Жихарева логопедическая тетрадь звук л. Предисловие

В ДЕВЯТИ ВЫПУСКАХ

ВЫПУСК 5 ЗВУКИ С-СЬ

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37 Ж75

Жихарева-Норкина Ю.Б.

Ж75 Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и ро-

дителей: в 9 вып. : вып. 5. Звуки С-СЬ /Ю.Б. Жихарева-Норкина. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 128 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).

ISBN 5-691-00880-3.

ISBN 5-691-01363-7(Вып. 5).

Агентство С1РРГБ.

Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка.

Данный выпуск посвящен звукам С -СЬ.

Пособие адресовано логопедам и родителям.

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37

Учебное издание Жихарева-Норкина Юлия Борисовна

ДОМАШНЯЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

Пособие для логопедов и родителей В 9 выпусках

Выпуск 5 Звуки С-СЬ

Зав. редакцией В.Н. Павлова; редактор О.Л. Заржецкал;

зав. художественной редакцией ИЛ. Пшеничников; художник обложки M . JI . Уранова; художник Е.В. Галъдяева; компьютерная верстка Е.В. Голоскова; корректор Л.И. Трифонова

Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС».

Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000.

Санитарно-эпидемиологическое заключение

№ 77.99.02.953.Д.005490.08.04 от 26.08.2004.

Сдано в набор 17.09.03. Подписано в печать 20.08.04.

Формат 60*90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 16,0.

Тираж 10 000 экз. (1-й завод 1-5 000 экз.).

Заказ № 3846.

Гуманитарный издательский центр БЛАДОС.

119571, Москва, просп. Вернадского, 88,

Московский педагогический государственный университет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел./факс 735-66-25.

E-mail: [email protected]

http://www.vlados.ru

ГУП РК "Республиканская типография им. П. Ф. Анохина", 185005, г. Петрозаводск, ул. Правды, 4

Предисловие

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!

В ваших руках одна из тетрадей комплекта пособий по закреплению произношения звуков, поставленных логопедом. Комплект состоит из 9 тетрадей:

Домашняя тетрадь для закрепления
звука л.
звука ль.
Домашняя тетрадь для закрепления
звука р.
Домашняя тетрадь для закрепления
звука рь.
Домашняя тетрадь для закрепления
звуков с - съ.
Домашняя тетрадь для закрепления
звуков з -зь, ц.
Домашняя тетрадь для закрепления
звуков ш, ж.
Домашняя тетрадь для закрепления
звуков ч, щ.
Домашняя тетрадь для закрепления
звуков т -ть, д -дъ.

В этих тетрадях представлен большой речевой материал для занятий по автоматизации звуков, который подобран на основе дидактических принципов доступности, последовательности и на-

глядности. Он может быть использован в работе с детьми в возрасте от 4,5 до 8 лет, как обученными грамоте, так и не умеющими читать, с различными речевыми нарушениями и задержкой психического развития. Сюда же вошли упражнения для развития органов артикуляционного аппарата (губы, язык, нижняя челюсть) и мелкой моторики (кисти и пальцы рук).

Большое внимание уделяется развитию связной речи: умению составлять предложения, пересказывать, составлять рассказы, закреплению представлений об окружающем мире и развитию грамматически правильной речи.

Тетрадь снабжена иллюстративным материалом, который способствует решению коррекционных задач:

совершенствование мелких движе
ний пальцев рук;
подготовка руки к письму;
улучшение зрительного внимания
и памяти;
развитие пространственной ориен
тировки;
закрепление знаний об окружаю
щем;
совершенствование грамматической
стороны речи.

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОСОБИЕМ

Книга предназначена для логопедов, а также родителей, чьи дети занимаются с логопедом. В ней редставлен обширный речевой материал по автоматизации звуков с, сь, и дифференциации звуков с-ш, сь -щ: это специально подобранные слоговые упражнения, слова, предложения, чистоговорки, потешки, стихи, рассказы. Кроме того, в пособие включены задания, побуждающие ребенка к самостоятельному говорению (а не повторению за взрослым). Большое количество картинок не только заинтересует ребенка, поможет ему в овладении устным материалом, но и подготовит его руку к письму, разовьет внимание, навыки пространственной ориентировки.

В эту тетрадь вошли занятия по автоматизации звуков с, сь и занятия, посвященные дифференциации звуков с - ш, сь - щ, а также стихотворения для заучивания наизусть, тексты, задания на самостоятельное составление рассказов по опорным словам и комп-

лексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Сначала рекомендуется просмотреть и затем проработать с ребенком комплексы упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Упражнения пальчиковой гимнастики полезны всем детям, особенно тем, укого нарушена мелкая моторика. Эти упражнения лучше включать в середину занятий.

После того как звук будет поставлен, работу по его автоматизации можно начинать с первого занятия или с третьего (в зависимости от методики).

Не надо стремиться выполнить все упражнения данного занятия за один раз. Разумнее распределить материал на несколько частей и работать над ним постепенно. После 10-11 занятий можно читать и пересказывать тексты, учить стихотворения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ

Для большей эффективности занятий необходимо создать для их участников благоприятные условия. Во-первых, подготовьте ребенка психологически к будущей деятельности. Он должен понять, что надо говорить правильно и этому надо учиться. Настройте его на долгую , трудную, но интересную работу. Во-первых, приготовьте место для занятий: небольшой стол, два стула одинаковой высоты. Для выполнения упражнений для языка и последующей отработки звуков понадобится зеркало. Оно должно быть такого размера, чтобы ребенок мог видеть в нем свое лицо. Будет еще лучше, если вы сядете вдвоем перед большим зеркалом.

Желательно проводить занятия систематически, не менее трех раз в неделю. Длительность одного занятия не должна превышать 30 мин. Вот возможный план такого занятия: артикуляционная гимнастика - 5-7 мин, отработка звука (постановка, работа над речевым материалом) - 10 мин, пальчиковая гимнастика - 5-7 мин, отдых - 2-3 мин, продолжение отработки звука (раскрашивание) - 7-15 мин. Эта схема лучше всего подходит для 5-6-летних детей. Если же занимается 4-летний малыш: или ребенок с ослабленной нервной системой, занятие можно сократить до 15-20 мин.

Есть несколько правил поведения взрослых и детей на занятии:

не приступать к занятию в дурном
настроении: нельзя показывать ребенку
свое нежелание заниматься;
если у ребенка что-то не получается,
не кричите на него, не настаивайте на вы
полнении, а договоритесь о том, когда он
попытается выполнить задание еще раз;
не бросайте начатое; если не получа
ется какое-то задание, возьмитесь за другое,
а к первому обязательно вернитесь позже:
нельзя оставлять ребенка с чувством, что
можно что-то не доделать.

Кроме того, необходимо учитывать некоторые особенности проведения отдельных видов работы. На начальном этапе

важно подготовить язык для постановки звуков. Поэтому основное внимание уделяется артикуляционной гимнастике. Выполнение ее может занять 10-15 мин. Ребенок должен хорошо освоить основной комплекс упражнений. Если при этом возникают большие трудности, то используются дополнительные артикуляционные упражнения, способствующие повышению активности органов артикуляционного аппарата. Гимнастику следует проводить каждый день, добиваясь четкого, правильного выполнения заданий.

Каждое упражнение отрабатывается в определенной последовательности: называние и показ упражнения взрослым, выполнение его ребенком, разбор взрослым ошибок , повторное выполнение. Сначала движения могут быть скованными, некоординированными, но потом приходят свобода и точность выполнения. Как правило, такой тренировке органов речи отводят 1-2 недели, затем приступают к постановке звука.

На этапе постановки звука, сочетающейся с дальнейшим развитием артикуляционной моторики, нагрузка ребенка возрастает. Малыш быстрее устает, поэтому через каждые 7-10 мин необходимо давать ему время для отдыха, переключая на другие виды работы (игра с пальчиками, физкультминутка продолжительностью 2-3 мин).

Далее следует этап автоматизации звука в слогах, словах, предложениях, стихах и связной речи. Данная работа осуществляется постепенно, от простого к сложному. Именно так должна строиться отработка звука. Не забывая тренировать язык с помощью артикуляционных упражнений, проходят весь речевой материал.

Завершающим этапом работы над звуком является дифференциация его с другими звуками, с которыми ребенок его смешивает. Артикуляционные упражнения прекращаются и начинаются упражнения на развитие фонематического слуха и дикции.

Артикуляционная гимнастика

ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКС

«Заборчик» - широко улыбнуться,
показать сжатые зубы (верхние зубы сто
ят ровно на нижних). Удерживать такое
положение 5-7 с.
«Слоник» - вытянуть губы вперед
трубочкой (зубы сжаты). Удерживать
5-7 с.
Чередовать «заборчик» и «слоник».
Нижняя часть не двигается, двигаются
только губы. Повторить 5-6 раз.

4. «Непослушный язычок» - широ
кий плоский кончик языка пошлепать
губами, произнося «пя-пя-пя». Повторить
3 раза.

«Блинчик на тарелочке» - широкий
плоский кончик языка положить на ниж
нюю губу, сказав один раз «пя» («испекли
блинчик и положили его остывать на таре
лочку»). Язык не должен двигаться. Рот
чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое
положение 3-10 с. Повторить 2-3 раза.
«Чистим зубы» - открыть широко
рот, улыбнуться, показав зубы. Затем
кончиком языка «чистить зубы» изнутри,
двигая им влево-вправо (сначала нижние,
потом верхние). Кончик языка должен на
ходиться за зубами. Губы улыбаются все
время, нижняя челюсть неподвижна. Пов
торить 5-6 движений в каждую сторону.

7. «Больной пальчик» - положить
широкий плоский кончик языка между
губами (т. е. губы слегка придерживают
кончик языка) и подуть на палец. Воздух
должен идти по языку через маленькую
щель между языком и верхней губой.
Сделать
выдох. Щеки не надуваются. Повторить
2-3 раза.

8. «Задуй свечку!» - положение язы
ка и губ, как в предыдущем упражнении.
Резко подуть на два пальчика («свечку»).
Делать один глубокий вдох и 2-3 резких
сильных выдоха. Щеки не надуваются.
Повторить 3-4 раза.

9. «Горка» - широко открыть рот,
улыбнуться, показать зубы. Кончиком
языка упереться в нижние зубы. Спинка
языка поднимается вверх. Язык твердый,
не «вываливается» за зубы. Удерживать
так 5-10 с. Повторить 2-3 раза.

10. «Ледяная горка» - сделать «гор
ку» и указательным пальчиком ребенка
надавить на «горку». Язык должен быть
твердым и сопротивляться давлению
пальца, не отодвигаться от нижних зубов.
Удерживать 3-7 с. Повторить 3-4 раза.

11. «Горка закрывается-открыва
ется» - сделать «горку», а потом, не
убирая язык от нижних зубов, сжать
зубы (губы - в улыбке, зубы видны),
затем открыть рот снова (язык все время
упирается в нижние зубы). Повторить
движение 5-6 раз.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«Часики» - приоткрыть рот, вы
сунуть язык и двигать им влево-вправо,
от одного угла рта до другого. Повторить
движения 5-6 раз в каждую сторону.
«Качели» - широко открыть рот,
высунуть язык и двигать им вверх-вниз.
Нижняя челюсть не двигается, зубы не
прикусывают язык. Повторить движения
5-6 раз в каждую сторону.
«Шоколадка» - приоткрыть рот
и облизать губы по часовой и против
часовой стрелки. Повторить 2-3 раза в
каждую сторону.

15. «Конфетка» - упереться кон
чиком языка в щеку (губы сомкнуты, а
зубы раздвинуты) - «спрятали конфетку
за щеку», нажать несильно пальцем на
щеку и язык (язык сопротивляется нажа
тию) - «конфетка твердая!» Повторить
2-4 раза с каждой щекой.

Пальчиковая гимнастика

1. «Пальчики здороваются» - кон
чиком большого пальца правой руки ка
саться кончиков всех остальных пальцев
поочередно. То же делать пальцами левой
руки и обеих рук сразу.

«Руки здороваются» -пальцы пра
вой руки здороваются с пальцами левой.
«В кулачок - 1» - поочередно со
бирать в кулак пальцы руки, начиная с
большого. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

4. «В кулачок - 2» - поочередно
собирать в кулак пальцы, начиная с
мизинца. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

«Из кулачка - 1» - собрать в кулак
пальцы (большой палец наверху), а затем
поочередно выпрямлять их, начиная с
большого пальца. Делать правой, левой
рукой и обеими руками.
«Из кулачка - 2» - собрать в ку
лак пальцы (большой палец - внутри
кулака), а затем поочередно выпрямлять
их, начиная с мизинца. Делать правой,
левой рукой и обеими руками.
«Коза» - выпрямить указательный
палец и мизинец, большой палец придер
живает согнутые средний и безымянный
пальцы. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.
«Зайчик» - выпрямить вверх ука
зательный и средний пальцы, а кончики
выпрямленных безымянного пальца и
мизинца соединить с кончиком большого
пальца.

9. «Зайчик играет на барабане» -
сделать «зайчика», а потом постукивать
попеременно безымянным пальцем и ми
зинцем по большому пальцу, произнося:
«бум-бум». Делать правой, левой рукой и
обеими руками.

«Кошка» - выпрямить вверх ука
зательный палец и мизинец, а кончики
выпрямленных среднего и безымянного
пальцев соединить с кончиком большого
пальца. Делать правой, левой рукой и
обеими руками.
«Кошка мяукает» - сделать «кош
ку», а потом разводить-сводить средний

и безымянный с большим пальцем, произнося: «мяу-мяу». Делать правой, левой рукой и обеими руками.

12. «Мышка» - сделать «кошку»,
указательный палец и мизинец сильно
согнуть, подведя их к среднему и безы
мянному пальцам. Делать правой, левой
рукой и обеими руками.

«Мышкапищит» - сделать «мыш
ку», а потом разводить-сводить средний и
безымянный пальцы с большим пальцем,
произнося: «пи-пи». Делать правой, левой
рукой и обеими руками.
«Лошадь скачет» - вытянуть сред
ний палец, остальные пальцы «скачут» по
столу, цокать при этом языком.
«Собака бежит» - вытянуть сред
ний палец, остальные «бегут» по столу.
«Улитка» - положить ладонь на
стол, поднять указательный и средний
пальцы («усики улитки»). Делать правой,
левой рукой и обеими руками.
«Улитка ползет» - сделать «улит
ку» и медленно передвигать руку по столу,
не приподнимая большой и безымянный
пальцы, мизинец. Делать правой, левой
рукой и обеими руками.
«Собака» - соединить указатель
ный, средний и безымянный пальцы,
большой палец поднять вверх, мизинец
опустить вниз (ладонь лежит на столе
ребром). Делать правой, левой рукой и
обеими руками.
«Собака лает» - сделать «собаку»
и двигать мизинцем вверх (до безымянного
пальца) - вниз, произнося: «гав-гав».
Делать это правой, левой рукой и обеими
руками.

«Оса» - выпрямить указатель
ный палец (остальные пальцы придер
живает большой палец) и вращать им по
часовой и против часовой стрелки, произ
нося: «з-з-з». Делать правой, левой рукой
и обеими руками.
«Человечек» - указательный и
средний пальцы «ходят-бегают» по столу
(остальные пальцы придерживает боль
шой палец). Выполнить правой, левой,
обеими руками.

Занятие

салфетка солома судья соединить

сандалии соловей суматох а соблюдать

самокат солдат сугроб согреть

сарафан соперник сухарь сыграть

5. Поиграй в игру «Один - много».

судья - судьи сапог - сапоги сырник - сырники

сабля - ... самолёт - ... сарай - ...

сокол - ... собака - ... сорока - ...

сок - ... сова - ... сувенир - ...

сумка - ... сундук - ... сырок - ...

6. «Назови ласково». Измени слова по образцу.

сом - сомик сыр - сырок

салат- ... сын - ...

солдат - ... сахар - ...

самокат- .. . сугроб - ... сухарь - ...

У W

7. Посчитай слова от 1 до 5.

Пример: одна сабля, две сабли, три сабли, четыре сабли, пять сабель.

а) сабля б) самолёт

сумка сова

соболь сундук

8. Прочитай, повтори предложения.

а) Соня пьёт сок. б) Саня поймал сома.

Соня видела сокола. У сына новые сандалии.

Соня сыпет соль. Мама советует купить санки.

Соня сытая. Сане надо соединить линии.

У Сони маленькая сумка У Сони новый самокат.

У тёти Сони сын Саня. Собака лает на соловья.

Соня варит сардельки. Садовник отрубил сухой сук.

Соня не сорит на пол. Сор собирают совком.

Соня купила сахар и сыр. Судак и сом - это рыбы.

9. Замени первый звук в слове на звук с.
Какое новое слово получилось? Напиши его.

дам - сам мода - палки -

бок - бор - Тоня -

дом - ноль - мытый -

кон - _____ мало - сало торт -

лук - ранки - ... халат - _______

10. Измени предложения по образцу.

Образец: Я пью сок. Он пьет сок. Она пьёт сок. Мы пьём сок. Вы пьёте сок. Они пьют сок.

Я еду на санках. Он... Она.., Мы... Вы... Они...

Я сам надену сапоги.

Я сыплю соль.

Я кладу салфетку на су ндук.

Я соберу сор на совок.

Я надену свитер.

11. Прочитай слова по слогам.

са-лат, поги, лют, мокат со-да, кол, ва, вет, бака су-харь, хой, гроб, венир

12. Прочитай, повтори слова-родственники.
Придумай предложение с каждым словом.
Пример: соль - Мама купила соль.

СОЛЬ СУХой

СОЛить СУХо

СОЛёный СУХонький

СОЛёненький СУХовато

СОЛоноватый СУХарь

СОЛонка СУХарик

13. Закончи предложение.
Покажи линией правильные варианты.

Мы ссыпаем.. сахар Он согреет.... сугроб

\ сало \ собаку

^ соду совок

суп сарделька

соль сухарь

Ю.Б. Жихарева-Норкина

Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми

ПОСОБИЕ ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ И РОДИТЕЛЕЙ

В ДЕВЯТИ ВЫПУСКАХ

ВЫПУСК 5 ЗВУКИ С-СЬ

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37 Ж75

Жихарева-Норкина Ю.Б.

Ж75 Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и ро-

ISBN 5-691-00880-3.

ISBN 5-691-01363-7(Вып. 5).

Агентство С1РРГБ.

Данный выпуск посвящен звукам С -СЬ.

Пособие адресовано логопедам и родителям.

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37

Учебное издание Жихарева-Норкина Юлия Борисовна

ДОМАШНЯЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

Пособие для логопедов и родителей В 9 выпусках

Выпуск 5 Звуки С-СЬ

Зав. редакцией В.Н. Павлова; редактор О.Л. Заржецкал;

Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС».

Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000.

Санитарно-эпидемиологическое заключение

№ 77.99.02.953.Д.005490.08.04 от 26.08.2004.

Сдано в набор 17.09.03. Подписано в печать 20.08.04.

Формат 60*90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 16,0.

Тираж 10 000 экз. (1-й завод 1-5 000 экз.).

Заказ № 3846.

Гуманитарный издательский центр БЛАДОС.

119571, Москва, просп. Вернадского, 88,

Московский педагогический государственный университет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел./факс 735-66-25.

E-mail: [email protected]

http://www.vlados.ru

ГУП РК "Республиканская типография им. П. Ф. Анохина",185005, г. Петрозаводск, ул. Правды, 4

Предисловие

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!

Домашняя тетрадь для закрепления звука ль.

Домашняя тетрадь для закрепления звука р.

Домашняя тетрадь для закрепления звука рь.

Домашняя тетрадь для закрепления звуков с - съ.

з -зь, ц.

Домашняя тетрадь для закрепления звуков ш, ж.

Домашняя тетрадь для закрепления звуков ч, щ.

Домашняя тетрадь для закрепления звуков т -ть, д -дъ.

Тетрадь снабжена иллюстративным материалом, который способствует решению коррекционных задач:

совершенствование мелких движе ний пальцев рук;

подготовка руки к письму;

улучшение зрительного внимания и памяти;

развитие пространственной ориен тировки;

закрепление знаний об окружаю щем;

совершенствование грамматической стороны речи.

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОСОБИЕМ

лексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ

Для большей эффективности занятий необходимо создать для их участников благоприятные условия. Во-первых, подготовьте ребенка психологически к будущей деятельности. Он должен понять, что надо говорить правильно и этому надо учиться. Настройте его на долгую, трудную, но интересную работу. Во-первых, приготовьте место для занятий: небольшой стол, два стула одинаковой высоты. Для выполнения упражнений для языка и последующей отработки звуков понадобится зеркало. Оно должно быть такого размера, чтобы ребенок мог видеть в нем свое лицо. Будет еще лучше, если вы сядете вдвоем перед большим зеркалом.

Есть несколько правил поведения взрослых и детей на занятии:

не приступать к занятию в дурном настроении: нельзя показывать ребенку свое нежелание заниматься;

если у ребенка что-то не получается, не кричите на него, не настаивайте на вы полнении, а договоритесь о том, когда он попытается выполнить задание еще раз;

не бросайте начатое; если не получа ется какое-то задание, возьмитесь за другое, а к первому обязательно вернитесь позже: нельзя оставлять ребенка с чувством, что можно что-то не доделать.

Каждое упражнение отрабатывается в определенной последовательности: называние и показ упражнения взрослым, выполнение его ребенком, разбор взрослым ошибок, повторное выполнение. Сначала движения могут быть скованными, некоординированными, но потом приходят свобода и точность выполнения. Как правило, такой тренировке органов речи отводят 1-2 недели, затем приступают к постановке звука.

Артикуляционная гимнастика

ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКС

«Заборчик» - широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы сто ят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с.

«Слоник» - вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжаты). Удерживать 5-7 с.

Чередовать «заборчик» и «слоник». Нижняя часть не двигается, двигаются только губы. Повторить 5-6 раз.

4. «Непослушный язычок» - широ кий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя». Повторить 3 раза.

«Блинчик на тарелочке» - широкий плоский кончик языка положить на ниж нюю губу, сказав один раз «пя» («испекли блинчик и положили его остывать на таре лочку»). Язык не должен двигаться. Рот чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое положение 3-10 с. Повторить 2-3 раза.

«Чистим зубы» - открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка «чистить зубы» изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен на ходиться за зубами. Губы улыбаются все время, нижняя челюсть неподвижна. Пов торить 5-6 движений в каждую сторону.

7. «Больной пальчик» - положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти по языку через маленькую щель между языком и верхней губой. Сделать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повторить 2-3 раза.

8. «Задуй свечку!» - положение язы ка и губ, как в предыдущем упражнении. Резко подуть на два пальчика («свечку»). Делать один глубокий вдох и 2-3 резких сильных выдоха. Щеки не надуваются. Повторить 3-4 раза.

9. «Горка» - широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Кончиком языка упереться в нижние зубы. Спинка языка поднимается вверх. Язык твердый, не «вываливается» за зубы. Удерживать так 5-10 с. Повторить 2-3 раза.

10. «Ледяная горка» - сделать «гор ку» и указательным пальчиком ребенка надавить на «горку». Язык должен быть твердым и сопротивляться давлению пальца, не отодвигаться от нижних зубов. Удерживать 3-7 с. Повторить 3-4 раза.

11. «Горка закрывается-открыва ется» - сделать «горку», а потом, не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы - в улыбке, зубы видны), затем открыть рот снова (язык все время упирается в нижние зубы). Повторить движение 5-6 раз.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«Часики» - приоткрыть рот, вы сунуть язык и двигать им влево-вправо, от одного угла рта до другого. Повторить движения 5-6 раз в каждую сторону.

«Качели» - широко открыть рот, высунуть язык и двигать им вверх-вниз. Нижняя челюсть не двигается, зубы не прикусывают язык. Повторить движения 5-6 раз в каждую сторону.

«Шоколадка» - приоткрыть рот и облизать губы по часовой и против часовой стрелки. Повторить 2-3 раза в каждую сторону.

15. «Конфетка» - упереться кон чиком языка в щеку (губы сомкнуты, а зубы раздвинуты) - «спрятали конфетку за щеку», нажать несильно пальцем на щеку и язык (язык сопротивляется нажа тию) - «конфетка твердая!» Повторить 2-4 раза с каждой щекой.

Пальчиковая гимнастика

1. «Пальчики здороваются» - кон чиком большого пальца правой руки ка саться кончиков всех остальных пальцев поочередно. То же делать пальцами левой руки и обеих рук сразу.

«Руки здороваются» -пальцы пра вой руки здороваются с пальцами левой.

«В кулачок - 1» - поочередно со бирать в кулак пальцы руки, начиная с большого. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

4. «В кулачок - 2» - поочередно собирать в кулак пальцы, начиная с мизинца. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Из кулачка - 1» - собрать в кулак пальцы (большой палец наверху), а затем поочередно выпрямлять их, начиная с большого пальца. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Из кулачка - 2» - собрать в ку лак пальцы (большой палец - внутри кулака), а затем поочередно выпрямлять их, начиная с мизинца. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Коза» - выпрямить указательный палец и мизинец, большой палец придер живает согнутые средний и безымянный пальцы. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Зайчик» - выпрямить вверх ука зательный и средний пальцы, а кончики выпрямленных безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца.

9. «Зайчик играет на барабане» - сделать «зайчика», а потом постукивать попеременно безымянным пальцем и ми зинцем по большому пальцу, произнося: «бум-бум». Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Кошка» - выпрямить вверх ука зательный палец и мизинец, а кончики выпрямленных среднего и безымянного пальцев соединить с кончиком большого пальца. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Кошка мяукает» - сделать «кош ку», а потом разводить-сводить средний

и безымянный с большим пальцем, произнося: «мяу-мяу». Делать правой, левой рукой и обеими руками.

12. «Мышка» - сделать «кошку», указательный палец и мизинец сильно согнуть, подведя их к среднему и безы мянному пальцам. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Мышкапищит» - сделать «мыш ку», а потом разводить-сводить средний и безымянный пальцы с большим пальцем, произнося: «пи-пи». Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Лошадь скачет» - вытянуть сред ний палец, остальные пальцы «скачут» по столу, цокать при этом языком.

«Собака бежит» - вытянуть сред ний палец, остальные «бегут» по столу.

«Улитка» - положить ладонь на стол, поднять указательный и средний пальцы («усики улитки»). Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Улитка ползет» - сделать «улит ку» и медленно передвигать руку по столу, не приподнимая большой и безымянный пальцы, мизинец. Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Собака» - соединить указатель ный, средний и безымянный пальцы, большой палец поднять вверх, мизинец опустить вниз (ладонь лежит на столе ребром). Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Собака лает» - сделать «собаку» и двигать мизинцем вверх (до безымянного пальца) - вниз, произнося: «гав-гав». Делать это правой, левой рукой и обеими руками.

«Оса» - выпрямить указатель ный палец (остальные пальцы придер живает большой палец) и вращать им по часовой и против часовой стрелки, произ нося: «з-з-з». Делать правой, левой рукой и обеими руками.

«Человечек» - указательный и средний пальцы «ходят-бегают» по столу (остальные пальцы придерживает боль шой палец). Выполнить правой, левой, обеими руками.

Занятие

са са - со са - су - сы

со су - сы со - сы - са

су со - сы су - са - со

сы сы - су сы - со - су

4. Повтори, прочитай слова. Игра «Исправь взрослого». Взрослый говорит, заменяя звук с на звуки га, с-межзубный, а ребенок исправляет.

а) са со су сы

: сад сок суп сын

^ санки сом сук сыпь

сало соль суд ^ сытый

сабля сода сумка -/сып ать

салки сокол сумма сыр

сахар собол ь сутки сырник

сайра ссора сумрак сыворотка

Слова под чертой содержат труднопроизносимые звукилир.

б) сапог совет судак сынок

салют собака суббота суметь

самолёт совок сундук сопеть

салфетка солома судья соединить

сандалии соловей суматох а соблюдать

самокат солдат сугроб согреть

сарафан соперник сухарь сыграть

5. Поиграй в игру «Один - много».

судья - судьи сапог - сапоги сырник - сырники

сабля - ... самолёт - ... сарай - ...

сокол - ... собака - ... сорока - ...

сок - ... сова - ... сувенир - ...

сумка - ... сундук - ... сырок - ...

6. «Назови ласково». Измени слова по образцу.

сом - сомик сыр - сырок

салат- ... сын - ...

солдат - ... сахар - ...

самокат- .. . сугроб - ... сухарь - ...

У W

7. Посчитай слова от 1 до 5.

Пример: одна сабля, две сабли, три сабли, четыре сабли, пять сабель.

а) сабля б) самолёт

сумка сова

соболь сундук

8. Прочитай, повтори предложения.

а) Соня пьёт сок. б) Саня поймал сома.

Соня видела сокола. У сына новые сандалии.

Соня сыпет соль. Мама советует купить санки.

Соня сытая. Сане надо соединить линии.

У Сони маленькая сумка У Сони новый самокат.

У тёти Сони сын Саня. Собака лает на соловья.

Соня варит сардельки. Садовник отрубил сухой сук.

Соня не сорит на пол. Сор собирают совком.

Соня купила сахар и сыр. Судак и сом - это рыбы.

9. Замени первый звук в слове на звук с. Какое новое слово получилось? Напиши его.

дам - сам мода - палки -

бок - бор - Тоня -

дом - ноль - мытый -

кон - _____ мало - сало торт -

лук - ранки - ... халат - _______

10. Измени предложения по образцу.

Образец: Я пью сок. Он пьет сок. Она пьёт сок. Мы пьём сок. Вы пьёте сок. Они пьют сок.

Я еду на санках. Он... Она.., Мы... Вы... Они...

Я сам надену сапоги.

Я сыплю соль.

Я кладу салфетку на су ндук.

Я соберу сор на совок.

Я надену свитер.

11. Прочитай слова по слогам.

са-лат, поги, лют, мокат со-да, кол, ва, вет, бака су-харь, хой, гроб, венир

12. Прочитай, повтори слова-родственники. Придумай предложение с каждым словом. Пример: соль - Мама купила соль.

СОЛЬ СУХой

СОЛить СУХо

СОЛёный СУХонький

СОЛёненький СУХовато

СОЛоноватый СУХарь

СОЛонка СУХарик

13. Закончи предложение. Покажи линией правильные варианты.

Мы ссыпаем.. сахар Он согреет.... сугроб

\ сало \ собаку

^ соду совок

суп сарделька

соль сухарь

салат самовар

сок сырник

14. Выучи стихотворение.

Варит сам самовар, Катит сам самокат, Ходит сам самоход, Сам летает самолёт.

15. Доскажи слово в рифму.

Лезет Ванечка на дуб - Есть не хочет рыбный...

После бани Витя мытый, После завтрака он...

Катя в лес одна пойдёт И цветочек там...

Шли солдаты на базар - Что купили? - ...!

Кто не спит, тот выйдет вон. Кто уснул, увидит...

Если в сыре много дыр, Значит, вкусным будет...

Зоркие глаза, круглая голова, Ночью не спит и летает...

Слова: суп, сытый, сорвёт, самовар, сон, сыр, сова.

16. Что изображено на картинках? Найди и назови зверей, рыбу, птиц. Какая картинка здесь лишняя? Почему?

Занятие

1. «Насос» - произноси длительно звук с.

2. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.

аса са - аса

осо со - осо

усу су - усу

исы сы - исы

3. Повтори, прочитай слова. Игра «Исправьвзрослого».

а) са со су, сы

оса кусок плясун

коса висок посуда

лиса песок весы

гусак носок косынка

досада колесо посылка

колбаса фасоль рисунок

полоса подсол нух барсук

посадка брусок рассудок

касат ка бросок рассыпать

роса рассольник трусы

б) касса мясо бусы пьеса особняк посылать трасса косола пый выписы вать крыса мусор рельсы

4. «Один - много».

оса - осы ус - усы лес - леса

коса -... нос -... колесо -...

полоса -... кокос -... пояс - ...

касса - ... ананас - ... парус - ...

пьеса - ... фокус - ... адрес - ...

5. Назови ласково.

лес - лесок мыс - мысок

пояс -... квас - ...

6. Прочитай, повтори предложения. Игра «Исправь взрослого».

а) По лесу бегает лиса. На полке сухая посуда. У сома длинные усы. Дети несут песок.

У самоката два колеса. Софья и Саня умеют писать. У Сони косынка на волосах. Савва любит суп рассольник.

б) Для супа надо фасоль и мясо. Алиса посылает посылку.

У Анфисы длинные волосы. Инесса выписывает буквы. Самолёт летит высоко над лесом. Собака любит мясо и ко л басу. Лариса рисует касатку. У актрисы тоненький голосок.

7. Изменяй предложения.

Я куплю колбасу. Он... Она... Мы... Вы... Они...

Я буду высоким.

Я высыпаю песок.

Я посылаю посы лку.

Я рисую посуду.

Я рассыпал фасоль.

8. Повтори чистоговорки.

а) Са-са-са, вот летит оса. Су-су-су, я поймал осу. Са-са-са, в банке у меня оса. Сы-сы-сы, а у Сани нет осы.

б) Са-са-са, ходит хитрая лиса. Сы-сы-сы, будут детки у лисы. Са-са-са, норку будет рыть лиса. Су-су-су, нарисую я лису.

9. Придумай предложение с данными словами. Пример: Софья, фасоль - Софья рассыпала фасоль.

Соня,колбаса Саня, носок

Алиса, посуда Лариса, рисунок

Анфиса, косынка Раиса, актриса

10. Прочитай, повтори слова-родственники. Придумай предложение с каждым словом.

СЫПать СОР

на СЫПать СОРить

наСЫПь СОРинка

выСЫПать СОРняк

росСЫПь СОРный

расСЫПанный муСОР

у СЫПанный муСОРить

переСЫПать муСОРный

переСЫПанный муСОРка

11. Доскажи слово в рифму.

Я видел утку и лису, Что пироги пекли в...

Пришли барсук и бурундук, Но не смогли открыть...

Чудак играл на рояле в четыре руки, Растил в огороде одни...

Шла кукушка мимо сада, Поклевала всю...

За тушканчиком целый отряд, Сто пятнадцать мышиных...

Так держи меня сильней, Чтоб не выпасть из...

Слова: лесу, сундук, сорняки, рассаду, солдат, саней.

12. Составь слово из слогов. Напиши новое слово. Пример: сы, бу - бусы.

сы, ве - са, кас -

са, ли - сок, но -

сок, пе - соль, фа -

Search results:

"Жихарева-Норкина Ю.Б." скачать бесплатно. Электронная...
Выпуск 7.Звуки Ш, Ж. Жихарева-Норкина Ю.Б.
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 4 . Звук Рь . Норкина -Жихарева Ю.Б.
bookfi.net
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Выпуск 4 . Звук Рь . (Норкина -Жихарева Ю.Б.)
bookre.org
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Пособие детей дошкольного и младшего
eknigi.org
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для ...
Данный выпуск посвящен звукам РЬ .
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 1 Звук Л. Издательство: Владос, 2004. - 82 с. Пособие содержит занимательные игровые задания для детей
www.twirpx.com
Книга по логопедии на тему: Жихарева-Норкина Ю.Б. - Домашняя ...
Жихарева-Норкина Ю.Б. - Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Материалы для родителей . Музыкально-ритмическое занятие .
Здесь вы можете найти конспекты логопедических занятий с детьми 4 -5 лет с ОНР на материале лексической темы...
nsportal.ru
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Выпуск 4 . Звук Рь . Норкина Ю.Б. Статья Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 4 . Звук Рь .
Данный выпуск посвящен звуку -сонору РЬ . Пособие адресовано логопедам , педагогам речевых компенсирующих групп, и родителям детей ...
logoped.name
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Вы находитесь здесь: Главная > Электронная библиотека > Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Издание состоит из 9 выпусков , каждый из которых предназначен для работы над определенным
Пособие адресовано логопедам и родителям .
mylala.ru
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...
В 9 вып. Вып. 3. Звуки Р (Жихарева-Норкина Ю. Б.)
bookre.org
Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий ...
Выпуск 4 . Звук Рь .
Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного
www.twirpx.com
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...
Жихарева-Норкина Ю. Б. Скачать (pdf, 12.82 Mb) Читать.
bookfi.net
Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий ...
Пособие для логопедов и родителей выпуск 3. Звук Р.
82 с. Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Игры в логопедической работе с детьми : Пособие для логопедов и воспитателей детсадов.
www.twirpx.com
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Ю.Б. Название: ДОМАШНЯЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ . Выпуск 7. Звуки Ш, Ж Издательство: Владос Формат: doc Размер: 2,82мб Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школь...
eknigi.org
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для ...
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 3. Звук Р. Файл формата pdf.
Данный выпуск посвящен звукам Р. Пособие адресовано логопедам и родителям . Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт...
www.twirpx.com
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...
В 9 вып. Вып. 6. Звуки З-ЗЬ, Ц (Жихарева-Норкина Ю. Б.)
bookre.org
Коррекционная педагогика - Жихарева-Норкина Ю.Б. - Домашняя ...
Данный выпуск посвящен звукам Р. Пособие адресовано логопедам и родителям .
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 4 . Звук РЬ Год выпуска: 2004 Ю.Б. Издательство: Владос Серия: Коррекционная педагогика...
newtracker.icu
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...
Чтобы скачать , выберите формат: Скачать «Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми , Пособие для логопедов и родителей , Выпуск 4 , Звук РЬ , Норкина Ю.Б., 2004» в формате.FB2.
dobrolit.club
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для ...
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 1 Звук Л. Издательство: Владос, 2004. - 82 с. Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста...
www.twirpx.com
«Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...»
В комплекте пособий представлен обширный речевой материал по автоматизации в речи ребенка звуков , включающий слоги, чистоговорки, отдельные предложения, стихи, рассказы. Пособия также содержат большое количество заданий, побуждающих ребенка говорить само...
www.LibRing.ru
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Выпуск 4 . Звук Рь . Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 4 . Звук Рь . Норкина -Жихарева Ю.Б.
bookfi.net
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Вы находитесь здесь: Главная > Электронная библиотека > Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию...
mylala.ru
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...
В 9 вып. Вып. 1. Звуки Л (Жихарева-Норкина Ю. Б.)
bookre.org
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми ...
В 9 вып. Вып. 5. Звуки С-СЬ (Жихарева-Норкина Ю. Б.)
bookre.org
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для ...
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми . Выпуск 1 Звук Л. М.: Издательство: Владос, 2004. - 82. Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста...
www.twirpx.com
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
Выпуск 4 . Звук Рь . -Жихарева Ю.Б. Издательство:Владос Год: 2010 Формат
Данный выпуск посвящен звуку РЬ . Пособие адресовано логопедам и родителям .
Выпуск 8. ЗвукЧ, Щ. скачать Название: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми .
bukvy.net
Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий ...

Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 1 Звук Л.
Издательство: Владос, 2004. — 82 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, графических навыков, обогащению словарного запаса. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звуку Л.
Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 2 Звук ЛЬ.
Издательство: Владос, 2003. — 75 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, графических навыков, обогащению словарного запаса. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звуку ЛЬ.
Пособие адресовано логопедам и родителям.Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 3 Звук Р.
Издательство: Владос, 2003, — 122 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей 4-8 лет, способствующие формированию и автоматизации правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звукам Р. Пособие адресовано логопедам и родителям.Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 4 Звук РЬ.
Издательство: Владос, 2004. — 122 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей 4-8 лет, способствующие формированию и автоматизации правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звукам РЬ. Пособие адресовано логопедам и родителям.Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 5 Звуки С-СЬ.
Издательство: Владос, 2005. — 87.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звукам С-СЬ. Пособие адресовано логопедам и родителям.Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 6 Звуки з-зь, ц.
Издательство: ВЛАДОС, 2004. — 118 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Данный выпуск посвящен звукам з-зь, ц. Пособие адресовано логопедам и родителям.Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 7 Звуки ш, ж.
Издательство: ВЛАДОС, 2005. — 103 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Данный выпуск посвящен звукам ш, ж. Пособие адресовано логопедам и родителям.Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 8 Звук Ч, Щ
Издательство: Владос, 2010. — 135 с.Пособие содержит занимательные игровые задания для детей 4-8 лет, способствующие формированию и автоматизации правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звукам ч, щ. Пособие адресовано логопедам и родителям.

Предисловие

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!

1. Домашняя тетрадь для закрепления звука л.

2. Домашняя тетрадь для закрепления звука ль.

3. Домашняя тетрадь для закрепления звука р.

4. Домашняя тетрадь для закрепления звука рь.

5. Домашняя тетрадь для закрепления звуков с-сь.

6. Домашняя тетрадь для закрепления звуков з-зь, ц.

7. Домашняя тетрадь для закрепления звуков ш, ж.

8. Домашняя тетрадь для закрепления звуков Ч, щ.

9. Домашняя тетрадь для закрепления звуков т-тъ, д-дь.

В этих тетрадях представлен большой речевой материал для автоматизации звуков, который подобран по дидактическим принципам доступности, последовательности и наглядности. Он может быть использован в работе с детьми в возрасте от 4,5 до 10 лет, как обученными грамоте, так и не умеющими читать, с различными речевыми нарушениями и задержкой психического развития.

Сюда же вошли упражнения для развития органов артикуляционного аппарата (губы, язык, нижняя челюсть) и мелкой моторики (кисти и пальцы рук).

В тетрадях много картинок, которые не только несут функцию наглядности, но и способствуют решению коррекционных задач:

§ совершенствования мелких движений пальцев рук;

§ подготовки руки к письму;