Что значит общее грамматическое значение существительного. Грамматически значение одушевленности-неодушевленности выражается винительным падежом множественного числа
Слова в русском языке распределяются по классам, кот. называются частями речи. Совр. научная классификация частей речи основывается на учете след. признаков:
1) общее граммат. значение (предмета, действия, признака предмета, признака действия, количества);
2) общая система изменения (существительные склоняются, прилагательные склоняются, глаголы спрягаются и т. д.);
3) общая синтакс. функция.
По этим признакам выделяют след. части речи.
1 . Имя существительное обозначает предмет в шир. смысле; имеет род, изменяется по числам и падежам; в предложении обычно бывает подлежащим или дополнением.
2. Имя прилагательное обозначает признак предмета; изменяется по родам, числам и падежам, согласуясь с существительным; в предложении выполняет функцию определения или именной части сост. сказуемого.
3. Имя числительное обозначает количество; изменяется по падежам; может быть подлежащим, сказуемым, дополнением, определением.
4 . Местоимение как часть речи выделяется в школ. традиции на основе присущей ему указат. функции. Местоимения - это слова, кот. ничего не называют, но указывать могут и на предметы (ты, никто, некто, он), и на признаки (какой-то, некоторый, тот), и на количество (сколько, несколько).
5 . Глагол обозначает действие или состояние; спрягается (изменяется по лицам и числам); чаще всего в предложении является сказуемым.
6 . Наречие обозначает признак действия или признака, т. е. прилагательного; не изменяется; является обстоятельством, реже - определением.
Это самост., или знамен., части речи. В предложении они являются его членами. Выделяют также служ. части речи, которые не способны самостоятельно быть членами предложения:
1 . Предлог служит для связи слов в словосочетаниях и предложениях (в, из-за, через, в течение, вследствие).
2. Союз служит для связи однор. членов предложения и предложений (а, но, ибо, как будто и др.).
3. Частица вносит доп. значение в предложение - отрицание, сомнение, вопрос, усиление и т. д.: (не знал об этом; Неужели ты не знал об этом?; Даже он не знал об этом; Знал ли он об этом?).
Выделяется также группа звукоподр. слов и междометий, кот. не являются членами предложения, ничего не называют, но выражают чувства и побуждения. В речи они выступают как нечленимые предложения: Ах! Да! Ну! Ура! Мяу-мяу, кис-кис.
Рассмотрим каждую группу более подробно. Итак, имя существительное - это самост. часть речи, самая многочисл. в русском языке. Она называет явления действительности:
· названия предметов и вещей;
· названия живых существ;
· названия событий и явлений общ. жизни;
· названия явлений природы;
· названия веществ;
· названия отвлеч. свойств и признаков.
Таким образом, одним из главных граммат. признаков существительного является его предметность . По составу различают несколько групп существительных:
· нарицательные и собственные;
· отвлеченные и конкретные;
· одушевленные и неодушевленные;
· собирательные и вещественные.
К нарицательным относят такие существительные, кот. обозначают обобщ. наименования явлений и предметов. Они называют группы однор. предметов. К таким существительным относятся, например, созвездие, река, студент и т. д.
Собственные существительные называют конкр. предмет или явление, например, Россия, Германия, Енисей и т. д. В свою очередь собств. существительные подразделяются на отд. группы: имена, прозвища, фамилии людей (Николай, Чижик, Базаров); географ. и территор. названия (Темза, Петровка, Смоленщина и т. д.); наименования праздников, истор. событий и т. д.
Неодушевленные существительные называют неживые предметы, например, машина, дом, станок и т. д. а одушевленные , наоборот - живые, например барсук, комар, лиса, человек, лошадь, медведь и т. д.
Конкретные существительные называют конкр. предмет, события, факты, животное и т. д.
Отвлеченные существительные характеризуют отвлеч. понятия, качества, свойства, действия.
Вещественные существительные характеризуют то или иное вещество, кислород, водород, соль и т. д.
Собирательные существительные объединяют множество однор. предметов в одно целое, например, молодежь, крестьянство, купечество и т. д.
Что касается имени прилагательного , то по лексико-граммат. особенностям различают качественные и относительные .
Качественные прилагательные характеризуются тем, что обозначают признак, прин. предмету непосредственно. Качеств. прилагательные по роду признаков подразделяют на несколько темат. групп: признаки эмоц. состояния человека (печальный, веселый), признаки цвета, признаки пространства и места (узкий, просторный), признаки качества (плохой, хороший), нравственно-интеллект. признаки (трусливый, бессердечный).
Относительные прилагательные обозначают признак, указыв. отношения этого предмета к другим предметам. В свою очередь относ. прилагательные подразделяются на группы: собственно-относительные (стеклянная посуда, каменный пол, железные перила); притяжательные прилагательные (мамина заколка, бабушкины лепешки, медвежья лапа); порядковые прилагательные (седьмой день, первый игрок, третий брак). Собственно-относительные в свою очередь подразделяются на несколько подгрупп. Обусловлены они разл. отношениями: отношением к действию (сверлильный станок, обеденный стол, стиральная машина); отношением ко времени или к месту (привокзальная площадь, дневное задание); отношением к другому предмету (журнальный столик, грозовая туча, хрустальная ваза). Иногда в перен. употреблении относит. прилагательные переходят в разряд кач. (каменное лицо, мирный разговор, сердечная беседа, стальные мускулы, золотые руки).
Различают несколько словообраз. типов притяж. прилагательных: прилагательные с суффиксами -он-, -ов- (отцова шапка, белкина норка); прилагательные с суффиксами -ск- (лермонтовские стихи, тургеневские девушки); прилагательные с суффиксом -j- (овечья шерсть, волчья лапа); прилагательные с суффиксом - ин- (крысиный хвост, куриное яйцо).
У числительного тоже есть ряд отлич. лексико-граммат. особенностей. Существуют колич. числительные (восемь больше шести), числительные целых единиц и дробные (одна пятая посевов). Существует также такая разновидность, как собирательные числитительные (четверо, семеро).
Выделяются несколько типовместоимений :
· местоимения-существительные (что-то, кто-то, ты, я, он, некто, они, себя);
· местоимения-числительные (столько же, сколько);
· местоимения-прилагательные (мой, твой, который, какой, чей).
В рамках местоимений выделяется несколько лексико-граммат. разрядов: личные и лично-указат. местоимения (вы, мы, он, ты, я); возвр. местоимение (себя); определ. местоимения (весь, всякий, каждый, иной); указат. местоимения (этот, тот, этакий, оба); притяж. местоимения (наш, ваш, мой, твой); отриц. местоимения (никакой, ничей, ничего); вопросит.- относит. местоимения (кто, что, какой, чей, который); неопред. местоимения (чей-то, кто-либо, что-либо, нечто, некто, кое-кто, что-то).
Среди наречий выделяют две разновидности:
· производные (образуются от знамен. частей речи);
· непроизводные (около, тут, где, тогда, очень, чуть).
Предлоги различают первообразные, возникшие еще очень давно. К таковым можно отнести (за, на, от, над, под, через, для, перед). Бывают они производные, наречные, отглагольные, отыменные, составные, простые.
Частицы вносят в предложения разл. смысл. и модал. оттенки. Различают несколько видов частиц: уточн. (точно, именно, как раз, ровно), указат. (вон те, вот, это, то), выделит. - ограничит. (единственно, только, лишь, почти), усилит. (уж, даже, уже, и), уступит. (все же, все ж таки), вопросит. (неужели, разве), побудит. (пусть, давай, а ну), утвердит. и отрицат. (отнюдь не, точно), формообразующие и словообразовательные. Междометия различают эмоциональные, побудительные).
Иногда одни граммат. формы могут употребляться в значении других. Таким образом, речь стилистически окрашивается. Здесь речь идет о глагольных формах . Например, глагол наст. времени может быть взят для обозначения прошедшего. Таким образом, происходит наглядное представление действий. Порой глагол в наст. времени используется для обозначения событий, кот. должны произойти в ближ. будущем: "Прощай, любимый город, уходим завтра в море".
Имя существительное. Лексическое и грамматическое значение
Основной семантический признак имени существительного предметность. Но предметность не всегда сводится к конкретности: стол, дерево, человек - эти имена существительные имеют ясный для детского понимания денотат, тогда как бег, терпение, свойство, выражая предметность, все же ребенком не воспринимаются как предметы. Это абстракции. Поэтому первоначальное знакомство с именами существительными происходит на конкретном материале. Это первая ступень овладения именем существительным как частью речи.
В механизме этого осознания велика роль вопросов кто? что?. Сначала это вопросы именительного падежа, но в дальнейшем они изменяются по падежам - кого? чего? и т.д. Позже механизм задавания вопросов расширяется, становится универсальным.
Однако А.М. Пешковский обратил внимание на то, что, ставя вопрос к слову или словоформе, человек уже каким-то внутренним чутьем должен уловить и обобщить какие-то свойства того слова, к которому относится вопрос. По-видимому, вопрос опирается на способность, до сих пор мало изученную, получившую название языкового чутья, или языковой интуиции.
Умение ставить вопросы к словам - это переход от морфологии к синтаксическим отношениям, к связям внутри предложения. Это умение требует, как минимум, знакомства с главными его членами. А это уже вторая ступень осознания отличительных признаков части речи. Такая логика предполагает знакомство с подлежащим и сказуемым на ранних этапах формирования понятий о частях речи. Второй этап - функциональный; он изучает функцию имени существительного в речевой конструкции, передающей мысль говорящего.
Третья ступень связана с постоянными свойствами существительного: это, в частности, грамматический род существительных -признак, который в русском языке не всегда обоснован денотативно. Дочь и сын - род этих существительных не вызывает у детей никаких сомнений, но им трудно понять, почему потолок мужского рода, стена - женского, эти признаки носят грамматический характер, выражаются окончаниями: нулевым и -а. А вот случай еще более сложный: слово мышь обозначает и самку, и самца. Не случайно появляются попытки ввести слово мыш: Однажды кот поймал мыта (С. Михалков).
Четвертая ступень - изменение формы слова, т.е. образование формы множественного числа, не вызывает затруднений. Изменение по падежам, т.е. склонение, осознается детьми намного труднее: большие затруднения вызывают значения падежей, правописание безударных окончаний, отчасти -- предлоги с падежными формами.
Усвоению склонения способствуют падежные вопросы и особенно включение падежной формы в предложение, хотя бы небольшое: Чего у нас нет? У нас нет воды.
Все эти четыре ступени - лишь подготовительные, ибо формирование понятия «имя существительное как часть речи» продолжается, понятие обогащается новыми признаками. И все же к концу начального этапа обучения многие типы имен существительных еще не включаются в систему грамматической работы: существительные общего рода, несклоняемые, существительные на -мя, на -ия, -ий, субстантивированные прилагательные типа столовая, учащийся, отглагольные существительные типа ускорение, зависимость и пр. Склонение существительных во множественном числе вводится лишь в усложненных программах.
Тема «Род имен существительных»
К этой теме учащиеся начальных классов обращаются дважды: при введении общего понятия о роде, как о грамматической категории, и при разграничении типов склонения - 1-го, 2-го и 3-го. А также позднее, при изучении имен прилагательных, так как родовая форма прилагательных зависит от рода существительного, к которому прилагательное относится, с которым согласуется.
Как уже отмечалось, род существительных слабо связан с понятиями «мужской/женский». Следовательно, и здесь приходится опираться на языковое чутье, на интуицию. По методической традиции, род существительного определяется по местоимению: тот, та, то (мой, моя, мое). Но нельзя забывать о том, что такой прием пригоден в работе только с темп детьми, для которых русский язык-родной, или с ранними билингвами.
Следовательно, семантическая основа для работы над родом имен существительных малоэффективна; работать следует над грамматическими признаками, синтаксическими сочетаниями (на основе языковой интуиции) или над морфологическими признаками: имена существительные мужского рода, как правило, имеют нулевое окончание в именительном падеже единственного числа, среднего рода - окончания -о, -е, -ё, женского - окончания -а, -я или нулевое, причем основа оканчивается на мягкий согласный с буквой ь.
Дети, для которых русский язык неродной, усваивают род существительных с большим трудом, особенно если в родном языке такой категории нет вовсе (таковы тюркские языки).
В работе над родовыми признаками существительных, помимо языкового анализа и определения рода существительных в его ходе, рекомендуются следующие упражнения (устные и письменные):
а) образование пар имен существительных мужского и женского рода по типу хозяин - хозяйка, ткач - ткачиха, англичанин -англичанка. В процессе выполнения могут встретиться случаи, когда пары не получаются: шофер, космонавт;
б)составление словосочетаний типа согласования «существительное + прилагательное» при изучении темы «Склонение имен прилагательных» в разных падежных формах;
в) составление словариков с распределением существительных по родам, по родовым признакам и пр.;
г) составление предложений и небольших текстов на антонимической основе, например: Брат и сестра не были похожи друг на друга: он блондин, она брюнетка;
д) исследовательское задание: доказать, какого рода имена существительные: степь, Ваня, скот и скотина, мышь, боль, Казань, пингвин, сирота;
е) исследовательское задание: проследить, для каких частей речи характерна категория рода и как она в них выражается. Какие части речи могут изменяться по родам? Как?
На примере рода имен существительных формируется понятие языковой (лексико-грамматической) категории, так как признак рода имеет место во всех знаменательных частях речи, кроме наречия.
Тема «Число имен существительных»
Вотличие от категории рода число имен существительных отражает реальность, т.е. обозначает количество предметов более одного. Поэтому отвлеченные (абстрактные) существительные имеют только единственное число - терпение, запах. Если же от некоторых из них и удается образовать форму множественного числа, то обобщенное значение исчезает, возникают конкретные значения: Ветер доносил запах сена - Я легко различаю запахи разных деревьев: еловый, сосновый, запах черемухи. Эти семантические тонкости могут стать предметом исследований.
Впрочем, в традиционных учебниках принято сдержанное, осторожное отношение к таким лексико-семантическим группам существительных, как абстрактные. Но дети легко понимают невозможность изменения по числам многих собственных имен: Байкал (озеро), Париж, Дюймовочка, Кощей Бессмертный, Венера (планета) и т.п. Особенности подобных имен существительных могут стать предметом исследовательской работы учащихся.
Практические упражнения в образовании форм множественного числа начинаются в I классе, в системе грамматической пропедевтики на основе наблюдений над читаемым и произносимым текстом: сначала значение, затем - форма выражения значения множественности. Понятие «окончание» еще впереди, но форму множественного числа дети отличают от формы единственного.
Во II классе дети уже выделяют формальные признаки. Теоретического материала по этой теме немного: это понятие «множественное число», способ (форма) выражения множественного числа, соотношение понятий «один» и «много». Частные случаи этой формы рассматриваются практически, в частности в письменных упражнениях.
Наиболее употребительные упражнения, помимо фиксации существительных во множественном числе в ходе языкового анализа:
а) образование форм множественного числа существительных, данных в единственном числе. Различные варианты: с ударяемыми и безударными окончаниями; с твердой или мягкой основой; слова из разных тематических групп; пары антонимов и пр.;
б) образование единственного числа от формы множественного числа: деревья, лошади, сани (конфликтное слово), имена, рисунки, падежи и пр.;
в) составление словосочетаний в единственном и во множественном числе: кирпичный дом - кирпичные дома; небольшие предложения: Мальчики ловили рыбу в речке Мальчик ловил...;
г) построение предложений и фрагментов текста с изменением не только числа имени существительного, но и содержания вызванным изменением числа: Мальчик... принес двух окуньков; Мальчики... принесли целое ведро карасей;
д) исследовательские задания: подбор слов к именам существительным, которые не имеют единственною числа - только множественное (например, сани, качели), не имеют множественного (стужа, космос) с обоснованием.
Обобщение по теме «Множественное число» - в конце IV класса, в виде составления таблицы, отражающей особенности форм множественного числа во всех изученных частях речи.
Тема «Склонение имен существительных»
Тема трудна, но очень богата возможностями. В ней раскрываются механизмы включения имен существительных в речевые конструкции: в словосочетания, предложения, в текст.
Она богата и в орфографическом отношении, ибо дает теоретическую основу для проверки правописания безударных падежных окончаний.
Склонение имен существительных можно было бы дать учащимся догматически, в виде готовых таблиц склонения, с выделением падежей и падежных окончаний (заметим, что раньше так и поступали). Но современная методика избирает функциональный подход, помогающий детям понять функции всех падежных форм в выражении мысли, в наилучшем выполнении коммуникативной задачи.
Уже в начальных классах склонение рассматривается как изменение формы, т.е. окончаний имен существительных, выражающих различные варианты отношений к другим словам, связей с ними в предложении. При этом каждый падеж может выражать не один тип этих связей, а несколько: это и есть значения падежей.
В русском языке шесть падежей, причем косвенные падежи могут иметь предлоги (дети должны знать предлоги каждого падежа).
Теоретический материал в этой теме - это понятия «склонение имен», «сами падежи с их вопросами и предлогами», «падежные формы, т.е. окончания», «значения падежей» (хотя бы некоторые, чтобы дети поняли функции падежей), «окончания ударяемые и безударные».
К значениям падежей следует идти от текста, от его смысла, ОТ предложения и его внутренних связей. Падежные вопросы играют второстепенную роль, но для школьников они удобны и - на основе языковой интуиции - безошибочны.
На основе анализа текста строится таблица падежей:
Имена существительные склоняются и вне текста: таким образом отрабатывается быстрота, четкость в умении изменять слова по падежам.
Вывод: падежные формы позволяют выразить в предложении, в речи, в тексте различные значения, различные связи.
Падежные формы образуются с помощью окончаний: дети называют окончания разных падежей. В записи окончания выделяются или обозначаются условным значком - .
На этом этапе начинается орфографическая работа: безударные падежные окончания проверяются ударяемыми (фонематический способ: слабая позиция фонем проверяется сильной позицией). Ударяемыми окончаниями слова весна могут быть проверены безударные окончания существительных того же типа книга. груша, рубашка.
В теме «Склонение имен существительных» главная трудность еще впереди: это три типа склонения (остальные типы в начальных классах не даются). Эти типы различаются по двум признакам, вполне доступным: по родовому признаку и по окончаниям падежных форм в именительном падеже единственного числа.
Таблица родовых окончаний имен существительных школьникам уже известна: мужской род - нулевое окончание, женский род - окончания -а, -я или нулевое окончание при мягкой основе, средний род окончания -о, -е, -ё (существительные на -ия, -мы, -мя в начальных классах традиционного уровня не даются).
Порядок изучения трех склонений выбирается по целям обучения и по готовности учащихся: исследовательский или догматический.
В первом случае школьники подбирают по таблице родов примеры имен существительных, склоняют их письменно, окончания выделяют; чтобы не было ошибок, берут такие примеры, в которых нет безударных окончаний.
Затем сравнивают, исследуют окончания и убеждаются, что, судя по окончаниям, падежные формы выстраиваются достаточно четко в три группы:
Организующая роль учителя сводится в основном к тому, чтобы не было таких существительных, которые составляют отклонение от общего правила. Случаи с мягкими и твердыми ocновами можно сразу не давать, оставить на вторую очередь. Случай с одушевленными существительными тоже не обязательно давать сразу, можно перенести на этапы углубления темы.
Достоинство исследовательского варианта в том, что склонение существительных сразу предстает перед учащимися как система.
Догматический метод тоже имеет свои преимущества, поскольку он позволяет постепенно вводить 1-е, 2-е, 3-е склонения; что касается самого процесса склонения, записи, выделения окончаний, то все это имеет место и во втором варианте. Здесь нетрудно заметить также исследовательские моменты, наблюдения, выводы, обобщения.
После уточнений три склонения сводятся в единую таблицу:
Из экономии места здесь дана сжатая таблица. Но в работе с детьми целесообразно воспроизводить вопросы, падежные формы включать в словосочетания и предложения для понимания и объяснения значений падежей в доступных случаях. Попутно разъясняются функции предлогов, варианты о и об, обращается внимание на твердые и мягкие основы склоняемых существительных и на то, что, в сущности, окончания -о и -ё - это одно окончание: [акно], . С целью углубления понимания значений падежных форм целесообразно вводить их (формы) в различные сочетания: родительный падеж: чего или кого нет, чего мы не видим, чего не знаем? - Нет стены: мы не видим коня, виден уголок окна; у нас нет соли; Коля вернулся из города Иркутска...
Роль предлогов в образовании падежных форм может быть исследована школьниками методом лингвистического эксперимента: в самом деле, без предлога форма родительного падежа может не получиться: вернулся - откуда? Из города. Мне скучно. Почему?- Без книги. Без тебя...
Винительный падеж: что видим, кого позвали? Видим лec вдали. Позвали соседа в гости. Возникает еще одна проблема -сочетаемости слов: она не изучается теоретически, но практически сочетания - в каждом предложении.
Все новые и новые наблюдения. Оказывается, предложный падеж потому и называется предложным, что форма этого падежа употребляется с предлогами (о, в, на).
Составляется таблица предлогов, употребляемых с падежными формами существительных.
Углубление темы «Склонение имен существительных» возможно через введение осложняющих систему вариантов: несклоняемых имен существительных типа кофе, пальто; склонения существительных во множественном числе; склонения существительных типа учащийся; типа чудо - чудеса и мн. др.
Теоретическая работа:
обобщение всех грамматических изменений имен существительных;
Соотнесение формального и семантического в системе формоизменений существительных;
связи форм склонения и синтаксических связей в словосочетании и предложении.
Важнейшие виды упражнений учащихся
I. Постоянные:
Исключения:
Одушевленные
Неодушевленные
2) Слово персонаж;
a. Мужской
b.Женский
c. Средний
d. Общий (сластена, коллега)
II. Непостоянные:
a. Именительный
b.Родительный
c. Дательный
d. Винительный
e. Творительный
f. Предложный
· Подлежащие: Свет отражался в окне.
· Сказуемое: Волга – это судоходная река .
· Дополнение: Я вижу берег.
· Обстоятельство: Летом мы уезжаем на юг.
· Определение: Дело о наследстве
"стена" "стол" или "окно" "цепь" . Например:
1) Стоять на остановк... Е , значит, на остановкЕ ).
2) Стояли на рейд... Е , значит, на рейдЕ ).
3) Не нуждаться в помощ.. И , значит, в помощИ ).
Исключения из правила : существительные на -ий, -ия, -ие И , в недоумениИ , в санаториИ -ья, -ье с существительными на -ий, -ия, -ие : в лунном сиянИИ (сиянИЕ ), но в лунном сияньЕ (сиянЬЕ , проверяем "в столе "), сказать НаталИИ , но сказать НатальЕ (НаталЬЯ ), быть на свиданИИ (свиданИЕ ), но быть на свиданЬЕ (свиданЬЕ , проверяем "на столе ").
Имя прилагательное: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении, правописание окончаний прилагательных.
Имя прилагательное обозначает признак предмета, его качество и отвечает на вопросы какой? чей?.
Морфологические признаки:
I. Постоянные:
1) Разряд:
a. Качественные обозначают признак предмета, определяющий его качество. (горячий)
b.Относительное называют признак по отношению к материалу, месту действию, отвлеченному понятию. (золотой)
c. Притяжательное обозначают принадлежность предмета к какому-либо лицу и животному.
2) Степень сравнения только у качественных прилагательных:
a. Сравнительная (ближе, сильнее)
b.Превосходная (ближайший сильнейший)
a. Краткая только у качественных (горячий – горяч)
II. Непостоянные:
Прилагательное чаще всего выступает в роли определения: Небо было голубое . Также может входить в состав сказуемого: Вода нам показалась чрезвычайно холодной .
Правописание окончаний:
1. В форме именительного падежа единственного числа прилагательные мужского рода под ударением имеют окончание -ой (гнедой), в безударном положении - -ый (лживый), после мягких, шипящих и заднеязычных согласных - -ий (зимний, пеший, рыбацкий).
Примечания:
Запомните: иногородний.
В остальных словах с корнем город- окончание -ый (пригородный, загородный).
Запомните:
бескрайний и бескрайный.
2. Притяжательные прилагательные на -ий, -ья, -ье. -ьи во всех падежах, кроме именительного и винительного единственного числа мужского рода, пишутся с ь (птичьего, птичья, птичье, птичьи, птичьих и т. д.; ср. птичий).
Примечание.
В данных прилагательных –ий является суффиксом (а не окончанием) и сохраняется во всех падежных формах.
Исторический комментарий . Краткие прилагательные в современном русском языке по падежам не изменяются, однако во фразеологизмах можно встретить устаревшие падежные формы, в которых пишется -у (на босу ногу, по белу свету, на скору руку). В древнерусском языке краткие прилагательные склонялись как существительные.
Глагол: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении, правописание суффиксов в глаголах
Глагол как часть речи обозначает действие и отвечает на вопросы: что делать? что делает? что сделать? что сделает?
Признаки:
a. Совершенный
b. Несовершенный
2. Переходность
a. Переходные глаголы обозначают действие, которое направляется на объект, выраженный винительным падежом без предлога (прямое дополнение)
b. Непереходные глаголы не могут иметь при себе прямое дополнение
3. Наклонение
a. Изъявительное обозначает действие как реальный факт, протекающий во времени, т.е. действие которое происходило, происходит или будет происходить в будущем;
b. Повелительное выражает побуждение к действию;
c. Сослагательное обозначает действие, которое могло бы иметь место при каких-то определенных условиях, или действие желательное.
a. Настоящее
b. Прошедшее
c. Будущее
5. Спряжение - это изменение глагола по лицам и числам.
Правописание суффиксов:
1) Суффиксы -ова-,-ева- пишутся в инфинитиве и в прошедшем времени, если в форме 1-го лица ед. ч. настоящего времени глагол оканчивается на –ую, -юю: беседовал – беседую
2) Суффиксы –ыва-, -ива- пишутся в инфинитиве прошедшего времени, если в форме 1-го лица ед.ч. настоящего времени глаголы заканчиваются на –ываю, -иваю: откладывал – откладываю.
Примечание в глаголах застревать, затмевать, намереваться, проделывать пишется суффикс –ева-.
3) В переходных глаголах пишется суффикс –и-, в непереходных –е-: обезлесить (лишить леса) – обезлесеть (лишиться леса).
4) У глаголов в форме прошедшего времени перед суффиксом –л- пишется та же гласна, что и в основе инфинитива.
Правописание приставок
1. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на -З, -С)
Гласные и согласные в приставках В-, ДО-, ЗА-, НА-, О-, ПЕРЕ-, ПО-, ПРО-, С-, ОБ-, ОТ-, НАД-, ПОД-, ПОДО-, ПРЕД- и др. на письме не изменяются, независимо от произношения. Для них характерно традиционное написание.
2. Буквы З, С на конце приставок
В приставках, оканчивающихся на -З(БЕЗ-, ВОЗ-, ВЗ-, ИЗ-, НИЗ-, РАЗ-, РОЗ-, ЧРЕЗ-, ЧЕРЕЗ-) перед гласными и звонкими согласными пишется З , перед глухими - С .Приставки З- в русском языке нет.
3. Буквы О, А в приставках РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС-.
В приставках РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС- под ударением пишется О, без ударения – А
4. Буквы Е, И в приставках ПРЕ-, ПРИ-.
Приставка ПРИ- указывает на приближение, присоединение, на неполноту действия. Приставка ПРЕ- обозначает высшую степень признака и близка по значению к слову ОЧЕНЬ или имеет такое же значение, как у приставки ПЕРЕ-. Если значение приставок ПРЕ-, ПРИ- сомнительно, необходимо обращаться к словарю
5. НЕ и НИ в местоимениях и отрицательных наречиях
В неопределенных и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ-, без ударения - НИ.
Прямая речь и диалог
Обособленные обстоятельства
Имя существительное: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении, правописание Е И в окончаниях существительных
Имя существительное как часть речи включает в себя слова с предметным значением в широком смысле (стол, окно и т.д.) существительное отвечает на вопросы кто? и что?.
Морфологические признаки имени существительного:
I. Постоянные:
1) Нарицательные и собственные
2) Одушевленные и неодушевленные
Исключения:
Одушевленные
1) Слова мертвец, покойник, кукла (игрушка), матрешка, марионетка, адресат;
2) Название некоторых карточных фигур: король, туз, козырь, валет, дама;
3) Название некоторых шахматных фигур: ферзь, король, слон, конь;
4) Существительные среднего рода на –ище, обозначающие сказочных персонажей: чудовище, страшилище;
5) Существительные в переносном значении: тюфяк (матрас неодуш.) - тюфяк («мягкотелый человек» одуш.); при обратном переносе существительные сохраняют категорию одушевленности: змей – воздушный змей.
Неодушевленные
1) Собирательные существительные: народ, толпа, войско, стая;
2) Слово персонаж;
3) Названия микроорганизмов: микроб, бактерия и т.д., а также слова типа эмбрион, куколка, личинка и т.п.
3) Конкретные, отвлеченные, собирательные и вещественные
a. Конкретные – предметы и явления
b.Отвлеченные – действия, признаки, состояния
c. Собирательные – совокупность предметов или лиц
d. Вещественные – вещество или однородную по составу массу
a. Мужской
b.Женский
c. Средний
d. Общий (сластена, коллега)
5) Склонение (несклоняемые: м.р. кофе, портье, конферансье, кенгуру, фламинго; ж.р. леди, мадам; ср.р. кашне метро)
a. Первое женский и мужской род на –а, -я;
b.Второе мужской и средний на –о, -е и нулевое окончание;
c. Третье женский род с нулевым окончанием
II. Непостоянные:
a. Именительный
b.Родительный
c. Дательный
d. Винительный
e. Творительный
f. Предложный
a. Единственное (только ед.ч. молоко, студенчество)
b.Множественное (только мн.ч. ножницы, ворота)
В предложении может выступать в функции любого члена:
· Подлежащие: Свет отражался в окне.
· Сказуемое: Волга – это судоходная река .
· Дополнение: Я вижу берег.
· Обстоятельство: Летом мы уезжаем на юг.
· Определение: Дело о наследстве задерживает меня еще надолго.
Безударные окончания имен существительных нужно проверять проверочными словами с ударным окончанием Для этого используем всего три слова для существительных каждого склонения: для существительных 1-го склонения это слово "стена" , для существительных 2-го склонения - это слово "стол" или "окно" , а для существительных 3-го склонения - "цепь" . Например:
1) Стоять на остановк... ("остановка" - это существительное 1-го склонения, проверяем словом "стена": стоять на стенЕ , значит, на остановкЕ ).
2) Стояли на рейд... ("рейд" - существительное 2-го склонения, проверяем словом "стол": стоять на столЕ , значит, на рейдЕ ).
3) Не нуждаться в помощ.. ("помощь" - существительное 3-го склонения, проверяем словм "цепь": не нуждаться в цепИ , значит, в помощИ ).
Исключения из правила : существительные на -ий, -ия, -ие не подчиняются правилу проверочного слова, в них всегда рядом с буквой И стоит вторая буква-окончание И: возле станциИ , в недоумениИ , в санаториИ . Обращаю ваше внимание на то, что нужно быть внимательными и не путать существительные на -ья, -ье с существительными на -ий, -ия, -ие : в лунном сиянИИ (сиянИЕ ), но в лунном сияньЕ (сиянЬЕ , проверяем "в столе "), сказать НаталИИ , но сказать НатальЕ (НаталЬЯ ), быть на свиданИИ (свиданИЕ ), но быть на свиданЬЕ (свиданЬЕ , проверяем "на столе ").
значение предмета. В зависимости от конкретного значения выделяют несколько групп существительных: к о и к р е г и ы е (журнал, сосна, ворона)", в е щ с с т в е и н ы е (масло, сахар, вода); отвлеченные (чтение, храбрость, доброта, синева); собирательные (детвора, молодежь, студенчество).
Морфологические (или грамматические) признаки существительного: род, число, падеж, склонение.
Синтаксические признаки: может быть любым членом предложения.
Укажите1, к какой группе (конкретные, іичцест венные, отвлеченные. собирательные) относятся данные1 существительные по п х.те кс и ко-грам мати чес кому значению.
Дом, океан, труд, время, красавица, ребенок, серебро, заря. повидло, чернила, молодежь, смелость, герой, геройство, пение, интеллигенция, собрание, порошок, вода, радость, животное, лето, масло, детвора, небеса, ребятня, духи, крокодил. береза, листва, зелень, ягода, малина, рыба.
Прочитайте отрывок из позмы Л. Пушкина. Назовите ее. Определите синтаксическую роль имел существительных в этом стихотворном отрывке.
Зима! Крестьянин", торжествуя, 11а дровнях обновляет путь: Гдо.лошадка, снег ночуя, Плетется рысью как-нибудь; Бразды"" пушистые взрывая, Летит кибитка удалая; Ямщик сидит на облучке3 В тулупе, в красном кушаке.4 Вот бегает дворовый мальчик, В салазки-" Жучку® посадив, Себя в копя преобразив.
Шалун уж заморозил пальчик: Ему и больно и смешно, А мать грозит ему в окно...
Распределитe существительные по лексико-грамматпческим группам.
2. Определите слова по способу их происхождения.
137. Прочитайте стихотворение А. Ахматовой. Произведите полный морфологический анализ имен существительных. Я спросила у кукушки. Сколько лет я проживу... Сосен дрогнули верхушки, Желтый луч упал в траву.
11о пи звука в чаще свежей... Я иду домой,
И прохладный ветер нежит Лоб горячий мой. Подберите из изучаемых произведений литературы примеры на употребление имен существительных в роли различных членов предложения: подлежащего, сказуемого, второстепенных членов.
Прочитайте и запишите текст, вставьте недостающие знаки препинания. Укажите автора и назовите произведение.
На какие художественные детали, использованные в тексте, вы обратили внимание? Как они характеризуют героев этого текста?
Посмотрим к какому разряду млек. .питающ. .х при надлеж..т сия особа г..в..рил на следующей день Аркад..ю Базаров, поднимаясь вместе с ним но,тес?ииц.. гостиниц... в которой остановилась Одинцова.1 Чу(?)ствует мой нос что тут что(го) (не. пи)лндно.
Я тебе удивляюсь! - в.хкликнул Аркадий,- Как? Ты, ты, Базаров, придерж.,ваеш(?)ся- той узкой морал... которую...
Экой ты чудак! - (не, нн)брежно перебил Базаров.- Разве ты (не, ни)знасшь, что на нашем наречи., и для паше го брата «не ладно» значит «ладно»? Пож..ва есть, значит. (Не, пи) сам (ли) ты с..годня говорил что она стра(н, нн)о вышла замуж(?). Хотя по мнению моему1 выйти за богатого стар..ка - дело (ни, не)чуть (не, ни)стран?ое, а, напротив благ..разумное. Я городским толкам (не, ни)верю; по люблю думат ь как говорит нам образова(н, ни)ый губернатор, что они справедливы.
Аркадий (ни, не)чего (ни, не)отвечал и п..стучался в дверь номера. Молодой слуга в ливре..1 ввел обоих прият..лей в большую комнату меблирова(н, нн)ую дурно как все комнаты русских г..стиниц но уставле(н, нн)ую цветами. Скоро п..явилась сама Одинцова в простом утре(и. !-ш)ем" платы,. Она казалась еще молож.. при свет.. весе(и, ннкто ео?нца. Аркадий пр..дставил ей Базарова и с тайным удивлением заметил что он как(будто) сконфузился, между тем как Одинцова оставалась совершс(н, нп)о спокойною, (но)вче-рашнему.
Г, 1 1- Выберите из данного текста по 2-3 слова знаменательных Ifc^J частей речи и произведи І с их морфологи чески й разбор.
2. К.типам какого рода можно отнести выделенное ЇЇ тексте выражение? Приведите свои примеры.
Выпишите существительные по группам в зависимости от их лек-сико-грам магического значення: вещественные, конкретные, отвле-ченные, собирательные.
Подготовьтесь к письму под диктовку этого текста.
Г|Деление па одушевленные и неодушевленные еущест- L_*_J вительные не всегда совпадает с делением всего суще-ствующего в природе на живое и неживое. Так. слова кукла, мертвей, туя, валет, козырь, леший, идол относят к одушевленным. А слова народ, толпа, детвора, стая, груп-па, молодежь, крестьянство, рота - к неодушевленным.
Названия небесных светил существительные неодушевленные, но те же слова как названия богов - одушевленные: изучать Юпитер, по почитать Юпитера.
140. Определите род имен существительных. Назовите слова общего рода, составьте с ними словосочетания или предложения в двух вариантах: имея в виду лиц женского и мужского пола.
Радость, тюль, депо, кофе, имя, мышь, педагог, работа, домишко, насекомое, рантье, умница, шимпанзе, инженер, врач, парикмахер, атташе, мастер, задира, кенгуру, недотро-га, профессор, ледп, Баку, Капрп, растяпа, жюри, эскимо, Сочи, лично, товарищ, индюк, Миссисипи, вуз..
Г]"! Большинство несклоняемых сущеетвителЫ1 ых - слова L-LJ среднего рода, называющие неодушевленные предметы (какао, кафе, меню). К мужскому роду относятся сло-ва, обозначающие лиц мужского пола (маэстро, конферан-сье), к женскому женского пола (мисс, леди). Род иноязыч-ных географических наименований определяется но родово-му понятию или по опорному слову словосокращеиий: Онтарио - озеро, Перу - государство, авеню ¦- улица, коль-раби - сорт капусты.
Род сложносокращенных слов определяется но роду ведущего слова: И ТА - информационно-телевизионное агент-ство.
74
Из данных слов выпишите существительные, которые име-ют- форму: а) только множественного числа: б) только единственно-го числа.
Деньги, сумерки, мед, молодость, сутки, счета, ворота, холод, фарфор, вражда, молодежь, молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, огорчения, белила, коньки, чулки, ножницы, гусли, козлы, окна, щи, счеты, родня, учительст-во. влажность, смех, белье, мечта, счастье.
Учитесь различать окончания -с, -и v существительных разных склонений.
Окончание -и пишется:
в I склонении род. надежа: из песни;
в III склонении род., дат. и предл. падежей: от зави-сти, в жизни;
в существительных предл. падежа ед. ч., если окончанию предшествует буква и: в санатории, об армии;
в существительных на -мя в дат. и предл. падежах: к пламени, о пламени.
Окончание -е пишется:
j 1) в I склонении дат. и предл. надежей (кроме сущ. на j лля): к избушке, о галерее:
j 2) во II склонении предл. падежа (кроме сущ. на -ий, -we): j в доме, о море.
Спишите, объясните правописание падежных окончаний -е, -и у существительных.
На песчаной отмел.., от березовой рощ.., в моей тетрад.., название интересной книг.., в большом здани.. консервато-ри.., назовите по имен.., был в библиотек.., служил в арми.., ходил в шинел.., ра..сказ..вал о ра..ведк... новое здани.., подошел к главной площ..д.. столиц.., нодош..л к площадк.., на обложк.. тетрад.., на первой страниц., книг.., на нижи., ветк.. зеленой ел.., на нижней вегв,., унала с ветк.., участвовал в соревн..вани.., в чемпионат... был в школ... в театр.., на улиц.., гулял на вол.., в город.., был в планетари.., летал в неб.., плавал в мор.., нуждался в хлеб.., в сол.., в купишь.., в питан и.., думал об интересном мест.., забыл о груст.., о не- нри..зн.., о грустном извести.., от недел.. к недел.., сила в объединены.., весь в поз..лот.., па родной сторон к... находился на дерев.., стоял у знамен.., поведал о капитан... о сво-ей гореч.., лежал на палуб.., рисовал с картинк.., вне себя от радост... был в Румыни.., любовь к Родин.. .
75
f 11 Для проверки написания окончаний существительных L^J подбирайте слова такого же склонения, но с ударением на окончании и подставляйте их па место проверяемого слова. Например: к вышн.. - вишня - земля - к земле - к вишне; в тетрад.. - тетрадь - степь - в степи - в тетради. Существительные мужского и среднего рода имеют одни и те же падежные окончания.
Определите тему пословиц. Какая из них для вас наиболее значима? Пользуясь указанным правилом, проверьте написание окончаний.
1. Слово ист..кающ.. от сер?ца прон..кает в сер?ц.. .
В умной б..сед., ума набрат..ся в глуп.лг свой раст..рять.
Доброе молчанье лучше худого ворчань.А 4. На словах хоть высп.хь а на дел., и головы не пр..клон..шь. 5. Где много сорных трав там мало хлеба где много слов там мало мудрост.А 6. Брань не смола а саж.. (с)родни: не льнет так м..рает. 7. Рана от сабл.. заж..вает а рапа от языка крово-точит.
Поставьте имена существительные в родительном падеже м и о жес т в с и и о г о числа.
Абрикос, яблоко, договор, мандарин, полотенце, басня, помидор, кочерга, блюдце, сапог, рельс, сабля, северянин, грамм, солдат, татарин, минчанин, таджик, носок, сын, друг, курица, килограмм, дворянин, ущелье, платье, лист, князь, муж, полено.
145*. Поставьте данные имена существительные в творительном падеже. Найдите разницу в окончаниях. Сформулируйте правило.
Поэт А. С. Пушкин, город Пушкин, композитор А. П. Бородин, ноле Бородино, писатель А. П. Чехов, город Чехов, А. И. Герцен, Чарльз Дарвин, стремя, мать, путь, сосед, время.
Назовем некоторые суффиксы имен существительных: значение человека по роду деятельности; орудия действия, приспособления
от вл е ч ен н ое з н ач е 11 не 3) -ишк(а), -ищ(е),
-ожж(П).
уменьшительно-ласкательное значение
-внок(?), -ушк(а), -чик(а), -еньк(а)
Наиболее употребительные приставки перечислены в разделе «Словообразование».
146. Запишите по 2-3 существительных с суффиксами со значением: а) профессии, лица; б) уменьшительно-ласкательным: в) предмета; г) отвлеченным. Выделите основу и все морфемы слова. Определите склонение записанных существительных.
147. Прочитайте стихотворные отрывки из произведений русских поэтов. Назовите их авторов. Выделите суффиксы существительных. Какое значение они придают словам? Что объединяет эти тексты? В текстах ТТ и III найдите сравнения, раскройте их изобразится ьно-вы разительный смысл. I. Девицы, красавицы,
Душеньки, подруженьки2, Разыграйтесь, девицы; Разгуляйтесь, милые! Затяните песенку, Песен ку заветну ю, Замани ге м од од і ш К хороводу2 нашему. Как заманим молодца,
Как завидим издали, Разбежимтесь, милые, Закидаем вишеньем, Вишеньем, малиною, Красною смородиной, lie ходи подслушивать Песенки заветные, Не ходи подсматривать" Игры наши девичьи. П. На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы: Ходит плавно - будто лебедушка; Смотрит сладко - как голубушка; Молвит слово - соловей поет; Горят щеки ее румяные, Как заря па небе Божием; Косы русые, золотистые, В ленты яркие заплетенные, По плечам бегут, извиваются, С грудью белою цалуются. Во семье родилась она купеческой, Прозывается Аленой Дмитревной. III. В это утро вместе с солнышком Уж из тех ли темных зарослей Выплывала, словно зоренька, Белоснежная лебедуш ка.
У побережья зеленого, Наклонив головки нежные, Перешептывались лилии С ручейками тихозвонными.
Позади ватагой стройною Подвигались лебежатушки,
II дробилась гладь зеркальная На колечки изумрудные.
^ ""Ч 1. Произведите фонетический. словообразовательный и мор-
фологический анализ выделенных слов.
2. Найдите слова, в которых присутствует орфограмма: правописание гласных после шипящих и ц. Объясните их написание.
Общее грамматическое значение прилагательного - LLJ признак предмета.
Морфологические признаки -- изменение по родам, числам, падежам. Согласуется с именем существительным.
Синтаксические признаки - в предложении может быть определением или сказуемым.
По значению выделяются три разряда прилагательных: к а ч е с т в е н н ы е, о т и о с и т е л ь н ы е. п р и т я ж а т е л ь н ы е.
Качественные называют" признак по величине (большой), возрасту (старый), цвету (белый), весу (легкий), внешнему виду (красивый), внутренним качествам (добрый) и т. д.
Относительные обозначают материал, из которого сделан предмет (стеклянная стена), указывают на признак предмета по отношен ню к месту (московские улицы), ко времени (зимнее у тро), к назначению предмета (спортивная одежда), к действии) (моечная машина).
Притяжательные обозначают признак предмета по его принадлежности к любому человеку или животному (отцова шапка, лисий хвост).
Их суффиксы: -ии (-ын), -ов (-ев), -иг/ (-и).
Прилагательное может изменять свое значение. Так, относительное прилагательное медвежья в словосочетании медвежья шуба может статі, качественным медвежья походка, притяжательным - медвежья берлога.
149*. I. Образуйте ирилагательные от указанных слов, составьте с ними словосочетания, употребив их в значении качественных, относительных, притяжательных (где это возможно).
Образец: белка - беличий; беличье дупло, беличья шуба.
Птица, дерево, лиса, жемчуг, серебро, яблоня, старик, дождь, брат, туман, золото, моряк.
II. Распределите словосочетания в зависимости от разряда при-лагательных.
Глиняный кувшин, бархатный занавес, бархатный голос, сердечная встреча, сердечная боль, зимний вечер, крутая гора, крутой характер, серое платье, серый спектакль, спортивная обувь, спортивная походка, дремучий лес, дремучий че-ловек, лебединый пух, лебединая песня, медвежья услуга, медвежья лана, медвежья шуба, зеленая шляпа, голубое небо, голубые мечты, голубые глаза.
fy ! Качссгвенныс прилагательные имеют- дне формы - полну к» н краткую (старый - стар, красивый - красив).
Относительные прилагательные имеют только полную форму (зимний, вчерашний).
Цритяжательные прилагательные в именительном надеже имеют только краткую форму, в остальных падежах обе формы.
У кратких прилагательных после шипящих на конце слова не пишется ь: хорош, пахуч, горяч.
Краткие прилагательные не изменяются гю падежам.
150. Прочитайте отрывок из повести В. Короленко «Лес шумит». Выпишите словосочетания «прилагательное + существительное*, укажите род, число, палеж прилагательных. Назовите прилагательные по их грамматическим разрядам. Напишите сочинение- миниатюру «Здравствуйте, легкие звезды пушистого, первого снега» (11. Тургенев), используйте все разряды прилагательных.
Лес шумел...
В этом лесу всегда стоял шум - ровіт.лі. протяжной, как отг. досок далыг. звона, спокойней и смути..й, как тих..я песня без слов, как (ни, пе)ясп.. воспоминание о прошедшем."4
В нем всегда стоял шум, потому что это был стар... дремуч.. бор, которого (не, нп)к..садись еще пила и т..пор лес- пика?барышнпка. Высок., столетн,. сосны с краен., могуч., о волам и стояли хмур;., ратью, плотно сомкнувшись вверху зелен., вершпнамт!. (В)низу было тихо, пахло смолой; сквозь полог сосной., пго.т, которыми была усыпана почва, пробились ярк.. пап..р..тннки, пышно ра..кинувш..еся"" пр..чудли- B..IO бахромой и стоявшие (не, пи)движимо, (ни, не)шелохну в листом. В сыр., уголках тянулись высок., стеблями зелен., трапы; бел., кашка склонялась отяжелевш..ми головками. как(будто) в тих., истоме. А (в)верху, (без)коица и перерыва, тянул леей., шум, точно смути., вздохи стар., бора.
Перед суффиксом -к- после согласного (кроме й и ши- LU пящего) появляется беглый гласный о (низкий - низок), в остальных случаях - е (ясный. - ясен). Прилагательные остёр, хитёр, силён, умён надо запомнить, как и прилагательные без беглых гласных: храбр, добр, бодр, щедр, мудр, быстр, смугл и др.
Форму па -снен образуют- прилагательные с ударным суффиксом -енн(ый) (кроме своевременный - своевременен и блаженный блапсен).
151. Образуйте от указанных прилагательных их краткую форму. Сгруппируйте прилагательные но способу образования краткой степени. Сделайте вывод. От всех ли прилагательных можно образовать их краткую форму?
Хороший, светлый, горячий, умный, дружный, ясный, мудрый, рыжий, летучий, хитрый, звонкий, тр..скучий, злой, интересный, дружественный, острый, могучий, крепкий, бл..женный. красный, нарядный, маленький, обыкновенный, робкий, лиловый, таинственный, величественный, буланый, вор..пой, мгновенный, бодрый, мягкий, полезный, неизменный, старинный, родной.
152". Прочитайте текст из повести М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Какие слова и словосочетания вы здесь считаете ключевыми?
Изложите коротко ту часть из истории города Гдунова, которая связана с Аленой Осиновой. Дайте свое толкование финала главы «Голодный город», откуда взят этот отрывок. Вставьте недостающие знаки препинания.
Дело в том, что в это самое время на выезд., из города, в сл..бод.. Навозной, цв..ла красотой носа?ская(> жена Алена Оси нова." (По) видимому эта жен?щина представляла собой тин той сла?кой русс к., красавиц., при взгляд.. на которую человек (не, пи)загорает?ся страстью, но чу?ству..т что все его существо (по)тихоньку та..т. При средн..м росте, она бы-ла полна, бела и румяна; имела больш.. сер.. глаза навыкате. (не, ни)то бе?тыж... (не, пи)то застенчив.., пухл., вишнев., губы, густ.., хорошо очерче(и, и и) ые брови, (темно)русую косу до пят и ходила по улиц., «серой утиц..й». Муж ее, Дмитрии Прокофьев, занимался ямщиной6 и был тоже под стать жен..: молод крепок красив. Ходил он в и лисов..6 поддев к..г> и в поярков.." грешневике6, расцвече(н, нн)ом па- вьими перьями. И Дмитрий (не, ни)чаял душ., в Алеик.., и Аленка (не, ни)чаяла душ., в Дмитр.. . Частенько и..хаж..вали оии в соседи., кабак и, счас?ливые, расп..вали там вместе песни. Глуновцы(же) просто (не, ни)могли нарадоват?ся на их согласи., жизнь.
153. Укажите?, откуда взяты эти отрывки. Выпишите из текстов словосочетания «прилагательное + существительное». Определите род, число, падеж прилагательных.
Дайте характеристику кратких прилагательных, укажите их стилистическую и синтаксическую роль в предложении.
I. Итак, она звалась Татьяной. Ни красотой сестры своей, Ни свежестью ее румяной Не привлекла б она очей. Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная боязлива, Она в семье своей родной Казалась девочкой чужой.
П. Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица: Высока, стройна, бела, И умом, и всем взяла; Но зато горда, ломлива. Своенравна и ревнива.
III. Как і ом но был он молчалив. Как пламенно красноречив, В сердечных письмах как небрежен!
Как взор его был быстр и нежен, Стыдлив и дерзок...
Написание окончаний прилагательных проверяется с по-
МОЩЬЮ вопроса: надо найти существительное, от которого оно зависит, и от.этого существительного задать вопрос к прилагательному. Окончание вопроса подскажет окон-чание у прилагательного:
каким? ым (-им)
(в, о) каком? ом (-ем)
к а к о г о? -ого (-его)
У прилагательных в мужском роде в им. и вин. падежах в безударном окончании пишется -ый (-ий).
154. Проверьте вопросами окончания прилагательных: если вопрос какой? - определяйте род.
Не тщедушн.. сверч..к за печкой, Не ппчу..ка в ттромокш.лі мгле -
Я хотел бы прозрачн.. речкой Пробежать по родной земле. Буд..т утро зв.леть осокой. Распрямится земная стать. Я хотел бы горой высок.. В пограничн.. районе встать. Окружен..й цветным раздольем, Бл..годарн..й любви людской, Я хотел бы пшеничн.. полем К горизонту пр..пасть щекой...
(С. Остр о в о й.)
Образуйте по 5 прилагательных следующими способами: 1) только прибавлением приставки: 2) с помощью суффиксов; 3) приставочно-суффиксальпым способом: 4) сложением основ. Выделите все морфемы в словах.
гуч При прибавлении приставок не-, без-, де-, анти- к нри- Li-J лагательным у них появляется значение, противополож-ное значению исходного слова, в результате возникают антонимы.
Прибавлением приставки пре- образуется слово со значением, близким к «очень».
Выпишите из любого фразеологического словаря не менее 10 фразеологических выражений, содержащих прилагательные. Дайте им полную морфологическую характеристику.
157*. Выпишите из толкового словаря русского языка (любое издание) словосочетания с прилагательными: золотой, волчий, лебединый, медный, свинцовый, в которых эти прилагательные были бы сначала относительными, потом качественными. К качественным прилагательным подберите синонимы.
Нн пишется в прилагательных:
LA^ 1) образованных от существительных с помощью суффиксов -енн-, -они-, клюквенный, искусственный, пенсионный:
образованных от прилагательных с помощью суффикса -енн-: высоченный, здоровенный;
образованных от существительных с основой на н + суффмкс -к-: длина + н - длинный, истина +н - истинный;
образованных от существительных на -мя: время - временной, пламя - пламенный (от косвенного падежа - »/.);
5) образованных от приставочных глаголов: наношенное пальто, ускоренный темп.
Имя существительное- самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?(и вопросы падежей)
Общее грамматическое значение существительного- это значение предмета. Предметом а грамматике называется все то, о чем можно спросить: это кто? или это что?
По значению существительные делятся на следующие группы :
конкретные - называют конкретные предметы живой или неживой природы:журнал, брат
вещественные - называют различные вещества: воздух, вода, капрон, масло
отвлеченные - называют явления, воспринимаемые мысленно: бег, новизна, радость, выносливость
собирательные - называют множество одинаковых предметов как единое целое:листва, детвора
Морфологические признаки существительных - род, число, падеж, склонение.
Синтаксические признаки имен существительных : в предложении существительное чаще всего является подлежащим или дополнением, но может быть и другими членами предложения - определениями и даже сказуемыми.
Нарицательные- существительные, называющие однородные предметы: лес, стол, книга, учебник
Одушевленные существительные называют предметы живой природы(кто?):девочка, птичка
Род имени существительного .
Род существительного можно определить, поставив к существительному местоимение мой(м.р.), моя(ж.р.), моё (ср.р.): (мой)бант, (моя)тыква, (моё) солнце.
некоторые существительные испытывают колебания в роде: тюль-этот тюль, эта тюль; шампунь-этот шампунь, эта шампунь
Особую группу составляют существительные общего рода, которые могут обозначать людей и мужского, и женского пола: сирота, задира, забияка, плакса, неряха, разиня, грязнуля (Какой ты задира!- о мальчике. Какая ты неряха!- о девочке)
Бант- м.р. Солнце- ср.р. Тыква- ж.р.
Существительные имеют два числа:
единственное и множественное
Существительные в форме единственного числа обозначают один предмет, в форме множественного- много: книга-книги
По числам изменяются конкретные существительные. Изменение по числам передаётся с помощью окончаний:месяц-месяцы
Не изменяются по числам отвлеченные, вещественные, собирательные существительные. Они имеют одну форму- единственного или множественного числа.
Число имени существительного.
Только форму единственного числа имеют:
Вещественные существительные:молоко, сметана
Отвлеченные существительные:любовь, дружба
Собирательные существительные:листва
Собственные имена существительные: Кавказ, Урал
Падеж имен существительных
В русском языке шесть падежей. Каждый падеж имеет свою название и значение. Каждому падежу соответствуют свои вопросы. Все падежи, кроме именительного, называются косвенными. Падежи показывают отношение существительного к другим словам в предложении. Чтобы определить падеж, нужно найти слово, от которого зависит существительное и задать от этого слова к существительному падежный вопрос.
Склонение существительных
Изменение существительных по падежам и числам называется склонением. Существительные распределяются по трем типам склонения.
К 1-ому склонению относятся существительные ж.р., м.р. с окончанием -а,-я.
Ко 2-ому склонению относятся существительные м. р. с нулевым окончанием, а также существительные ср. р. с окончанием -о,-е.
К 3-ему склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием. Они имеют мягкий знак в конце основы.
Разносклоняемые существительные
При изменении по падежам и числам некоторые существительные имеют окончания разных склонений, поэтому они называются разносклоняемыми. К ним относятся:
-существительные на –мя: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя
-существительное мужского рода путь
Неизменяемые существительные
Некоторые существительные в русском языке не изменяются по падежам и числам.
К неизменяемым существительным относятся:
- нарицательные и собственные имена существительные иноязычного происхождения: ситро, какао, кофе, пальто, радио, метро, кенгуру, шимпанзе…
- названия девушки или замужней женщины: леди, мисс, миссис, мадам, фрейлейн, фрау
- сложносокращенные слова: МГУ, ЭВМ, АЭС
Число и падеж таких существительных можно определить в словосочетаниях и предложениях. На падеж таких существительных могут указывать предлоги.
