Выпуск школьной газеты "наша школьная страна". Выпуск школьной газеты "наша школьная страна" Твои соперники – кто они

Ставка НДС:

Школа – это мир, отражающий в себе время. Коллектив успешно работает над созданием современной школы, в которой создаются условия для формирования толерантной личности ребёнка и развития ключевых образовательных компетенций. Этому способствует внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе, участие в эксперименте по апробации инновационных технологий.

На сегодняшний день в школе обучаются 317 учащихся и работают 29 учителей. Решение новых задач коллективу Гурульбинской школы - коллективу единомышленников - по плечу.

В 2007 году она стала школой-миллионером, победив в ПНПО с проектом «Центр Родник». В этом же году в числе двух школ района выиграла в республиканском конкурсе по введению новой системы оплаты труда педагогических и управленческих работников.

В 2007 году был разработан и реализован проект «Связь времен» по возрождению культурных традиций и обычаев бурятского народа, который завершился театрализованной постановкой «Будамшуу» с участием хореографического ансамбля «Найдал», вокальной группы школы, театральной студии и юных художников школы. В 2008 году утвержден проект «Юрта-Дом ремесел» в рамках реализации Федеральной целевой программы «Культура России (2006-2010 г.г.)». И сегодня при плодотворном сотрудничестве коллектива школы, родительского сообщества, администрации МО СП «Гурульбинское», депутата Народного Хурала Батуева Ц.Б. методом народной стройки сооружена юрта во дворе школы, как подарок к юбилею школы.

Непросто вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире. Учительское сердце никогда не теряет веры в возможности ребенка и в свои возможности наставить его на путь истинный. Много лет «сеют разумное, доброе, вечное»: Дармаева Светлана Дугаржаповна, учитель русского языка и литературы, Почетный работник общего образования РФ, учитель высшей категории, победитель муниципального конкурса «Лучший по достижениям», участник Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы в г. Москва, дипломант всероссийских интернет – фестивалей «Учитель. Педагог. Мастер» в 2010 г., «К вершинам совершенства» в 2011, 2012 г.г.; Намсараева Ираида Сергеевна, учитель высшей категории, лауреат республиканского конкурса «Учитель года», победителем муниципального конкурса «Лучший по достижениям», участник Всероссийского фестиваля учителей начальных классов в г. Москва в 2009 г.;Ангархаева Оюна Дамбаевна, учитель начальных классов, участник республиканских семинаров на тему «Сохранение и укрепление здоровья школьников РБ», участник Всероссийской научно-практической конференции в г. Москва «Здоровьесберегающие технологии в образовании: опыт, перспективы», лауреат республиканского конкурса «Самый классный классный»; победители Республиканского конкурса «Педагогическая элита» учитель географии Дугарова Валентина Нимаевна, учитель английского языка Имескенова Энгельсина Цырендоржиевна; учителя- стажисты: Чагдурова Светлана Гомбоевна, учитель бурятского языка; Гомбожапова Дарима Сергеевна,Бадмаева Долгорма Цырендоржиевна, учителя математики; Гармаева Эржена Дашинимаевна, Шенхорова Светлана Самбаевна, учителя русского языка и литературы, Аюшина Зоя Нимаевна, учитель английского языка; Цыбенова Максар Цыдыповна, учитель истории; Шигаева Ирина Николаевна, социальный педагог; Бильдуев Зоригто Владимирович, учитель ОБЖ, Шалданов Анатолий Сырендоржиевич, учитель физкультуры, Будаева Туяна Владимировна, учитель химии и биологии; Дашеева Жанна Владимировна, Дугаржапова Валентина Баторовна, учителя начальных классов. Педагог дополнительного образования Цыбиков В.Д. входит в число лучших людей Республики Бурятия и успешно реализует программу инновационной деятельности по технологии. Его ученики являются призерами районных, республиканских научно-практических конференций, проводит мастер-классы в районе и республике. Его воспитанник Банзарханов Л. принял участие в XXIII Всероссийской конференции «Национальное Достояние России» в г. Москва 23.03.2008 г. Также работы учеников педагога дополнительного образования, учителя технологии Чимитовой Даримы Дугаржаповны были выставлены в художественном музее имени Сампилова и музее природы.

Наряду с нашими учителями – «стажистами» набираются опыта молодые специалисты: Таханова Дулма Баировна, Зонненберг Надежда Сергеевна, Будажапова Сэсэг Солбоновна, учителя начальных классов, Данжеев Бэлигто Аюшеевич, учитель физики и информатики, Хадаев Чингис Владимирович, учитель бурятского языка, которым мы желаем попутного ветра, талантливых учеников, педагогических свершений. В настоящее время все сферы жизни развиваются благодаря информации. Древнеримский философ Цицерон говорил: "Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишённому души". Это мудрое изречение касается, прежде всего, школы. Задачу довести до читателя качественную книгу, помочь её понять и осознать выполняет школьный педагог-библиотекарь Сакияева Елена Владимировна. Доброй традицией коллектива учителей, внедряющего в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии, стало ежегодное восхождение на вершину Мунку-Сардык, совместный с учениками поход на Шумак.

Накануне юбилея хочется перелистать страницы истории школы, вспомнить тех, без кого не было бы дня сегодняшнего, о ком помним, у кого учились мастерству. У каждого педагога был свой индивидуальный почерк. Кузнецова Раиса Васильевна, Каратуева Тамара Степановна, Москвитина Валентина Андреевна, Астраханцева Римма Александровна, Ступакова Анна Федоровна, Лобачева Нина Дмитриевна, Аюшинова Дарья Доржеевна, Сергеева Нина Григорьевна, Банзаргашиев Даши Шаралдаевич, Банзаргашиева Светлана Дугаровна, Ямпилова Чимита Раднаевна, Хасамоева Альбина Степановна, Хошимин Надежда Доржиевна, Баяртуева Соелма Ринчиновна, Федорова Евгения Макаровна, Базарова Наталья Дашицыреновна, Цыбикова Людмила Жановна, Митронова Тамара Васильевнабыли педагогами-наставниками не одного поколения молодых учителей, они подавали пример творческого отношения к делу, беззаветной преданности учительской профессии.

Достижения школы – это результат совместного творческого труда педагогического, ученического и родительского коллективов. Каждый такой коллектив похож на оркестр. Каждый ведёт свою партию, а в целом получается единая мелодия, гармония. Чтобы эта гармония не нарушалась, и ученику, и учителю, и родителям обязательно нужен успех. Успех школы, учителя - понятие главным образом человеческое, а потом уже и профессиональное. И он, прежде всего, в его учениках.

Медалисты школы Урбагарова Эржена, Вамбуева Туяна, Абашеева Евгения, Урбагарова Баярма, Конызбаева Долгор, Шакирова Олеся, Шарбунаева Дыжит успешно продолжают учёбу в высших учебных заведениях страны. Хочется отметить, что Урбагарова Баярма, студентка медицинского факультета БГУ, получает именную стипендию президента РФ Путина В.В.

Среди учеников школы немало победителей районных, республиканских, региональных, всероссийских соревнований по стрельбе из лука, по борьбе, по боксу, по волейболу, по гирям.

Школа гордится призерами всероссийских турниров по боксу в гг. Анапа и Кемерово Мяхановым А., Красавиным А. (тренер Бадмацыренов Б.). Накануне юбилея воспитанники Бадмацыренова Б.А. 21-27 ноября 2012 года приняли участие в Международном турнире по боксу памяти В.Стрижова: Насыров Рустам (8 класс) - 1 место, Намсараев Дамба (8 класс) – 2 место, Базаров Алдар (9 класс) – 2 место, Даргеев Жаргал (9 класс) - 3 место, Жигжитов Сергей (8 класс) - 3 место.

Школьная команда юных туристов в составе районной делегации приняла активное участие в Межрегиональной ярмарке «Туризм и отдых в Бурятии-2007». В рамках реализации программы развития «Школа формирования культуры здоровья» (2006-2012г.г.) школа является РЭП по реализации республиканской программы «Сохранение и укрепление здоровья школьников РБ». В 2009 году на базе школы прошёл республиканский семинар «Создание здоровьесберегающей среды в школе». В 2009-2011г.г. ученики 9-11 классов приняли активное участие в межрайонном проекте «Как прекрасен край родной», цель которого развитие духовно-нравственного здоровья, чувства патриотизма у учащихся к малой Родине, расширение социальных связей. Участники проекта ознакомились с достопримечательностями Курумканского района (подпроект «Золотое кольцо Курумкана», 2009 г.), Закаменского района (подпроект «На земле хонгодоров», 2010г.), Иволгинского района (подпроект «Благословенная земля Иволги», 2011 г.).

В течение 10 лет успешно функционирует и развивается творческий хореографический ансамбль «Найдал» (руководитель Пилданова С.Б.), дипломант конкурса «Магия танца-2007 г., номинант районных и республиканских конкурсов среди творческих школьных хореографических ансамблей. После окончания школы воспитанники продолжают заниматься танцами: Андреева О. – студент хореографического отделения ВСГАКИ, Вамбуева Т., Шакирова О., Банзарханов Л., Шарбунаева Д., Дамбаева О. и др.– участники студенческих ансамблей ВУЗов.

Участники фольклорного ансамбля «Сударики» (руководитель Федотов И.И.) в течение многих лет становятся лауреатами и дипломантами региональной ассамблеи хоровых коллективов, республиканского конкурса «Русская песня», районных конкурсов фольклорной песни. Намсараева Адиса (10 класс) – лауреат Всероссийского конкурса исполнителей эстрадной песни «Роза ветров», Байкальск – Москва транзит, обладатель Гран-при Республиканского конкурса «Первоцвет», победитель межрайонного конкурса «Юные таланты Селенги», победитель районного конкурса «Наранай Туя». В 2008 году совместно с Бурятским республиканским педагогическим колледжем был осуществлён проект по постановке детской оперы «Лесная сказка».

Администрация Гурульбинской СОШ

Выбор образования, который вы сделаете для своего ребёнка, определит его судьбу. Вы изучили и оценили варианты, собрали отзывы о разных учебных заведениях. Вы знаете, что ещё нет исчерпывающих ответов на принципиальные вопросы. Ошибка может привести к невосполнимым потерям и неустранимым проблемам.

Ваш ребёнок – особенный. Значит надо обеспечить развитие именно его талантов и способностей. Вы знаете, что́ ему интересно, а что́ нет. Вам надо, чтобы педагоги гарантированно помогли ему освоить знания и навыки, которые позволят вашему ребёнку жить полноценной жизнью. Он достоин индивидуального подхода.

Вашему ребёнку нужно упоение от счастья познания нового и полезного для него вместо отвращения к учёбе. Он способен получить интеллектуальные конкурентные преимущества для того, чтобы быть успешным.

Здесь без неуместного политеса даны ответы на ваши вопросы, и на те, от которых уходили все, кого вы спрашивали.

Цифры и факты, которые хотели бы скрыть функционеры системы образования

В обычной школе ваш ребёнок 11 лет будет во власти преподавателей. В основном во власти людей, которых волнуют цифровые показатели успеваемости учеников, а не их знания и умения. Людей, использующих и непедагогические методы.

Многое из того, за что вам ставили отличные оценки, безвозвратно забыто. Можете ли вы вспомнить хотя бы одну теорему, кроме теоремы Пифагора? Чем отличаются хордовые от кишечнополостных? Помните ли, как называется столица бывшей Верхней Вольты? Нет? И ведь не страдаете из-за этого. При необходимости вы легко найдёте эти и другие сведения. Вы многое заучивали только для получения оценки.

Но есть то, что помнят все. Например: «Сиди тихо. Если хочешь что-то сказать, подними руку!» Поэтому вы видите вокруг владельцев аттестатов, только и научившихся тому, чтобы сидеть тихо. В вузе так же, как в школе. Преподавателям не нужны знания и умения студентов.

Лишь меньшинству окончивших школы и вузы удалось устоять перед этой машиной, порождающей комплексы неполноценности, страхи и фобии. Лишь незначительное меньшинство продолжает приобретать знания и умения, необходимые для полноценной жизни. Те, кто получает дополнительные дипломы и сертификаты, «повышая» свою рыночную стоимость в качестве работника, не в счёт. Главными в школах и вузах являются исполнители (преподаватели), а не клиенты (ученики).

Конечно, вашему ребёнку может повезти с педагогами и в обычной школе. Только его обучение не игра в рулетку. Ему и вам необходим гарантированный качественный результат.

Во всех учебных заведениях, выдающих выпускникам аттестаты или дипломы государственного образца, учащимся ставят оценки. Они якобы отражают уровень усвоения учебного материала. Но в цифровой системе оценки знаний есть непреодолимые недостатки. Вот некоторые из них:

Необъективность многих решений о выставлении той или иной оценки. У любимчиков они выше.
Использование оценок в целях манипулирования учениками и их родителями. Наверняка и вас не миновала чаша сия.
Одинаковое отражение разных результатов. Троечник в одной школе знает больше, чем отличник в другой.
Подмена цели овладения знаниями и навыками. Целью становятся оценки.
Психологические травмы. У детей, получающих плохие оценки за ошибки, описки, оговорки или из-за необъективности преподавателя снижается самооценка, укореняется страх наказания за возможную ошибку. В результате они предпочитают бездействовать даже тогда, когда риск неудачи пренебрежимо мал. Они боятся стать объектом для насмешек и упрёков за малейшие отклонения результатов их действий от представляемого ими идеала. Паника перед публичными выступлениями и страх озвучить своё мнение у большинства людей вызваны страхом получения плохих оценок. Они проживают убогую жизнь, считая себя неудачниками и посредственностями.

Посчитайте, сколько времени вас учили в вузе тому, что имело прямое отношение к получаемой специальности. Посчитали? Если получилось более 40% от студенческих лет, то вам повезло. У вас украли не меньше 60% лучшего времени для набора профессиональных знаний. А вы пошли на это ради получения диплома. А многие ли из ваших знакомых работают по специальности, полученной в вузе?

Те, кто закончили школу и один вуз, из пятнадцати-восемнадцати лет потеряли минимум восемь-десять. Нас не учили эффективно учиться. Большинство преподавателей сами этого не умеют.

Разве Томас Эдисон был необразованным человеком? А он учился в школе меньше трёх месяцев. Генри Форд закончил всего два класса сельской школы. Альфред Нобель вообще не учился в школе. Они и многие тысячи других великих людей не тратили время на то, что их должны были заставить ненадолго заучить в соответствии со стандартом.

Личный пример: чтобы получить диплом о втором высшем образовании, мне и сотням однокашников потребовалось 9 календарных месяцев вечерней формы обучения. Мы учились по 4 академических часа 5 дней в неделю в течение 8-ми месяцев. У нас были лекции, семинары, зачёты, экзамены, домашние задания. Девятый месяц мы писали и защищали дипломные работы. В итоге нам присвоена та же квалификация, что и студентам дневных факультетов, потратившим на это 5 лет и посещавшим занятия по 6 академических часов 6 дней в неделю.

У студентов дневных отделений украдено по 4 года в самом активном возрасте. Когда большинство ещё не женаты, и им ещё не страшно испытать крах своих начинаний.

По российскому стандарту в школьную программу входят три компонента: федеральный, муниципальный и школьный. Единый государственный экзамен относится только к федеральной части. Сложив все часы, предусмотренные ею, получим, что для её прохождения надо 7 лет, а не 11. В них входит больше года, отведённого (за 11 лет) на уроки физкультуры. То есть все знания и навыки, которые должен получить российский школьник по действующему стандарту укладываются в ШЕСТЬ (!) лет. Суммарные объёмы дисциплин муниципального и школьного компонентов имеют предписанное федеральным стандартом общее число часов. ЧАСОВ, а не требований к определённым знаниям и навыкам.

Четыре года – стандартный срок обучения бакалавра во всём мире, но и он завышен, как показано выше. То есть, если школы и вузы перестанут воровать годы у учеников, то и в них стандартное высшее образование реально получить меньше чем за 10 лет.

В 1977 году, готовясь к вступительному в вуз экзамену по математике, я крупно и наглядно сделал подробный конспект по всем вопросам, проверяемым в техническом вузе. Он занял 36 тетрадных листков. Это – ВЕСЬ стандартный школьный курс алгебры, геометрии и тригонометрии.

Людей обманывает выражение «высшее образование». Слово «высшее» подразумевает, что выше ничего нет. Подавляющее большинство обладателей дипломов воспринимают его буквально, искренне веря, что их убогие знания и есть высшее образование.

Скрытая цена стандартного образования

Почти во всех школах родителям учеников навязывают денежные расходы (репетиторство, ремонт, фонд школы, порой взятки и др.) Но какой бы ни сложилась сумма, она — мелочь.

Для родителей эти поборы вызывают и моральные издержки потворства мелким мошенникам, воспитывающим их детей. «Педагоги» используют два мощных рычага влияния: психологический (мой ребёнок не должен ощущать себя хуже других) и цифровой (оценки ребёнка снижают в наказание строптивым родителям).

Эти издержки можно выразить деньгами. Причём их надо считать и для детей. Дети тоже понимают бесчестность таких поступков «педагогов». Сумму вы можете оценить сами, учитывая её влияние на деловые качества ребёнка в будущем. И хотя эту часть скрытой стоимости образования можно оценить в огромную сумму, но и она будет пренебрежимо мала по сравнению с главной потерей, наносимой стандартным образованием.

Главной потерей является бесценное время. Оно уносит деньги, которые не заработает ваш ребёнок, и поглощает годы его жизни. Годы, которые он НИКОГДА не восполнит. Цену этой потери невозможно измерить никакими триллионами рублей. Как не измерить цену потерь, вызванных навязанными заблуждениями и принципами, вбиваемыми в сознание «педагогами».

Вот вам и бесплатное, а тем более платное, стандартное образование.

Сколько денег вы готовы заплатить, чтобы увеличить хотя бы на один год продолжительность полноценной жизни своего ребёнка? А на семь (!) лет? Вы правы. Это не измерить деньгами.

Варианты выбора школы и вуза для вашего ребёнка

У обычной школы есть альтернативы. Это — государственные школы с углублённым изучением отдельных дисциплин. Есть и коммерческие образовательные организации. Но им присущи те же недостатки. Они работают по тому же стандарту. Может быть, в них учителя профессиональнее, но и они ориентированы на оценки. Если ваш ребёнок уже учится в стандартной школе, вы безысходно ждёте истечения одиннадцати самых эффективных для его учёбы лет. Ждёте аттестат.

Зарубежные учебные заведения работают по схожим цифровым стандартам, и педагоги там не лучше российских. Зарубежное не значит лучшее. Наоборот, защищённость учителей в развитых странах сделала их ещё менее управляемыми, чем в России. Не потому ли цивилизованный мир слишком часто содрогается после очередной кровавой бойни, устроенной учениками или выпускниками западных школ в своей alma mater ?

По сравнению с учёбой в России там лишь одно ценное преимущество — возможность хорошо усвоить иностранный язык. Но оно не стоит переплаты денег и отрыва от вас родного человечка. Потерянные годы близкого постоянного общения со своим ребёнком вы и он не вернёте никогда. Вы не восполните то, что могли бы ему дать, находясь рядом. Вы отдадите его в руки людей, заинтересованных в ваших деньгах, а не в успешном будущем вашего ребёнка.

Базовые принципы работы существующих школ и вузов разработаны в XVII веке Яном Амосом Коменским. Он блестяще выполнил социальный заказ, целью которого была подготовка грамотных работников для развития индустриального общества. Его система развивалась и стала тем, чем является сейчас. Она сыграла огромную роль в развитии цивилизации. Вы и я являемся её продуктами. За три века человечество сделало скачок в развитии и переросло эту систему. Она должна стать иной.

Настоящей альтернативой старой системе образования является Другая Школа, лишённая описанных выше и тьмы других недостатков. В тоже время она сохраняет ВСЁ эффективное проверенное веками.

Другая Школа

Другая Школа основана на иных принципах, позволяющих ученикам получить необходимые именно им знания и навыки, соответствующие их личным призваниям.

Так как объём статьи ограничен, ниже приведена небольшая часть отличий Другой Школы от существующих школ и вузов.

В Другой Школе учителям запрещено применять упомянутые выше и другие непедагогические приёмы. Эффективные методики и отлаженная технология обучения позволяют вызвать интерес учеников к изучаемым предметам. То, что интересно, усваивается легко и надёжно.

В выступлении на Селигере в 2007 году бывший российский министр образования сформулировал задачу ведомства: «Задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других». Задача Другой Школы – обучить и воспитать свободных, живущих полноценной жизнью людей, осознающих свою высокую ценность,.

Одной из целей Другой Школы является снижение оттока потенциальной элиты из России. Я верю, что хорошо обученные и гармонично воспитанные патриоты позволят занять России подобающее ей место в мире – место, обеспеченное интеллектом её будущих лидеров.

Цель и принципы иного обучения

Целью обучения является профессиональная подготовка учеников к самостоятельной деятельности в соответствии с их призваниями. Окончив Другую Школу, они будут:

понимать личную ответственность за свою судьбу;
уметь преодолевать психологические, бюрократические и другие трудности;
уметь находить и применять нужные знания;
уметь ставить цели любого масштаба и достигать их;
знать методы и иметь навыки их применения для выживания в экстремальных ситуациях;
культурными людьми;
стремиться к полноценной и финансово независимой жизни.

Принципы обучения в Другой Школе:

Отсутствие цифровой оценки усвоенных знаний исключает все психологические травмы и недостатки от получения низких оценок. Ошибки не будут караться. Ошибки – не проступки. Нет ошибок – есть опыт. Будут лишь две оценки знаний учеников, молча определяемые учителем, – усвоил или не усвоил. Если ученик не усвоил материал, то Учитель (без увеличения оплаты) обязан уделить ему дополнительное время, необходимое для усвоения. То есть – высокий результат для всех.
Применение эффективных обучающих технологий. Можете ли вы выучить сотни иностранных слов за день, включая их правильное написание и произношение? Да, можете, если вас научить, как это делать.
Число школьных предметов изменено.
Длительность изучения школьных предметов сокращена, а содержание обогащено.
Преподавание предметов, традиционно входящих в компетенцию вузов, акцентировано на практических навыках.
Учитель отвечает за результат, а не за часы и оценки.
Психологическая и юридическая подготовка.
Благоприятные условия для внешкольных занятий и дел.
Проведение бизнес-практикумов и др.

Технологии обучения

Диктуя домашнее задание в обычных школах и вузах, преподаватели говорят: «К следующему занятию надо выучить то-то». А учащиеся не спрашивают: «Как выучить?» Учитель же оскорбится. И все зубрят или надеются, что преподаватели их не спросят и не накажут двойкой за то, что не научили запоминать заданное.

Наверняка вы восхищались, глядя на «фокусы» людей, демонстрирующих суперпамять. Они почти мгновенно запоминали десятки не связанных между собой слов, многозначные числа и т.п.. Но это не фокусы. Для запоминания есть легко осваиваемая технология. Нескольких минут хватит, чтобы её понять. Потренировавшись несколько недель, вы сможете показывать такие «фокусы». А для ученика Другой Школы это станет автоматическим навыком запоминания.

Есть ещё технологии обучения, усваиваемые влёт, особенно детьми. Они позволяют качественно и пожизненно запоминать желаемую информацию. Даже через десятилетия знания, усвоенные с помощью этих технологий, вспоминаются как по заказу в том объёме, в каком надо. Вы многое помните, в том числе с раннего детства, и вспоминаете в любой нужный момент. Эти сведения вы запомнили, не зная, что применяете эффективные технологии.

Если бы ваши учителя знали эти технологии и научили ими пользоваться, то… Ваша жизнь была бы успешнее и богаче. Почему ваших учителей не научили этим технологиям? Это невыгодно тем, кто решает, кого и чему учить. Баранами управлять легче.

Чему научится ваш ребёнок в Другой Школе

Обычные школы дают ученикам некоторый объём знаний, которым люди пользуются всю жизнь. В Другой Школе это только часть получаемых знаний и навыков. В её программу включены и другие дисциплины, необходимые для успешной полноценной жизни. В частности:

Самомотивация;
Постановка и достижение личных целей;
Деньги;
Профориентация для определения призвания;
Навыки выживания в экстремальных ситуациях (заложник, арест, джунгли и др.);
Ораторское искусство;
Скорочтение;
Технологии запоминания информации;
Практическая психология;
Построение личной сети связей (нетворкинг);
Продажи;
Предпринимательство;
Написание продающих текстов (копирайтинг);
Правовые основы личной и деловой жизни;
Общественные и деловые институты;
Управление временем (тайм-менеджмент);
Ведение переговоров и составление договоров;
Составление и применение документов;
Технология управления работниками;
Теория решения изобретательских задач;
Базовые инженерные знания (для гуманитариев) и др.

В зависимости от возраста вашего ребёнка на момент поступления в Другую Школу этот объём знаний он получит к совершеннолетию или несколько позже.

Если люди и приобретают когда-нибудь такие знания и навыки, то посещая специальные курсы или самостоятельно, уже окончив вуз. Это происходит не в самые лучшие для учёбы годы и на фоне накопившихся заблуждений и стереотипов, которые надо преодолевать.

Важной чертой знаний, которые даст Другая Школа, является их применимость на практике. Выпускник будет знать не только то, что надо сделать в изученной ситуации, а и уметь это делать. Да, никакая учебная программа, не охватит все возможные жизненные ситуации, но ученик будет знать, как искать решение любой задачи. Он будет подготовлен к самостоятельной жизни, имея обширный багаж фактических знаний, практических навыков и психологической подготовки.

Профессиональные знания ученикам дадут тщательно отобранные преподаватели обычных вузов и опытные практики. Так как вероятность выбора всеми или многими одноклассники вашего ребёнка одной и той же специальности невелика, это означает получение им профессиональных знаний почти по индивидуальной учебной программе.

Вне зависимости от того, какую специальность выберет ваш ребёнок, он получит качественную экономическую и деловую подготовку. Его преподавателями по этим направлениям будут исключительно успешные бизнесмены, доказавшие свою компетентность в реальном бизнесе. Это – люди, которые сначала добились успеха, а уже потом стали делиться своими знаниями и опытом.

Зачем учиться по Призванию

Чтобы достичь желаемого результата, его сначала надо сформулировать. Ведь путь без цели приведёт неведомо куда.

Если спросить почти любого родителя, зачем он привёл ребёнка в школу, то наверняка услышишь: «за знаниями». Если ещё задать вопросы (За какими знаниями? Почему вы считаете, что нужны именно эти знания? Может быть, вашему ребёнку надо пойти особым путём?), то родитель быстро зайдёт в тупик и не сможет ничего внятно ответить.

Увы, почти все родители бездумно ведут детей в школы. Их выбор школы не связан с ответами на эти вопросы. Их критерии выбора не связаны с чётко определённым результатом. А словосочетание «блестящее образование» всеми понимается по-своему расплывчато.

При выборе абитуриентом вуза и специальности качество критериев не выше. Почти всегда его логика легко опровергается. Будучи абитуриентом, я считал мой выбор верным. Но, получив диплом, ни дня не работал по специальности. Распределившись в качестве молодого специалиста, я не расстроился, что не буду создавать газовые турбины. У меня не было цели получить знания для этой работы.

Моими истинными целями были получить диплом и не стать рядовым Советской Армии. Они строго формулировались и были достигнуты. Попутно я получил и инженерные знания, объём которых недостаточен, чтобы быть специалистом. (Кстати, выпускников вузов называют молодыми специалистами, чтобы не унижать их точной характеристикой — «недоспециалист»).

Почему почти у всех выходит так же? Потому что передаваемая из поколения в поколение установка «Учись хорошо, получи диплом, устройся на хорошую работу и всё у тебя будет прекрасно» неконкретна. Вот и получается убогий итог первой трети жизни, состоящий в том, что самые эффективные для набора знаний и навыков годы транжирятся на получение бумажки.

Мне было за 50, когда я чётко сформулировал цель своей жизни. Представляете, сколько я упустил? А ведь в детстве было много сигналов, указывавших на моё призвание. Но я их не понимал, и никто не обратил на них должного внимания.

Да, у меня были незаурядные достижения и победы, которые позволили мне не остаться неудачником, не опустить руки и продолжать искать свой истинный путь. Но все они не принесли всепоглощающих чувств удовлетворения и счастья, какие может дать только реализация своего призвания, своей подлинной и главной мечты. Уверен, что вы желаете своему ребёнку достижения его истинной цели жизни.

Только крохотное меньшинство, получив аттестат или диплом, осознаёт, что что-то делалось ими не так, как следовало бы. Остальные даже не задумываются о том, чего хотят достичь. У них остаётся лишь размытое желание чего-то лучшего. Посмотрите вокруг – вы увидите толпы хороших и талантливых людей, считающих себя неудачниками, имеющих низкую самооценку, прекративших не то что учиться, а даже просто читать книги. Отвращение к учёбе – вот страшный результат, достигаемый системой массового образования во всём мире.

Вы видите, что большинство знакомых вам школьников и студентов учатся через пень-колоду. Они с увлечением только играют в компьютерные игры. В играх, а не в познании нового, они находят удовлетворение своих неосознанных амбиций. В играх их не наказывают за ошибки. Лишь тут они получают цифровые результаты, вызывающие понимание и доверие. Они самоутверждаются, набрав много очков и пройдя на следующие уровни. Им никто не пытается объяснить и помочь найти цель жизни, которая увлекла бы их в волшебный мир познания и великих достижений.

А результат? Так никто ж его не сформулировал. Поэтому экзамены сданы, оценки получены, а за душой только бумажка.

Аттестат и диплом государственного образца

Многие работодатели понимают, что диплом не подтверждает надлежащую квалификацию обладателя. Но есть должности, квалификационные требования к которым обязывают их соискателей иметь диплом вуза, обычно любого. Поэтому и часть учеников Другой Школы захочет получить бумажку, которую все инстанции признают надлежащим документом.

Большинство экзаменов и зачётов почти все студенты фактически сдают экстерном, готовясь к ним по несколько дней. И вы наверняка неоднократно так делали. Школьный аттестат, нужный для поступления в вуз, тоже может быть получен экстерном.

Несмотря на то, что выпускники Другой Школы получат весь объём знаний, предусмотренный стандартом, число часов на изучение каждой дисциплины меньше, чем установлено им. Исходя из цифровых требований стандарта, программа Другой Школы ему не соответствует, что не позволяет в рамках действующих нормативных актов получить государственную аккредитацию программы обучения. Поэтому не будет и лицензии для её работы в качестве образовательной организации. Следовательно, у Другой Школы нет права выдачи аттестатов и дипломов государственного образца. Но!!!

Закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании» разрешает обучать детей без посещения занятий в обычных школах и вузах. Закон обязывает школы и вузы, имеющие лицензии, обеспечить возможность получения аттестации экстерном. Смотрите статьи закона: 17, 34, 44 и 63.

Поэтому ученик Другой Школы при желании имеет возможность и неотъемлемое право получить аттестат и диплом государственного образца . Для этого дополнительно потребуется лишь соблюдение формальностей, установленных нормативными актами. Этими правами уже воспользовались тысячи россиян. Они экстерном прошли государственную аттестацию, даже не имея таких объёмных знаний и навыков, которые даст Другая Школа.

Таким образом, есть проверенная практика безупречно легитимного получения экстерном аттестата о среднем образовании и диплома о высшем образовании государственного образца.

P. S. Ничто не приносит большего удовлетворения и более полного ощущения счастья, чем успехи и победы своих детей и внуков. Обеспечьте своё счастье. Создайте условия, чтобы ваши дети и внуки имели знания и навыки для личных побед! Именно для этого создаётся Другая Школа. И пусть это звучит пафосно, зато искренне: в успехе Другой Школы я вижу выполнение моей жизненной миссии. Я хочу изменить Мир.

P. P. S. Мудрость должна прийти к вашему ребёнку не в старости, а когда у него ещё много сил для её эффективного использования в личных целях.

Что нужно сделать для создания «Другой школы», пожалуйста,

МОУ СОШ № 17, расположенная в Тракторозаводском районе города Волгограда, в 2008 г. отмечала полувековой юбилей.

Учебное заведение было основано администрацией Т|ракторозаводского района Сталинградского алюминиевого завода в 1958 году; с 1968года стало средней школой № 17.

С 2002 года открыта муниципальная опытно-экспериментальная площадка по проблеме «Проектирование и реализация здоровьесберегающего процесса в общеобразовательной школе». В 2006 году школе присвоено имя 37-й гвардейской стрелковой дивизии. С 25 июня 2007 года действует региональная экспериментальная площадка «Формирование креативной компетентности обучающихся в условиях здоровьесберегающей школы». Во главе экспериментальной работы школы научные руководители: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ВГАПК PО за кафедрой воспитания Ястребова Г. А. и доктор медицинских наук, доцент кафедры гигиены ВГМУ Давыденко Г. А.

За 50 минувших лет получили аттестаты о среднем образовании 1961 выпускников, из них 87 были награждены золотыми и серебряными медалями.

Коллектив школы - это учителя с высокой квалификацией, за плечами многих из них десятилетия упорного труда, каждого с благодарностью вспоминают сотни выпускников 17-й школы.

В настоящее время из 72 педагогов учебного заведения восемь имеют звание «Отличник народного образования», трое – звание «Почетный работник общего образования РФ», трое награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ; четыре педагога - кандидаты педагогических наук; 19 учителям присвоена высшая квалификационная категория; у 50 - 1-я квалификационная категория. За последние 5 лет более 70 педагогов принимали участие в различных конкурсах и стали победителями и призерами. Среди них Позднякова Е.Ю. (3-е место в городском конкурсе-фестивале элективных курсов), Протасова Н.И. (1-е место в областном конкурсе детского литературного творчества «Пишем книгу о правильном питании»); Лубянова Н.Н. (1-е место в профессиональном конкурсе «Учитель года-2008» и фестивале информационных ресурсов, секция «Дополнительное образование»); Эрлих М.И. (3место профессиональном конкурсе «Учитель года-2010), Гурушкина Н.В. (1 место во Всероссийском конкурсе на лучшую разработку здоровьесберегающей направленности)); Кукина Л.Н. (2-е место во Всероссийском конкурсе «Новые имена»), директор школы Мызникова Г.И. (3-е место в городском конкурсе «Инновации в образовательном учреждении»).

Творческий потенциал педагогов школы помогает им разглядеть интеллектуальные возможности ребёнка, способствовать их развитию. Более 400 обучающихся приняли участие в олимпиадах, различных конкурсах, конференциях, спортивных состязаниях. В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады 10 обучающихся стали победителями и призёрами, в прошлом учебном году впервые 113 обучающихся школы приняли участие в VI Международной олимпиаде по основам наук, а в этом году – 269. Во всероссийском лингвистическом конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех » приняли участие- 191 обучающихся 2-11 классов.

В районном конкурсе чтецов Зажигина Анна заняла 2 место (преподаватель Протасова Н.И.), команда школы на этапе «Золотые имена» в районной краеведческой игре «Шагая по району» -1 место (преподаватель Ефимова А.В.), заняв 1 место в конкурсе юных инспекторов движения «Светофор», школьный отряд стал участников областных соревнований.

Советом ветеранов Музея миротворческих операций и государственных учреждений «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» МОУ СОШ № 17 награждена дипломом за активное участие в Волгоградском региональном конкурсе «Юный миротворец 2009 года».

Команда детского объединения «Аргос» стала лучшей на этапе «Хроника. События. Даты» в интеллектуальной игре «Наследники победы» смотра конкурса «Разноцветный мир детства 2009-2010», Луценко Екатерина стала финалисткой во Всероссийском конкурсе лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений «Лидер 21 века»

Более 100 обучающихся занимались исследовательской деятельностью в школьных НОУ. Часть из них приняли участие в районной научно-практическая конференция исследовательских работ старшеклассников «Я и Земля» имени В.И. Вернадского и заняли призовые места: Яковлева Олеся -10 кл(3место), Ким Анастасия -10 кл.(3место),Савенкова Кристина- 9 кл (2 место), Жилякова Мария- 9 кл.(2 место), Бахшиев Анар -6 кл.(2место), Холодякова Мария- 7 кл. (2 место).

Высоких результатов обучающиеся школы достигли в спорте: 16 человек стали победителями и призерами областных соревнований по тхэквон-до, 23 – во Всероссийских (тренер Гаргуша А.С.), команда школы по футболу заняла 2 место в областных соревнованиях.

В 2007 году МОУ СОШ № 17 была награждена премией губернатора Волгорадской области. С 2009 года МОУ СОШ № 17 является ресурсным центром ТЗР г.Волгограда. Как ресурсный центр школа имеет высокий уровень оснащения мультимедийной техникой: в настоящее время в ОУ 8 интерактивных досок; два мобильных компьютерных класса; локальная компьютерная сеть; выход в Интернет; 47компьютеров, 7ноутбуков, 12 мультимедийных проектора.

С 01.09.2009года в нашей школе открыты классы профильного обучения, реализующие программы полного общего образования по учебным предметам: физика, биология, химия, математика

С 01.01.2011 года каждый обучающийся 1-4 классов имеет персональный компьютер в рамках проекта некоммерческого Фонда поддержки культуры, науки, образования и здравоохранения «Вольное дело» « Компьютеры для школьников», к концу учебного года обучающиеся 5-11 классов тоже будут иметь персональные компьютеры.

Школа богата традициями. Шесть выпускников вернулись в стены МОУ СОШ № 17; за годы деятельности в стенах учебного заведение образовалось шесть педагогических династий. Конотопова Л.В., Каменская Л.В., Ветушенко Н.П. работают в ОУ со дня его основания

Активными членами коллектива остаются педагоги, находящиеся на отдыхе, среди них Абрамцев П. Ф., Галкина А. П., Маланина Г. Т.., Королевская А. И., Каменева Н. А., Линько Г. Д., Плотникова Р. Г., Пащенко 3 В., Тарнова М. П., Ульянченко М. М., Санжапова В. А., Торопова Ф. Д. , Xoшобина М.П., Божкова К. А., Дубцова Е. Л., Калинина Г. Г. и другие. Все эти учителя - слава школы.

В 1978 году был открыт школьный музей боевой славы имени 37-й гвардейской стрелковой дивизии: в течение многих лет он был победителем конкурсов среди музеев боевой славы, а в 2006 году получил Гран-при и статус «Образцовый музей». Руководитель – Конотопова Любовь Владимировна.

Учителя, ученики и выпускники гордятся своей школой: в ней интересно, радостно работать, учиться, жить!

"Наш Светлый Дом»

Школа…Сколько учеников протоптало к твоему зданию тропинку! Сколько раз звенел твой «звонок на урок»! Сколько учеников с благодарностью вспоминают свою альма-матер – среднюю школу №15!

«А годы летят, наши годы, как птицы, летят…». Вот уже и школе 30 лет. Посёлок разросся, ГЭС построена, люди приезжают и уезжают, а школа по-прежнему гостеприимно встречает своих учеников.

Как не вспомнить первых учителей школы: Емелину З.Н., Кудобаеву Д.Ч., Жукову А.А., первых наставников: В.Г.Ковтун, Л.И.Шпинделя, Е.А.Рязанову, В.А.Беликову, Ю.Н.Самойлова, Е.М.Космачёву, Н.Г.Петейчук, Н.Р.Царакову, В.Г.Роговую, В.Н.Дьяконову, В.В. Михляеву. Да и самих первенцев: Нилову О., Кириченко В., Егорову С., Гунину, С.,Чмелёва В., Булгач О. И кончно же, директора школы Беликова В.Д., подарившего 28 лет безупречного служения школе и детям посёлка Светлого.

Сейчас в школе обучается 315 учеников, 15 классов, работают 22 педагога, многие из которых сеют разумное, доброе, вечное в нашей школе более 25 лет: Царакова Н.Р., Воронина Н.И., Орт Е.Я., Пожидаева Н.В., Полякова Е.И., Волкова М.Б., Васинкова И.Н.

Педагоги школы 15 – коллектив единомышленников, профессионалов высокого класса, людей творческих, талантливых, с пониманием и любовью относящихся к детям.

« Пройди по тихим школьным этажам. Здесь прожито и понято немало…» Эти близкие сердцу строчки настойчиво приглашают нас совершить экскурсию по родным пенатам.

3 этаж – место, чьи аудитории заполняют в основном старшеклассники. В 16 кабинете на уроках математики « ум в порядок приводит» Ендржеевская О.В.Она же является первой выпускницей нашей школы. Дискуссии на исторические темы, рассказы о древних людях с интересом слушают ученики из уст Степановой Л.В.в кабинете 17. А рядом открывается мир иностранного языка, где на английском говорят все. Здесь трудится Отр Е.Я. Химия – наука точная. А на биологии можно понять не только наше происхождение, но и философию жизни. Вот такие разные, но взаимосвязанные науки с интересом изучают ученики Пожидаевой Н.В. Мы дошли до 20 кабинета – «мужское царство». Ендржеевский А.Ю. и Беликов В.Д. не только дают представление о физике как науке, но и во что бы то не стало стараются дать возможность применить знания на практике. Последний кабинет третьего этажа – творческая мастерская, где Царакова Н.Р. преподаёт русский язык и литературу, и со своей театральной студией «Зеркало» ставит замечательные спектакли.

Экскурсию на втором этаже надо обязательно начать со школьного музея. Здесь вся история школы, посёлка и строительства ГЭС, даже бивень мамонта сохранился. Долгие годы собирала материал, пополняла и хранила все эти сокровища Орт Е.Я. Далее - три кабинета начальных классов, где «буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь» учат Воронина Н.И., Васинкова И.Н., Ожигова О.И. Также здесь можно попасть в царство книг – библиотеку, где Калачевская Т.В.со знанием дела подберёт всё, что вас интересует. А новый компьютерный класс не только радует своими возможностями, но и высококвалифицированный преподаватель Аленичева А.А.всегда поможет решить любые вопросы. Белякова Т.А.увлекает своих учеников нетрадиционным изучением английского языка. В кабинете географии, где правит Полякова Е.И., никогда не скучно: уроки облачены в презентации, выполняется большое количество проектов. Рядом, в 11 и 12 кабинетах трудятся наши молодые специалисты: Зауэр М.А. и Фёдорова Т.В. Они хоть и работают второй год, но уже проявили себя на различных конкурсах. Ребят 5-11 классов учат любить и знать «… великий , могучий, правдивый и свободный русский язык» Шафранская Н.К ., Волколва М.Б.

Первый этаж – любимое место школьников. Два спортивных зала не простаивают. Садыков А.З, учитель физической культуры, не только принимает нормы ГТО, а ещё много времени уделяет внеурочной деятельности и урокам на свежем воздухе. В правом крыле « про глаголы, про тире и про дождик на дворе» обучаются ещё три класса начальной школы. А учат их Калачёва Л.В., Подрезова И.Н., Беланова И.В. Кабинет технологии вызывает всегда особый интерес у учеников, особенно тогда, когда проходят уроки кулинарии. Фрацман З.М. со своими подопечными готовят по самым изысканным рецептам. А кабинет №2 уникален во многом. Здесь проходят уроки музыки у Красковской М.А., изобразительного искусства и черчения у Мелентьевой И.Э. Вечерами этот кабинет превращается в репетиционный зал студии «Аква-плюс», откуда звучат пение и сценические миниатюры.

Идут годы, и вот уже вчерашние школьники ведут учиться к нам своих детей. Одно поколение сменяется другим, бушует ветер перемен, но школа неизменно остается вторым домом для учащихся, культурным центром для всех жителей поселка.

Директор МКОУ «СОШ №15»

М.Б.Волкова.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Адамовская средняя общеобразовательная школа №1»

В феврале 2009 года прошел региональный этап конкурса «Ученик года-2009» в числе участников были учащиеся общеобразовательных учреждений из 11 территорий Оренбургской области. Среди городских и районных школьников Адамовский район защищал ученик Адамовской СОШ №1 Алтаев Асхат. Все конкурсанты представляли материалы о себе, в которых отражались их ответственное к учебе, общественная гражданская позиция, высокий уровень самореализации, различного достижения.

По решению жюри лауреатом первой степени стал Алтаев Асхат. Ему проиграли учащиеся Красногвардейского, Пономарёвского районов, г.Бугуруслана и др.

С 23 по 27 марта 2009 года в городе Ульяновск прошел заключительный этап конкурса старшеклассников общеобразовательных учреждений субъектов РФ, расположенных на территории Приволжского федерального округа, «Ученик года-2009». Оренбургскую область на этом конкурсе представлял Алтаев Асхат. Участниками конкурса стали учащиеся 9-11-х классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев в возрасте 14-17 лет из Республик Чувашия, Мордовия, Мари Эл, Татарстан, Ульяновской и Оренбургской областей. Участникам были предложены следующие конкурсы: литературный конкурс «Души прекрасные порывы, победа Истины, Добра и Красоты», интеллектуальный конкурс, конкурс «Творческая импровизация», конкурс генеалогических древ «Моя родословная», конкурс «Визитка» с участием группы поддержки. Одним из сложных и в то же время интересных испытаний для ребят стал литературный конкурс. Асхат выступил перед жюри с эссе, в котором представил свои размышления о себе, о своей семье, о первом учителе, о первой любви, о родном крае, затронул проблемы мира и войны, попытался для себя ответить на вопросы о том, что есть истина, красота. «Мне семнадцать лет. Я накануне больших перемен в жизни. Выпускные экзамены, прощальный школьный бал, рассвет на берегу родной тихой речки… и дальше… дальше…Прежде всего – осознание себя как личности. Надо по-настоящему разобраться в себе и определить свой путь к Истине.Природа создавала человека много миллионов лет, и творческую, созидательную деятельность природы нужно, я думаю, уважать, а значит – жить достойно, нести в душе главные нравственные ценности – Добро и Красоту. Для этого совсем необязательно стать художником, поэтом или актером. Творчество – вся жизнь. И понятие этой истины находится у истоков всего доброго и прекрасного, идущего от Человека вообще. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас говорят, «ауру добра». Ведь каждый человек вносит в общество свою атмосферу: один - высокомерие и тягостную недосказанность; другой – свет и радость».

С трепетом и гордостью Асхат отнесся к конкурсу «Моя родословная»: «…каждый человек вносит в общество свою атмосферу: один - высокомерие и тягостную недосказанность; другой – свет и радость. Такой свет с самого детства я вижу и чувствую в своем родном доме. Он исходит от моих родителей, отца и мамы. Это очень простые, но, я считаю, высоко нравственные люди, заботливые родители. Их постоянная забота объединяет семью, укрепляет память о наших предках и целиком направлена на будущее. Я думаю, как просто дается родным мне людям доброта не только к своим детям, но и ко всему, что есть вокруг».

Асхат родился в простой многодетной семье. «Моя семья сегодня – это мой отец Миргали Истаевич, моя мама Галлия Тлегеновна, младшая сестренка Жания, старший брат-друг и наставник - Мербулат и Я. В моей семье принято уважать старших, помогать младшим, строго соблюдать традиции и обычаи нашего народа.

В переводе с арабского языка моё имя означает «счастливый», «удачный», и это, действительно, так. Я счастлив оттого, что мне повезло родиться на Оренбургской земле. Я рад тому, что у меня есть родные, которых я очень люблю. Я очень горжусь тем, что учусь в Адамовской средней школе №1.

Мой дед когда-то первый дом построил,

Мой внук, я верю, будет жить в селе,

Он, как и я, здесь целый мир откроет

И счастлив будет на родной земле!!!»

(отрывок из презентации «Моя родословная»)

Обязательным условием конкурса было наличие группы поддержки ученика. В команду Адамовской школы вошли лучшие ученики-одинадцатиклассники: Гориславец Иван, Головко Евгений, Старвойтова Елена, Туралин Нурлан,- поддержали Асхата в ходе конкурса «Визитка», который проводился на главной сцене г.Ульяновска.

Алтаев Асхат по итогам конкурса получил диплом участника финала (третий результат) и денежную премию. Организаторы конкурса отмечают общественную активность и гражданскую позицию конкурсанта.

Участие и победа Алтаева Асхата в конкурсе всероссийского значения не случайны.

Асхат поступил в первый класс Адамовской СОШ №1 в 1998 году. Отличник учёбы с 1-11 классы. Он ежегодно награждался Похвальным листом за отличные успехи в учении. Среди сверстников и одноклассников всегда отличался высоким уровнем общего развития. Асхат – эрудированный, интеллектуально развитый, любознательный, чему способствовали его увлечение чтением, занятия в различных кружках, участие во всевозможных конкурсах.

Асхат постоянно занимается самообразованием, причем зачастую им используется поисково-исследовательский метод приобретения и усвоения знаний.

Асхат помимо учебы активно занимался спортом и туризмом. В школе он был постоянным участником районных, областных туристических слётов, соревнований по лёгкой атлетике, волейболу. Асхат – победитель районных состязаний «А, ну-ка, парни!» по гиревому спорту. В августе 2008 года Асхат в составе команды Адамовского района принял участие во всероссийском слёте туристов, краеведов, экологов, проходившим в г.Нерехта Костромской области. В результате он стал бронзовым призёром России, поскольку занял вместе со своей командой третье место на технической дистанции.

Асхат обладает лидерскими качествами: способен вести за собой других, побудить в них интерес к делу. Как лидер Асхат проявил себя в детской общественной организации «ШкиД», где он являлся инициатором и организатором таких коллективно-творческих дел, как акция, пропагандирующая ЗОЖ «Скажи «НЕТ», ярмарка, День Республики и др. С 2003 по 2005 гг. был президентом и возглавлял кабинет министров ДОО «ШкиД». Являясь членом ДОО «ШкиД», участвовал в районном конкурсе «Лидер XXI века» (в номинации «Лидер ДОО») и стал его победителем.

С 2007 по 2009 гг. Асхат входил в органы ученического самоуправления, два года являлся председателем Совета старшеклассников. И это вполне закономерно, поскольку при организации любого дела он всегда стремится выложиться для достижения его успеха. Он – один из тех ребят в нашей школе, кто активно и положительно влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства и может создать команду. Примером может послужить конкурс агитбригад «Наш выбор – ЗОЖ!», в котором 11 «а» класс одержал победу, а главную роль организатора и исполнителя на себя взял Асхат. Деятельность Совета старшеклассников под председательством Асхата результативна. Нами за прошедшие два года под его руководством были проведены следующие мероприятия – День Дублёра, соревнования «А, ну-ка, парни!», капустник для выпускников, акция «Семья – это сила», акция «Чистота вокруг нас», акция «Я – гражданин России» и др. Кроме того, Асхат всегда активно принимал участие в организации и проведении школьных спортивных мероприятий.

В декабре 2008 года А.Алтаев стал участником районной сюжетно-ролевой игры для старшеклассников «Хочу быть президентом». В ходе игры он презентовал свою предвыборную программу, поучаствовал в дебатах, а в итоге был признан жюри лучшим кандидатом на пост президента.

Среди личностных качеств А.Алтаева следует назвать его доброжелательность, дружелюбие по отношению ко всем, корректность, вежливость, толерантность, мобильность, критичность мышления, умение высказать и отстоять свою точку зрения. Он – один из самых авторитетных и уважаемых учеников школы, причем не только учителями, но и ребятами. Пока Асхат был в Ульяновске, все ученики школы переживали за него, а после его приезда выпустили целый номер школьной газеты. Корреспонденты «Школьного вестника» взяли интервью у Асхата:

«Асхат, поздравляем тебя с победой. Расскажи о своих впечатлениях от поездки.

Самые хорошие. Я отдохнул, познакомился с новыми людьми.

Расскажи, пожалуйста, как проходил конкурс?

Мы приехали в Ульяновск примерно в 4 часа, позже у нас была вечерняя экскурсия по городу, на следующий день мы отправились в лагерь «Юность», там и проходили первые 5 конкурсов. Мне особенно запомнился конкурс «Творческая импровизация». Суть его заключалась в том, что нам давали историческую личность, мне например, досталась личность Емельяна Пугачева. Через некоторое время нам задавали вопросы о деятельности этого героя.На пятый день мы отправились в город Ульяновск на финальный концерт в ДЦМК. Там прошёл конкурс «Визитка». А в заключение был концерт с участием лиги КВН.

Твои соперники – кто они?

Всего было 6 участников. Все очень сильные ребята. Но соперниками мы были только на сцене.

Что нового ты узнал для себя в ходе этой поездки?

Много нового. Например, что в городе есть памятник букве Е, а ещё там добывают особый минерал симбирнет.

Какие выводы ты сделал для себя?

Вывод один: не стоит останавливаться на достигнутом, нужно совершенствоваться и добиваться своей цели.

Асхат, мы знаем, что ты являешься претендентом на золотую медаль. Что ты делал для этого?

По-твоему, настоящий медалист – кто он?

Настоящий медалист – это человек, который добивается своей цели, несмотря ни на что.

Ты – признанный лидер, причем не только в классе. Твои советы – как стать лидером?

Побороть лень, не стесняться, уметь отстаивать свою точку зрения. И, наверное, нужно быть общительным.

Асхат, ты отлично учишься, занимаешься спортом, туризмом. А что ты ещё делаешь с удовольствием?

Люблю вкусно покушать.

Что больше всего ценишь в жизни?

Свою семью».

В июне 2009 года Алтаев Асхат окончил школу с золотой медалью. В настоящее время успешно обучается в Южно-Уральском государственном университете в г.Челябинск на факультете теплогазоснабжения.

Безусловно, Асхат является гордостью нашей школы и одним из лучших её учеников.