодня мы начинаем изучение нового раздела географии, который связан, с уже известным вам понятием "природная зона" (территория со сходными природными условиями). С понятием "природная зона" вы уже знакомы из курса природоведения и географии 7 класса. Учитель показывает картинки различных природных зон, ученики определяют их название, вывешиваем на доске. Вспомнили? Хорошо! Но поскольку мы с вами изучаем хозяйство нашей страны, экономику, то нам необходимо соединить два понятия ХОЗЯЙСТВО и ПРИРОДНАЯ ЗОНА, так как человек и природа неразрывно взаимосвязаны. Новый раздел географии 8 класса так и называется ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСИВЕННЫЕ ЗОНЫ (территории, где люди активно занимаются хозяйством). Исторически сложилось так, что люди поселялись там, где были благоприятные природные условия. Сегодня на уроке мы постараемся путем сравнения установить, какие природные зоны самые обжитые, установим главные особенности ПХЗ. ИТАК, тема нашего урока: Зональность в природе и жизни людей на территории России. Помогут нам в изучении темы карты атласа, картосхемы в учебнике и наглядный материал (презентация по теме).

Карта ПЗ:

Изучение нового материала.

Итак, используя рис.76 в учебнике, интерактивную карту "Природные зоны России" установим порядок смены природных зон на территории России. ПОЧЕМУ п риродные зоны нашей страны изменяются с севера на юг? Слайд № 1 (Солнце неравномерно нагревает поверхность Земли). Смена ПЗ особенно заметна на равнинах, поэтому для характеристики П-Х зон мы выберем В-Е равнину. Для примера возьмем расстояние от Мурманска до Астрахани (приложив линейку). Как видим, здесь самый полный "набор" природных зон. По этому направлению будем двигаться с севера на юг, прослеживая, как будет меняться сельскохозяйственная деятельность людей (так как с/х очень зависит от природного фактора) в каждой из природных зон. Сравним и посмотрим, какие природные зоны самые освоенные и почему. Учитель раздает готовые таблицы, учащиеся сначала заполняют первую графу таблицы (перечень ПЗ с севера на юг)

Зональная специализация сельского хозяйства (от Мурманска до Астрахани)

При заполнении второй графы таблицы использовать рис.80, с.214, с комментариями учеников (они проговаривают вслух сельскохозяйственные районы и записывают).

Образец таблицы

Природные зоны

Сельское расселение (рис.79)

Сельскохозяйственная деятельность населения (рис. 77,80)

Тундра и лесотундра

Редкоочаговое (сотни км между селами).

Пастбищное оленеводство, охота, рыболовство (промысловая)

Тайга

Редкоочаговое, очаговое (поселения вдоль рек)

Лесозаготовка, промысловая, очаговое земледелие (по берегам рек), животноводство на заливных лугах

Смешанные и широколиственные леса

Мелкоселенное среднеселенное, густая сеть мелких поселений

Молочное скотоводство, льноводство, картофелеводство, пригородное овощеводство и птицеводство

Лесостепи и степи

Крупноселенное, сплошное освоение (селения крупные менее густые)

Выращивание зерновых (пшеница, кукуруза, подсолнечник), сах.свёкла,мясо-молочное скотоводство, свиноводство, овцеводство

Полупустыни и пустыни

Очаговое (у источников воды)

Мясное скотоводство и овцеводство, коневодство.

Вывод: Какая П-Х зона самая освоенная и почему. При характеристике каждой из природных зон учитель демонстрирует слайды об особенностях сельскохозяйственной деятельности в каждой из них. Особо обращает внимание на ту, в которой мы живем. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Итак, мы подошли к ПХЗ нашей местности. Хотя мы живем в городских условиях, тем не менее, вокруг нашего города существует множество сельских поселений. Какие отрасли сельского хозяйства развиты в нашей местности? Что повлияло на специализацию отраслей? (климат, почвы…) Вторую графу таблицы заполнили.

5. Третью графу заполняем с помощью рис.79 "Сельское расселение в разных природных зонах". Объяснение учителя понятий "редкоочаговое", "очаговое". В конце делаем вывод. САМАЯ ОСВОЕННАЯ зона смешанных и широколиственных лесов, лесостепь (Климат, почвы, рельеф)

6.Закрепление знаний. Итак, что нового узнали на уроке?

Учитель задает вопросы по изученной теме.

Тест на соответствие:

Тундра

А) Район лесозаготовок, очагового земледелия, пушного промысла

Тайга

Б) Главный сельскохозяйственный район: зерновые, сахарная свёкла, скотоводство и свиноводство

Смешанный и широколиственный лес

В. Овощеводство (картофель, капуста, морковь и др.), молочное скотоводство, птицеводство в пригородных зонах

Степь

Г. Оленеводческо-промысловый район, охота и рыболовство

Пустыня

Д. Овцеводство, пастбищное скотоводство, коневодство, верблюдоводство

Ответы: 1-Г,2-А,3-В,4-Б,5-Д.

Итог урока. Выставление оценок.

Домашнее задание: §45, вопросы №1-4.

>>Природно-хозяйственные зоны России

§ 32. Природно-хозяйственные зоны России

Что такое природная зональность? Природная зональность - это одна из основных географических закономерностей.

Крупнейший немецкий естествоиспытатель Александр Гумбольдт проанализировал изменения климат а и растительности и установил, что между ними существует очень тесная связь, что климатические зоны являются одновременно и зонами растительности. В дальнейшем стало ясно, что изменение климата вызывает зональное размещение не только сообществ растений , но и сообществ животных, а также почв, характерных черт поверхностного и грунтового стока, водного режима рек, внешних процессов образования рельефа и т. д.

Вспомните, что называется природной зоной, широтной зональностью, высотной поясносностью, тундрой, тайгой, степями, полупустынями.

Рис. 57. Природные зоны мира и России

В конце XIX столетия великий русский ученый Василий Васильевич Докучаев доказал, что зональность является всеобщим законом природы. Она проявляется в большей или меньшей степени во всех природных компонентах как на равнинах и в горах, так и акваториях морей. Все компоненты природы находятся в тесном взаимодействии друг с другом, и следствием закона зональности является существование крупных зональных природно- территориальных комплексов (ПТК), или природных (естественно-исторических - по В. В. Докучаеву) зон.

Каждая из них характеризуется определенным соотношением тепла и влаги, играющих ведущую роль в формировании почвенно-растительного покрова.

Какие природные зоны есть на территории России?

Видеоурок по теме «Природные районы и природно-хозяйственные зоны» является первым в данном разделе. Этот урок поможет понять свою страну лучше, узнать ее характерные особенности. Вы увидите, какие природно-хозяйственные зоны бывают на Земле. Поймете, чем отличаются степи от лесов, почему тайга не такая, как прибрежные районы. Учеными выделяется несколько районов на территории страны, о которых вам подробно расскажет учитель.

Тема: Природно-хозяйственные зоны России

Урок: Природные районы и природно-хозяйственные зоны

1. Введение

Цель урока: познакомиться с основными природными районами России, узнать, как они изменены человеком.

2. Природные районы. ПТК

Каждый человек живет в определенном природном районе страны. В основе выделения природных районов лежит различия в их рельефе, геологическом строении, климате и пр.

Рис. 1. Природные районы России

Разделение территории на отдельные природные и географические районы называется физико-географическим районированием.

Природа каждого района очень разнообразна, отличаются почвы, внутренние воды, растительность и животный мир.

Рис. 2. Русская равнина

Все компоненты каждого природного района взаимодействуют между собой и с соседними районами. По сути, каждый природный район, представляет собой достаточно крупный природно-территориальный комплекс (ПТК). Природно-территориальный комплекс - закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории. ПТК могут быть разного размера, например, ПТК материка, озера, реки, болота.

Рис. 3. Схема взаимосвязей компонентов ПТК

Без знания особенностей природы и ландшафта того или иного природно-территориального комплекса не возможно правильно вести хозяйственную деятельность. Например, при строительстве нужно учитывать характер рельефа, грунта, наличие многолетней мерзлоты; при ведении сельского хозяйства учитывают тип почвы, климат и пр.

3. Природные зоны

Природная зональность - одна из главных географических закономерностей, которой подчиняются все природно-территориальные комплексы, проявляющаяся в последовательной и определенной смене географических поясов и зон. Чередование природных зон зависит в первую очередь от климата и особенностей рельефа. На территории России природные зоны сменяются с севера на юг.

Рис. 4. Карта природных зон России

4. Природные зоны и человек

Природные зоны часто называют природно-хозяйственные, так как они в той или иной степени изменены хозяйственной деятельностью человека и его существование и характер хозяйственной деятельности зависят от окружающей природы. Например, невозможно выращивать пшеницу в арктических пустынях или разводить оленей в степях. Во многом именно природные условия определили характер одежды, вид жилища, кулинарные традиции народов. Надо отметить, что по мере развития общества и техники, человек все больше изменяет и приспосабливает под себя природную среду, то есть использует природу (природопользование).

Рис. 5. Оленеводство в тундре

В наибольшей степени человеком и его хозяйственной деятельностью изменены те природные зоны, где наиболее благоприятные условия (плодородные почвы, климат, растительность и др.). Таким образом, в наибольшей степени изменению подверглись природные зоны степей, лесостепей, широколиственных лесов. Кроме того, активно осваиваются территории, богатые полезными ископаемыми, другими ресурсами и находящиеся вблизи крупных городов, магистралей, предприятий.

Домашнее задание

Параграф 31.

Список литературы

Основная

1. География России: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. А. И. Алексеева: В 2 кн. Кн. 1: Природа и население. 8 кл.- 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 320 с.

2. География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ И. И. Баринова. - М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. - 303 с.

3. География. 8 кл.: атлас. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, ДИК, 2013. - 48 с.

4. География. Россия. Природа и население. 8 кл.: атлас - 7-е изд., пересмотр. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010 - 56 с.

Энциклопедии, словари, справочники и статистические сборники

1. География. Современная иллюстрированная энциклопедия / А. П. Горкин - М.: Росмэн-Пресс, 2006. - 624 с.

Литература для подготовки к ГИА и ЕГЭ

1. Тематический контроль. География. Природа России. 8 класс: учебное пособие. - Москва: Интеллект-Центр, 2010. - 144 с.

2. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебники под ред. В. П. Дронова «География России. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений»/ В. И. Евдокимов. - М.: Издательство «Экзамен», 2009. - 109 с.

Природная зона - территория земной поверхности, характеризуется общностью не только температурных условий, но и увлажнения, что приводит общность биологических компонентов ландшафтов (растительности, почв и др.). На равнинах природные зоны пролегают преимущественно в широтном (западно-восточном) направлении и заслоняют друг друга в меридиональном направлении в зависимости вол географической зональности. В горах наблюдается высотная зональность.

В арктических пустынях за сурового климата с низкими температурами преобладают процессы физического выветривания. Биологический круговорот в таких условиях происходит медленно, органические остатки разлагаются медленно. Там формируются почвы арктических пустынь. Водятся белые медведи, песцы. На скалах поселяются полярные птицы.

Важная особенность тундры - безлесья. Основной фон растительности - мхи и лишайники. Весьма распространены многолетние и вечнозеленые низкорослые кустарники, а также низкорослые травы. Преобладают тундровые глеевые почвы. На отдельных территориях благодаря близким залеганием грунтовых вод или из-за затрудненного дренаж в понижениях рельефа образуются болота с большой толщей торфа.

В тундре и лесотундре специализация - оленеводство. Оно сочетается с охотой и рыболовством. Для растениеводства условия здесь почти непригодны.

В тайге формируются подзолистые почвы. Распространены мерзлотно-таежные, а в понижениях рельефа и при недостаточном дренажа - болотные почвы и глубокие торфяные болота.

В тайге растениеводство развито островками, в долинах рек. Большее значение имеет животноводство. В южной части тайги и в смешанных лесах (в основном дерново-подзолистые почвы) с посевами льна, сеяных трав и кормовых культур связано разведения молочного скота. В зоне смешанных лесов выращивают картофель. На отходах переработки молока и картофеля держится свиноводство. В посевной площади лидируют зерновые культуры. Кормовых культур здесь мало, поэтому молочное скотоводство развивается на естественных пастбищах и сенокосах.

В лесостепи на севере черноземной полосы выращивают пшеницу, рожь, овес. По техническим культур всего - картофеля и конопли. Картофель распространена преимущественно на супесчаных почвах, конопля - на суглинистых.

Лесостепь имеет высокую распашка; площадь пастбищ небольшая, потому в севообороте с зерновыми культурами выращивают кормовые корнеплоды, зернобобовые, картофель. Многие кормовых отходов дает техническая переработка картофеля и зерна. Это база для разведения крупного рогатого скота, свиней и птицы. В лесостепи культивируют сахарную свеклу и в севообороте с ними-озимую пшеницу, кукурузу. Важная отрасль - садоводство.

В степях формируются черноземы и чорноземовидные, а также каштановые почвы. Здесь преобладают посевы пшеницы и кукурузы. Кукуруза является кормом в мясо-молочном скотоводстве и для птицы. Из технических культур отличается подсолнечник.

В пустынях и полупустынях распространены бурые и серо-бурые пустынные почвы. Там развиваются мясо-шерстяное овцеводство, каракулеводство. Долины крупных рек используются для поливного растениеводства. Природные условия благоприятны здесь для хлопководства. Зерновая культура на поливе - рис. В оазисах - шелководство, виноградарство, садоводство и бахчеводство.

Во влажных субтропиках выращивают теплолюбивые культуры - чай, цитрусовые, желтый табак, эфиромасличные.

Итак, в каждой природной зоне наблюдается специализация на отдельных видах растениеводства и животноводства.

Моря

Море - часть океана, более или менее отделена суше или повышениями подводного рельефа и характеризуется определенным гидрологическим режимом. По уровню обособленности и особенностями гидрологического режима моря подразделяются на три группы: внутренние (срединные и замкнутые), окраинные и межостровные. Срединные моря иногда разделяют на внутриматерикови и мижматерикови.

Морские растения, особенно животные имеют большое хозяйственное значение - их используют для изготовления продуктов питания, корма для скота, удобрений, технического сырья. Добыча морских растений (морская капуста, красные водоросли и т.д.), рыболовство, зверобойный промысел во многих приморских странах является основным источником существования жителей. Значительное количество людей занята добыванием жемчуга.

Большое значение в хозяйстве имеет зверобойный промысел - добыча китов, тюленей, моржей.

Распространено также добычи беспозвоночных морских животных: моллюсков, ракообразных, иглокожих, губок, червей, кораллов.

Из водорослей особенно большое значение имеют Фукусимы, Саргассовы и ламинария (морская капуста и др.). их используют как пищевые продукты, корм для скота, для выработки удобрений, как сырье для промышленности.

Моря давно использовались водные пути. С усовершенствованием техники гребные суда уступили место парусным, парусные - паровым, дизельным и, наконец, атомным. Улучшаются условия судоходства, увеличивается дальность перевозок. Теперь морскими путями в разных направлениях опоясывается весь земной шар. С построением больших каналов - Суэцкого (1869 p.), Кильского (1895 p.), Панамского (1914г.) Намного сократились морские пути и изменились направления грузопотоков.

Несмотря на то, что строительство портов, каналов, судов, паромов требует значительных капиталовложений, морской транспорт самый дешевый. Его рациональное использование становится средством сообщения стран, снижения издержек производства.

С развитием морского транспорта в приморских районах создается своеобразное портовое хозяйство (океанический цикл), которое включает: водную часть (акваторию) - водные подходы, рейды, внутренние бассейны для стоянки судов и береговую часть (территорию) - сухопутные подходы (железные дороги, автодороги, городской транспорт), складские помещения, гидротехнические сооружения (молы, волноломы), причальные сооружения (пирсы, набережные и др.), погрузочно-разгрузочные устройства и др. В портовых городах развиваются отрасли промышленности, обслуживающих судоходство, перерабатывают импортное сырье. Согласно специализируется сельское хозяйство прилегающих районов.

На базе морей формируются зоны экономического сотрудничества. Так, на базе Черного моря развивается Черноморский район экономического сотрудничества (чрес). В 1990- 1992 pp. состоялись межправительственные встречи, на которых было создано субрегиональную экономическую интеграцию - Парламентскую ассамблею черноморских государств. В работе этой организации принимают участие представители Украины, России, Греции, Турции, Албании, Румынии, Болгарии, Азербайджана, Грузии, Молдовы и Армении. Основная задача черноморской интеграции - создание режима свободного продвижения товаров, услуг и капиталов с целью расширения производственной кооперации и совместного предпринимательства.