Гендерная психология.

1.2 Проблемы гендерной психологии.

В последнее время гендерная проблематика все активнее стала заявлять о себе в различных отраслях научного знания. Эта тенденция коснулась и психологии, в психологических публикациях все чаще можно встретить такие понятия, как «гендер», «гендерный», «гендерные исследования». Какая реальность стоит за использованием этих терминов: дань моде или новые тенденции в развитии отечественной психологии? Все более остро актуализируется задача теоретического осмысления феномена гендерной психологии и разработки соответствующего гендерного подхода в ней. В рамках решения этих задач рассмотрим следующие вопросы: 1) предпосылки возникновения и развития гендерных исследований в психологии; 2) специфика гендерных исследований в западной психологии; 3) гендерная проблематика в отечественной психологии.

В отечественной научной литературе понятие «гендер» впервые появилось в 1992 году в сборнике статей под названием «Женщины и социальная политика». По замыслу авторов сборника введение этого термина должно было способствовать решению ряда стратегических задач: формированию новой научной парадигмы анализа социальных отношений и социально-культурных различий в жизни мужчин и женщин; привлекая к изменению социополовых отношений в условиях социальной трансформации; стимулированию проведения научных исследований, направленных на выявление гендерной асимметрии в общественной жизни. Кроме этого, активное использование исследователями понятия «гендер» должно создавать ситуацию, «когда людям будет интересно содержание нового слова» .

Само слово «гендер» не имеет однозначного перевода на русский язык, а написание его и произношение представляют собой кальку английского «gender». В Американском словаре наследия английского языка одно из значений слова «gendег» определяется как «классификация пола, пол», то есть «gender»- это категория, ссылающаяся на пол. Другое значение слова «gendег» - «представление», есть гендер понимается как представление отношений, показывающее принадлежность к классу, группе, категории. 36

Общепринятого определения термина «гендер» нет ни в зарубежной, ни в отечественной литературе, однако, попытки проанализировать и раскрыть содержание данного понятия предприняты многими исследователями . Так, например, психолог Н. И. Абубикирова пион (31). «Гендер - социальное отношение: не биологический пол, а представление (репрезентация) каждой индивидуальности в терминах специфических социальных отношений» . По мнению отечественных исследовательниц феминисток О. Ворониной и Т. Клименковой, термин «гендер» употребляется для обозначения пола «как социального понятия и явления в отличие от биологического понимания пола (sех) как определенной совокупности морфологических и физиологических особенностей. Иными словами, быть женщиной или мужчиной - вовсе не значит просто быть человеком с женской или мужской анатомией. Это значит следовать определенным содиокультурным экспектациям, предъявляемым обществом по отношению к человеку на основании принятых там правил пола» . С. Айвазова, анализируя понятие «гендер», отмечает, что поскольку в русском языке нет аналогичного термина, то это понятие можно переводить смысловой фразой «социальные отношения полов» или «социально организованное, социально закрепленное разделение ролей на мужские и женские» .

Какие общие моменты можно обнаружить в приведенных вариантах раскрытия понятия «гендер»? Во-первых, всеми авторами подчеркивается отличие гендера от биологического пола, отмечается социальная природа его происхождения (гендер рассматривается как социальный конструкт). Во-вторых, социальная сущность гендера определена различными нормами для мужского и женского действия и взаимодействия, нормами, предписанными и воссоздаваемыми обществом. Однако вряд ли можно сейчас дать точное и конкретное определение этому феномену, ставшему предметом междисциплинарных исследований при отсутствии соотносимого общего единого и дифференцированного понятийного аппарата.

Развитию гендерных исследований, рассматриваемых как «междисциплинарная исследовательская практика, реализующая эвристические возможности гендерного подхода для анализа социальных трансформаций и систем доминирования» . Таким образом, в настоящее время гендерные исследования представлены в двух аспектах: первый аспект предполагает реализацию гендерного подхода как научной теории и исследовательской практики, второй - как образовательной практики, включающей разработку и преподавание гендерно- ориентированных учебных дисциплин.

Теоритические подходы в исследовании Маскулинности

В современной отечественной психологии молодежь является наиболее широко изучаемой социальной группой российского населения, а психология молодежи вполне может быть причислена к наиболее интенсивно развивающейся сфере современной социологической теории. Активное исследование молодежных проблем предпринималось на протяжении последних десятилетий. Однако на разных этапах исторического развития социология молодежи акцентировала свое внимание на различных качественных доминантах развития молодого поколения нашей страны. Так, в социалистическом обществе на фоне идеолого - практического стремления к социальному единству, молодое поколение советских людей было принято рассматривать как достаточно монолитное, синкретичное явление. Социалистическая общественная система многие годы своего существования обладала достаточно высокой социальной прочностью, практически тотальной обобщенностью стандартов образа жизни, стремилась к идеологической и культурной однородности. Генеральная линия в государственной политике заключалась в уравнении социокультурных различий между классами, слоями и группами. Поэтому естественно, что в социологических исследованиях отражались эти доминирующие тенденции, при этом внимание более акцентировалось на интегрирующие социальные признаки, а в русле данной традиции ученые обращали внимание на выявление общего в развитии различных групп советской молодежи.

Сегодняшнее российское общество объективно развивается более путем дифференциации (нежели чем интеграции) по различным социальным признакам и, естественно, те же процессы по преимуществу фиксируются исследователями молодежных проблем. С одной стороны, в работах по психологии молодежи последняя рассматривается как “стратегический ресурс” развития российского общества, отмечается, что молодежь - не только будущее, она - “живое настоящее”. С другой стороны обращается внимание на тот факт, что российская молодежь на современном историческом этапе оказалась в весьма специфическом положении, которое зафиксировал, в частности, В.Т. Лисовский. Современная молодежь оказалась в специфической исторической ситуации, в которой она переживает процесс социализации не на базе унаследованных материальных и духовных ценностей, а вынуждена участвовать в выработке этих ценностей, зачастую самостоятельно, нередко вопреки рецидивам старого мышления “отцов”, их попыткам реставрировать прошлое. Социальные преобразования не только демонтировали экономический уклад общественной жизни российского общества, но и изменили ценностные ориентиры. Соответственно, в молодежной среде произошла утеря нормативно-ценностных оснований, которые необходимы для поддержания социальной солидарности и обеспечения приемлемой социальной идентичности (в дюркгеймовском смысле -аномия) вообще, поскольку общественно значимые нормативы, традиционно поддерживавшие социальное равновесие и обеспечивавшие условия социального становления молодого поколения, девальвированы, а рационально-прагматическая мораль, адекватная современному обществу, еще не сформировалась. В этих обстоятельствах в молодежной среде возникают различные формы девиантного поведения, выражающиеся как в социальных инновациях, так и в социальном протесте. Вообще для молодежи всегда характерно нестандартное поведение. В определенном приближении некоторые отклонения можно в достаточной степени уверенно характеризовать как позитивные, которые служат средством конструктивного развития общественной системы, повышения качества и уровня ее функционирования, организованности.

В соответствии с целью работы исследовательское внимание на возникшие в последнее время тенденции акцентированного формирования молодежной маскулинности, (чего не было раньше, что можно считать отклонением от обычного и привычного) чтобы описать и объяснить изменения, происходящие в репрезентации образцов мужской роли в обществе. Для социологической концептуализации маскулинности важно отметить, что дифференциация респондентов по полу является характерной чертой многих исследований. Нередко принимается во внимание чисто биологическое различие полов. В то же время специфика современных гендерных исследований предполагает рассмотрение половой дифференциации не столько в качестве биологически определенной, сколько в качестве социально сконструированной, когда гендерная идентичность непосредственно связана с конкретными особенностями социальной адаптированности индивидов и представляет собой культурную и социальную конструкцию.

В сегодняшнем обществе социально-ролевые функции мужчин и женщин в значительной своей части претерпевают серьезные изменения, когда часть традиционных ролей одного биологического пола усваивается и демонстрируется полом противоположным. В этой связи учеными признается, что психология изучает то, каким образом культура и социальная структура опосредует физические различия между мужчинами и женщинами. В современной российской социологии гендера научный дискурс в этой сфере развивается в дихотомии понятий “маскулинность -фемининность”.

Как и другие гендерные категории, "маскулинность" не имеет однозначного определения и имеет по крайней мере три разных значения.

1.Маскулинность как дескриптивная, описательная категория обозначает совокупность поведенческих и психических черт, свойств и особенностей, объективно присущих мужчинам, в отличие от женщин.

Р. Бреннон сформулировал четыре основные компоненты "мужской роли": 1) необходимость отличаться от женщин; 2) необходимость быть лучше других; 3) необходимость быть независимым и самодостаточным; 4) необходимость обладать властью над другими .

Этимологически термин “маскулинности” восходит к латинскому masculinus, что означает “мужской”. В современном словоупотреблении “маскулинностью” обычно обозначают комплекс характерологических особенностей (в поведении, возможностях, ожиданиях), которые традиционно принято приписывать мужскому полу и которые соответствующим образом детерминируют социальную практику конкретных индивидов. Другими словами, маскулинность - это то, что добавлено к анатомии для получения мужской гендерной роли.

Концептуализация маскулинности в современной психологической теории разворачивается на фоне противостояния двух принципиально разных подходов к пониманию существа этого феномена. Так, эссенциалистский подход, который имеет более долгую по времени теоретическую традицию, основывается на том, что маскулинность является биологически обусловленным набором поведенческих, физических и психических качеств индивида мужского пола, что репрезентирует его самость и, в конечном счете, его природную сущность. Маскулинность здесь понимается как глубоко укорененный, неподвижный (в крайнем случае - очень инерционный), стабильный вариант гендерной идентичности, за что данный исследовательский подход и подвергается существенной критике с позиций получивших широкое распространение в последнее время теорий постмодернизма и социального конструктивизма, в рамках которых он снискал себе репутацию “вульгарного биологического детерминизма”. В феминистской интерпретации эссенциализм упрекается в “тоталитаризме”, в идеолого-теоретическом оправдании “существующего порядка вещей в патриархатном обществе”.

Противоположны позиции так называемых социальных конструктивистов, которые видят суть маскулинности в том, что она есть не что иное как “принятие некой объявленной позиции, формирование психического комплекса, примерка социального пола, дополнение исторической сексуальности, аппарат культурного различия” (Х. Бхабха), как “постоянно меняющийся набор значений, которые мы конструируем в общении с собой, друг с другом и окружающим нас миром” (М. Киммел), что “имеет смысл рассматривать маскулинность как гетерогенную, чувствительную к контексту и возникающую в процессе взаимодействия” (Р.Хоррокс).

В своем отрицании традиционного понимания маскулинности как глубоко укорененного и стабильного комплекса типичных свойств, присущих индивиду мужского пола от рождения, многие современные исследователи проблем психологии гендера иногда вообще не учитывают биологический фактор в прояснении сущности данного понятия.

Таким образом, социально-конструктивистский подход представляет маскулинности в контексте гендерных ожиданий, когда маскулинности конструируются в процессе социальных практик. Подразделяясь на гегемонные, подчиненные и маргинализированные маскулинности формируются определенными социальными группами и отдельными индивидами в ходе интерактивных взаимодействий и в зависимости от конкретных социальных реалий, конкретной социокультурной ситуации.

Особенно важно, что практически все современные психологические исследования проблем маскулинности описывают и анализируют статусы и проявления “мужественности” (“мужчинности”), особенности формирования и функционирования мужского самосознания не в “общем и целом”, а в вполне конкретной привязанности к определенной социальной общности, к специфической субкультурной среде. В этом контексте маскулинность можно представить как разнокачественную совокупность социокультурных характеристик, которыми должен обладать мужчина и при помощи которых он идентифицируется другими как мужчина в данной социальной среде в определенный период времени.

В прикладном значении изучение моделей маскулинности позволяет лучше понять основные составляющие гендерной идеологии общества и принципы функционирования институтов патриархатного доминирования, а также найти пути изменения существующего гендерного порядка. Анализ современной социальной ситуации в определенной мере подтверждает тезис о необходимости таких изменений.

И родителями. В рамках взаимодействия судьи проводят учебные занятия в системе служебной подготовки с сотрудниками ПДН, проводят профилактические беседы с подростками. 2.2 Социальный портрет подростка с девиантным типом поведения (по результатам исследования проведенном в подразделении по делам несовершеннолетних отделения милиции № 3 Свердловского района г. Иркутска) Проблемой выявления и...

В работах В.Сатир, С.Минухина, Р.Мак-Грегора, М.Боуена и других. Их подходы используются в практике социальной работы с семьей. Глава 2. Социальная работа с подростками девиантного поведения 2.1 Законодательная и нормативно-правовая база по профилактике безнадзорных и правонарушений несовершеннолетних Основные нормативно-законодательные акты в области защиты прав ребенка и...

1. Введение………………………………………………2

2. Гендерные различия и социализация………………..3

3. Исследования гендерных различий………………….6

4.Ограничения накладываемые традиционной

Женской ролью…………………………………………..8

5. Ограничения накладываемые традиционной

Мужской ролью…………………………………………...9

6. Гендер в различных культурах………………………13

7. Заключение……………………………………………15

Литература

1. Введение

Изучение психологии мужчины и женщины их отличий друг от друга имеет

Непосредственное отношение не только к человеку как к таковому, но так же

Ко всему обществу в целом.

Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его

Психологическими различиями, в последнее время часто входят в число

Наиболее активно обсуждаемых в обществе. Ведь роль мужчины и женщины в

Общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения.

Насколько значимы, закономерны и оправданы различия мнений, суждений,

Действий «мужских» и «женских» групп на социально психологическом уровне?

Являются ли эти различия в большинстве своем следствием фундаментальной

Биологической разницы между мужчиной и женщиной или же они обусловлены в

Большей степени культурой, господствующей в обществе, определяющей взгляды

И диктующей соответственно свои законы и правила?

Социальная психология гендера является огромным полем для изучения

Установок, предрассудков, дискриминации, социального восприятия и

Самовосприятия, самоуважения, возникновения социальных норм и ролей.

2.Гендерные различия и социализация

В психологии гендер – это социально биологическая характеристика, с

Помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина».

Социальные психологи считают, что две основные причины, из-за которых

Люди стараются соответствовать гендерным ожиданиям, - это нормативное и

Информационное давление. Термин «нормативное давление» описывает механизм

Того, как человек вынужден подстраиваться под общественные или групповые

Ожидания, что бы общество не отвергло его.

Наказание за отказ следовать гендерным ролям может быть жестоким.

Аятолла Хомейни, правитель Ирана с 1979 до середины 1980-х гг. отменил все

Законы дающие женщинам хоть какие-то права, и приговорил к смертной казнив

Общей сложности 20 тысяч женщин, которые не соблюдали четкие правила,

Регламентирующие их одежду и поведение.

Информационное давление вызвано тем что, расширяя наши знания о себе и

О мире, стремясь понять, какой позиции следует придерживаться в тех или

Иных социальных вопросах, мы в большей степени опираемся не на собственный

Опыт, а на информацию, предоставляемую окружающими. Что бы определить, что

Именно является правильным, мы стараемся разузнать, что правильным считают

Другие, а свое поведение считаем таковым пока наблюдаем его у окружающих.

То же относится и гендерным ролям. Когда мы смотрим вокруг и видим, как

Мужчины и женщины делают разные вещи, и слышим как окружающие нас люди и

Средства массовой информации подчеркивают насколько велика разница между

Мужчинами и женщинами, мы приходим к выводу что так и есть на самом деле и

Соответствуем этим ожиданиям. Однако иногда мы заменяем свое социальное

Поведение, что бы привести его в соответствие с социальными нормами, даже

Если на самом деле их не приемлем. Такой тип подчинения называется

Уступчивость; тип поведения когда человек полностью согласен с нормами –

Одобрение, интернализация. Третьим типом является – идентификация, в этом

Случае мы повторяем действия ролевых моделей просто, потому что хотим быть

Похожими на них.

Гендер находится под постоянным влиянием как культурных норм,

Устанавливающих, что должны делать мужчины, а что – женщины, так и

Социальной информации, внушающей людям, насколько велика разница между

Мужчинами и женщинами. Специалисты, занимающиеся психологией развития,

Обозначают термином дифференциальная социализация процесс, в ходе которого

Мы учим, что есть вещи, которые свойственны одним и несвойственны другим, в

Зависимости от пола обучаемого.

Зачатки дифференциальной социализации можно увидеть еще до рождения

Ребенка. Примером служит желание родителей и окружающих знать, кто же

Родится мальчик или девочка, ведь от этого уже многое зависит: как они его

Назовут, какую одежду, игрушки будут покупать, как будут воспитывать.

Гендер является очень важной социальной переменной и родителям вряд ли бы

Понравилось, если окружающие допускали бы ошибки в отношении пола ребенка.

Уже в 3 года дети с уверенностью относят себя к мужскому или женскому

Полу, о называется гендерной идентификацией). В это время дети начинают

Замечать что мужчины и женщины стараются по разному выглядеть, заниматься

Разной деятельностью и интересоваться разными вещами. Как только ребенок

Начинает замечать различия между мужчинами и женщинами у него обычно

Появляется повышенное внимание к ролевым моделям, обладающим тем же полом

Что и он сам, обусловленное желанием быть самым лучшим мальчиком или

Девочкой. Дифференциальным подражанием объясняется, почему женщинам, как

Правило, нравится ходить по магазинам и заниматься подготовкой к

Праздникам, а мужчины часто этого избегают. Пока ребенок растет, он видит,

Что именно женщина занимается такими делами и если ребенок – девочка, то

Это будет интересовать ее гораздо больше, чем, если бы на ее месте был

Мальчик. Нельзя забывать, что гендерно-ролевая социализация – это процесс,

Продолжающийся в течении всей человеческой жизни, он отражает меняющиеся

Обстоятельства и новый опыт.

На протяжении жизненного пути материалом для построения гендера

Служит вся система того, что в данной культуре связывается с

Мужественностью и женственностью.

Учителя, другие дети, родители других детей, родственники игрушки и

Телевидение – из всех этих источников ребенок узнает о поведении, которое

Расценивается обществом как соответствующее тому или иному гендеру.

Эксперименты показывают, что чтение книг, в содержании которых

Прослеживается половая стереотипизация, приводит к увеличению доли поло-

Типичного поведения в детских играх. Хотя недавние исследования показали,

Что описания гендера в книгах изданных после 1980г. в достаточной степени

Изменились, но библиотеки все еще полны книгами, изданными до этого

Периода. А в них обычно преобладают персонажи мужского пола и женщины

Изображаются исключительно в роли хранительниц домашнего очага, тогда как

Мужчинам предоставлены все возможности.

Немаловажную роль в гендерно ролевой социализации играют средства

Массовой информации, ведь они постоянно демонстрируют нам стереотипные

Женские и мужские образы.

В процессе дифференциальной социализации очень велика роль детских

Игрушек. Игрушки и игры помогают девочкам практиковаться в тех видах

Деятельности, которые касаются подготовки к материнству и ведению домашнего

Хозяйства, развивают умение общаться и навыки сотрудничества. У мальчиков

Же игрушки побуждают к изобретательству, преобразованию окружающего мира,

Помогают развить навыки которые позже лягут в основу пространственных и

Математических способностей, поощряют независимое, соревновательное и

Лидерское поведение. Зайдя в магазин, вы сразу же увидите что большинство

Игрушек конкретно предназначены либо для мальчиков, либо для девочек.

Гендерную принадлежность игрушки часто содержит в себе ее название или

Упаковка. По статистике взрослые покупают маленьким детям больше игрушек,

Типичных для пола ребенка. Естественно будет предположить, что это является

Следствием того, что мальчики и девочки предпочитают разные игрушки и

Поэтому просят купить им именно их. Но является ли это предпочтение

«естественным» или создается социальным окружением? По этому поводу

Существует несколько гипотез одна из них предполагает, что мальчики и

Девочки изначально обладают различной врожденной предрасположенностью,

Благодаря чему и начинают со временем отдавать предпочтения различным

Игрушкам. Но к сожалению, мы не можем исключить возможности, что к тому

Моменту, когда ребенок начинает отдавать предпочтения игрушкам типичным для

Его пола, дифференциальная социализация в какой то мере уже произошла.

Таким образом, существует огромное количество факторов, которые влияют

На гендерно ролевую социализацию человека начиная уже с самого рождения и

На протяжении всей жизни.

3.Исследования гендерных различий.

Малейшим различиям в строении головного мозга у представителей разных полов

Ученые склонны приписывать гораздо большее значение, чем на то дают право

Психологических отличия между полами: способностью ориентироваться в

Пространстве, математические способности, речевые навыки и агрессивность.

Психологи начали изучать гендерные различия еще в конце 19 века, но вплоть

До 1970-х гг. они по большей части занимались демонстрированием различий

Полов и обосновывали этим разное отношение к мужчинам и женщинам.

Необходимо помнить, что обнаруженные отличия относительно невелики, обычно

Не более 10%, а в большинстве случаев распределение мужской и женской

Выборок на 90% совпадают.

Рассмотрим для примера одно из основных отличий - эмоциональность.

Различия в эмоциональности между мужчинами и женщинами можно

Рассматривать на нескольких уровнях. На одном уровне мы имеем дело со

Способностью понимать эмоциональные состояния других (эмпатия) и умением

Выразить это понимание (эмпатическая экспрессия). На другом нас интересует

Переживание самим человеком своих эмоций (эмоциональные переживания) и его

Способы эти эмоции выражать (эмоциональная экспрессия).

Как показывают исследования мужчины не хуже женщин способны определять

Чувства других и внутренне сопереживать им, но они заинтересованы в том,

Что бы окружающие никак не заметили этого по их поведению. Мужчины не

Желают, что бы окружающие видели их эмпатичными, так как это не

Соответствует их гендерной роли. Мужчины часто оказываются в ситуациях

Требующих от них проявления силы, независимости, властности, стремления к

Соревнованию – качеств которые едва ли сочетаются с эмпатийной

Отзывчивостью. Что касается переживания и выражения собственных эмоций, то

По данным исследований мужчины и женщины обладают равной эмоциональностью,

Но выражают свои эмоции с разной степенью интенсивности. Эмоциональна

Жесткость, считается одной из важнейших описательных характеристик

«настоящего мужчины».

Взрослые женщины больше выражают чувства направленные на окружающих

(проявление интереса к чувствам других, их потребностям, желаниям). Мужчины

Же наоборот проявляют больше эгоцентрических чувств (потребностей, желаний,

Собственных интересов). Женщинам более удобно выражать чувства страха и

Грусти и вместе с тем люди не видят меж половых различий в способности

Испытывать эти чувства.

Различия в агрессивном поведении находятся в ряду наиболее достоверных

Гендерных различий, но они не настолько велики и не настолько связаны с

Биологическими отличиями как можно было бы предположить. Существует

Несколько факторов, от которых зависит, кто более агрессивен мужчина или

Женщина: гендер участников конфликта, тип агрессии и конкретная ситуация.

Различия в агрессии может объясняться гендерными ролями, которые

Поощряют проявление мужчинами агрессии в некоторых формах, в то время как

Агрессивность у женщин не приветствуется. Мужчин нередко принуждают к

Агрессии окружающие, ставя под сомнение их общественное положение или

Самоуважение. Женщины наоборот испытывают смущение, если приходится

Проявлять агрессию на людях. Мужчины предпочитают роли, в которых требуется

Проявление агрессии (в военной или спортивной областях) в то время как для

Большинства женщин агрессивность абсолютно неуместна (например, мать,

Секретарша, учительница).

Из вышеуказанного можно сделать вывод, что эмоции и чувства у мужчин

И женщин одинаковы, но в связи с их гендерными ролями они выражают их по-

Разному.

4. Ограничения, накладываемые традиционной женской ролью

Одной из значительных ограничений, налагаемых традиционной женской

Ролью в наше время является то, что работающая женщина продолжает нести

Бремя домашних забот и ответственности за детей.

По сравнению со своими женами, чернокожие мужчины делают 40% домашней

Работы, белые мужчины – 34%, а мужчины испанского происхождения - 36%.

Работающая женщина выполняет в среднем 69% работы по дому. Увеличение доли

Времени, которое женщины посвящают работе, привело лишь к небольшому

Сокращению их домашних обязанностей, а количество времени отнимаемого у них

Заботой о детях и вовсе осталось неизменным.

В работе женщины обычно ниже по статусу, чем мужчины. Большинство

Самых престижных профессий в нашем обществе буквально оккупированы

Мужчинами научные работники, врачи, профессора университетов. Существует

Множество доказательств более низкой власти женщин в своих организациях по

Сравнению с мужчинами. Женщины гораздо реже занимают должности,

Предлагающие контроль над ресурсами и определение того, какие цели фирма

Будет преследовать и каким способом. Это происходит отчасти, потому что

Мужские гендерные стереотипы включают в себя больше качеств, которые

Считаются необходимыми для завоевания и удержания власти. Поэтому мужчины

Кажутся более подходящими для руководящих ролей.

Женщины пытающиеся сделать карьеру иногда сталкиваются с таким

Явлением как «стеклянный потолок» Эта метафора выражает тот факт, что в

Некоторых организациях существует как бы невидимый потолок, выше которого

Женщины не могут продвинутся. Общепринятые стереотипы, предполагающие, что

Мужчины гораздо лучшие лидеры, чем женщины отчасти ответственны за

Существование «стеклянного потолка».

Еще одной проблемой работающих женщин является то, что они трудятся

Дома немного больше чем их работающие мужья, что приводит к разрыву во

Времени отдыха.

У домохозяек так же существует множество проблем. Большинство из них

Не может удовлетворить свои социальные потребности. К тому же большинство

Социологов согласны, что женщина, зарабатывающая деньги, пользуется в доме

Большей властью.

Многие из нас выросли с представлением, что каждый в этой жизни

Заслуживает то, что получает и получает, то, что заслуживает. Нам

Необходимо верить, что это так, иначе нам придется делать что-то, бороться

С несправедливостью или чувствовать вину и дискомфорт, встречаясь с

Неоправданной дискриминацией, поэтому мы закрываем глаза и продолжаем

Себя вести. Эта концепция «такова жизнь», по выражению социального

Психолога М.ДЖ.Лернер, часто помогает мужчинам и женщинам оправдывать явное

Социально неравенство, о котором мы говорим. Эта концепция так же приводит

К возникновению негативных стереотипов, когда женщины рассматриваются как

«слабый пол» с целью объяснить их более низкий статус и низкую оплату

Труда. Такая тенденция принижать способности некой социальной группы,

Которую мы эксплуатируем, так что бы эту эксплуатацию можно было

Рационально оправдать, давно была подмечена социальной психологией.

Бороться против нее опасно, так как многим людям необходимо считать, что

«все в порядке, просто жизнь такова» и не надо ничего менять. Далее мы

Увидим, что традиционное разделение ролей на мужчин и женщин служит плохую

Службу так же и мужчинам.

5.Ограничения накладываемые мужской ролью

На сегодняшний день существует сравнительно немного исследований,

Касающихся ограничений, которые накладывает традиционная мужская роль.

Психологи начали изучать женскую роль после того, как внимание общества

Было привлечено феминистским движением к низкому социальному статусу

Женщин. Последние несколько лет мужская роль пользуется всё возрастающим

Вниманием исследователей.

Структура ролевых норм мужчины складывается из трех факторов. Первый

Связан с ожиданиями, что мужчины завоёвывают статус и уважение других

(норма статуса). Второй фактор, норма твёрдости, отражает ожидание от

Мужчины умственной, эмоциональной и физической твёрдости. Третий фактор –

Это ожидание того, что мужчина должен избегать стереотипно женских занятий

И видов деятельности (норма антиженственности).

Норма успешности (статус) – гендерный стереотип утверждающий, что

Социальная ценность мужчины определяется величиной его заработка и

Успешностью на работе. С этой нормой связан целый ряд ограничений для

Мужчины. Во-первых, большинство мужчин не способно на 100% ей

Соответствовать из-за чего имеют заниженную самооценку. Носитель

Традиционной мужественности никогда не знает меры и не может наслаждаться

Тем, что имеет. Он должен постоянно наращивать объём и время работы, и

Такой стиль жизни часто приводит к появлению обусловленных стрессом

Физиологических и психологических симптомов. Мужчины склонны выбирать

Работу и карьеру в зависимости от того, на сколько хорошо это оплачивается.

Финансовое давление особенно обременяет тех мужчин, чьи жёны сидят дома и

Не работают. Если несколько человек зависят от тебя экономически, это

Серьёзно давит на психику. Точка зрения, что главная обязанность мужчины в

Семье – исправно приносить большую зарплату, отрицательно влияет на

Исполнение им родительских функций, так как, чтобы соответствовать этим

Ожиданиям, мужчина должен посвящать всё своё время работе. Например, в

Японии, где понятие о мужестве включает в себя полную самоотдачу на работе,

Отцы проводят со своими детьми в среднем 3 минуты по будним дням, и 19

Минут по выходным.

Компенсация чувства несостоятельности, в профессиональной и

Экономической сферах – называется компенсаторной мужественностью. Когда

Мужчина не соответствует одному из аспектов мужской гендерной роли, он

Демонстрирует преувеличенную мужественность в другой области, тем самым,

Компенсируя своей не состоятельностью. Одной из таких областей является

Твёрдость (жёсткость).

Норма твердости существует у мужчин в нескольких формах: физической

Умственной и эмоциональной.

Норма физической твердости - это ожидание от мужчины физической силы и

Мужественности. Ту популярность, которой пользуется в ниши дни

Которые не являются физически сильными, хотя чувствуют, что окружающие

Ожидают от них именно этого, может серьезно снизится. Временами норма

Физической твердости может довести до насилия, особенно в том случае, когда

Социальная ситуация предполагает, что не проявить агрессию будет не по

Мужски, или когда мужчина чувствует, что его мужественность под угрозой

Или под вопросом. Исследовательские данные о том, что мужчины-драчуны очень

Часто имеют заниженную самооценку и низкий социоэкономический статус,

Лишний раз подтверждают догадки относительно того, что причина насилия над

Женщинами – это компенсаторная мужественность.

Норма умственной твердости содержит ожидание того, что мужчина будет

Выглядеть компетентным и знающим. Человек, пытающийся соответствовать этой

Модели сверхкомпетентности, начинает тревожиться, как только понимает, что

Чего-то не знает. Наибольшая проблема состоит в том, что в межличностных

Отношениях мужчина старающийся соответствовать этой норме часто унижает

Других тем, что отказывается признать перед ними свою неправоту или

Допустить, что кто-то знает больше чем он.

Норма эмоциональной твердости подразумевает, что мужчина должен быть

Эмоционально твердым: испытывать мало чувств и быть в состоянии разрешить

Свои эмоциональные трудности без помощи со стороны. То, что делает мужчину

Мужчиной обедняет его отношения с детьми и другими людьми.

Мужчины получают меньшую эмоциональную поддержку со стороны и имеют

Меньше подлинно близких отношений.

Отношения между мужчинами характеризуются большей конфликтностью и

Соревновательностью, меньшим самораскрытием и обсуждением чувств, чем

Отношения между женщинами. Мужская установка на соревнование не дает

Мужчинам принимать во внимание окружающих. Килматин полагает, что огромный

Вклад мужчин в войны, насилие, нанесение вреда планете, подавление

Социальных меньшинств и психологическую жестокость, по крайней мере,

Отчасти обусловлен воздействием традиционной мужественности.

Норма антиженственности побуждает мужчин избегать стереотипно

Считающихся женскими занятий, деятельности и моделей поведения. Некоторые

Мужчины считают, что выражение чувств и самораскрытие принадлежит,

Исключительно женщинам и что они будут выглядеть недостаточно

Мужественными, если будут эмоционально экспрессивны. Очень важная часть

Функционирования человека в качестве родителя – это нежность, забота,

Эмоциональная постоянная поддержка, потребность часто обнимать ребенка и

Говорить, что любишь его. Многим мужчинам сложно даются такие действия, так

Как они ассоциируются с женственностью, в результате многие люди

Подрастают, оставаясь в неведении, любили ли их отцы по настоящему или

Существует предположение, что страх женственности (фемифобия)

Происходит из страха гомосексуальности и обусловлен социальным контекстом,

Который обычно приписывает гомосексуальность мужчинам с чертами

Женственности.

Негативным последствием ситуаций, когда мужчине сложно поддерживать

Стандарт мужской роли или когда обстоятельства требуют от него проявления

Женских моделей поведения, которых просто нет в его репертуаре или они

Запрещены мужской ролью, возникает, мужской гендерно-ролевой стресс.

Мужчинам с высоким показателем МГРС очень сложно проявлять нежные чувства,

То есть у них более низкий уровень вербальной и невербальной

Экспрессивности, чем у мужчин с низким показателем.

Более общую идею выдвинул О’Нил в 1990 году, который говорил о

Гендерно-ролевом конфликте. Конфликт может возникнуть, когда мужчина

Ограничивает своим поведением или поведение других, исходя из традиционных

Гендерных ролей, когда окружающие оказывают на него давление за нарушение

Норм мужественности, или когда он подавляет себя или окружающих из-за того,

Что они не стараются соответствовать роли.

Модель гендерно-ролевого конфликта включает в себя 6 паттернов:

1. Ограничение эмоциональности – трудность в выражении своих

Собственных эмоций или отрицание права других выражать

2. Гомофобия – боязнь гомосексуалов, включая стереотипы о

Последних.

3. Социализация контроля, власти и соревнования.

4. Ограничение сексуального поведения и демонстрация

Привязанности.

5. Навязчивое стремление к соревнованию и успеху.

6. Проблема с физическим здоровьем, возникающая из-за не

Правильного образа жизни.

Этот конфликт отражается как в во внутриличностной, так и в

Межличностной сфере. Тревожность, депрессия, снижение самооценки,

Стресс, проблемы в отношениях, конфликты на работе, физическое и

Сексуальное насилие - все это возможные результаты гендерно-ролевого

Конфликта.

6.Гендер в разных культурах

Культура – это набор отношений, ценностей, убеждений и форм поведения,

Разделяемых группой людей и передаваемых из поколения в поколение с помощью

Языка или другого средства коммуникаций.

Социальные психологи всё больше осознают потребность кросс

Культурного подхода. Одна из причин этого состоит в том, что наука

Стремится быть универсальной и нам необходимы кросс культурные

Исследования, чтобы выяснить, верны ли наши открытия для других культур.

Другая причина – желание избежать предположения, что если что-то

Распространено в нашей культуре, то оно является «нормальным» и типичным

Для всего человечества. Третья причина связана со значением культуры: ведь

И наше поведение и наши мысли подвержены её влиянию, а кросс культурная

Психология поможет определить, до какой степени психологические процессы

Меняются под влиянием разных культур.

Существует четыре аспекта, по которым сходятся различные по другим

Показателям культуры: 1. Разделение труда по половому признаку 2. убеждения

Или стереотипы, связанные с различием между мужчинами и женщинами 3.

Дифференциальная социализация мальчиков и девочек 4. меньшая власть и более

Низкий статус женщин.

Исторически сложилось, что практически в любой культуре женщины и

Мужчины выполняют разную работу, но конкретные виды работ выполняемые

Разными полами не всегда совпадают. В пример можно привести Центральную

Африку и Латинскую Америку, в первой главными специалистами по земледелию

Являются женщины, а во второй мужчины.

В каждой стране существует свое предпочтение к женским и мужским

Стереотипам. Как показывают исследования большую роль играет религия.

Женские стереотипы более благоприятны в тех странах, чьи традиции включают

В себя поклонение божествам женского пола и где женщинам позволено

Участвовать в религиозных церемониях.

Культурная специфика особенно важна в связи с изменением гендерных

Ролей. Социальные изменения могут быстрее происходить в тех странах, где не

Столь велика покорность властям и верность групповым нормам. Западная

Культура характеризуется психологами, как индивидуалистические общества. В

Таких обществах люди больше интересуются карьерой, личными правами и

Независимостью. Коллективистические общества подобные Японскому, предают

Повышенное значение подчинению индивидуальных целей коллективным, что

Проявляется в повышенной заботе о потребностях окружающих. Такие культуры,

Где поощряется покорность старшим, могут отличаться большей

Резистентностью к социальным изменениям, поскольку люди с возрастом менее

Охотно принимают изменения.

Путь к достижению гендерного равенства имеет свои особенности,

Зависящие от конкретной культуры, и факторы, которые привели к переменам в

Одной стране, могут отличаться от тех, которые ведут к изменениям в других

Странах.

Культура каждой страны индивидуальна, в ней есть и отличия и сходства

С остальными, в каждой стране существуют свои культурные обычаи. Мы не

Должны рассчитывать на то, что сумеем до конца понять людей из других

Стран. Мы должны уважать культуру каждой страны. Гендерное равенство и

Культурное разнообразие могут иногда приходить в противоречие друг с

Другом, но уважение культурного разнообразия не требует безусловного

Принятия всех культурных обычаев. Существует несколько универсальных

Ценностей, таких как, гендерное и расовое равенство, которые должны

Заставлять нас придирчиво относится к некоторым культурным обычаям и

Добиваться их изменения.

7. Заключение

На сколько же велика разница между мужчинами и женщинами. Из всего

Вышесказанного можно сделать вывод, что гендерные различия не тук уж велики

Сказать, что гендерные различия можно обосновать биологическими. На нашу

Гендерную роль влияет огромное количество внешних факторов с самого

Рождения. Мы наблюдаем за поведением наших родителей и других взрослых,

Стараясь подражать людям своего гендера, играем в определенные игры.

Средства массовой информации создают в нашем обществе стереотипы

Женственности и мужественности, которые мы не можем оставлять без внимания.

Мы вырастаем, стараясь в большинстве своем соответствовать своей роли, быть

Настоящим мужчиной или настоящей женщиной, далеко не всегда соглашаясь с

Тем что, предписывает нам общество.

Как уже было сказано ранее существует множество ограничений накладываемых

Женской или мужской ролью. Женские проблемы включают в себя: низкую

Зарплату, низкий статус и небольшие властные возможности, а так же

Загруженность домашними обязанностями. К мужским можно отнести: лишение

Проблемы, вызванные переутомлением на работе и рискованным поведением. Эти

Ограничения указывают на то, что роли должны изменится. Конечно, не стоит

Стремится к абсолютному гендерному равенству. В определенных ситуациях все-

Таки стоит оставить привилегию мужчинам быть сильными и мужественными, а

Женщинам быть нежными, слабыми, женственными. Просто необходимо уменьшить

Негативные последствия, которые накладывает на нас наша гендерная роль, а

Это возможно лишь при склонении в какой-то степени к гендерному равенству.

Конечно, со временем все меняется. Все большее число женщин занимаются

Управленческой деятельностью и выполняют другие виды работ, в которых

Доминируют мужчины, разрыв в зарплате мужчин и женщин несколько

Сокращается. Мужчины выполняют чуть больший объем работ по дому, и многие

Проводят больше времени со своими детьми, чем это делали их отцы. Однако

Вполне очевидно, что нам предстоит еще очень долгий путь.

Литература

Шон Берн «Гендерная психология» СПб, 2001 год.

Впервые эта книга вышла в 2003 г. Это было первое отечественное учебное пособие, с помощью которого вузовские преподаватели проводили практические и семинарские занятия в процессе чтения курсов по гендерной психологии и другим дисциплинам гендерной направленности. Появлению 2–го издания «Практикума по гендерной психологии» способствовали следующие обстоятельства. Во–первых, 1–е издание в целом было положительно оценено преподавателями и пользовалось спросом у специалистов, интересующихся гендерной проблематикой. Однако авторами были получены и некоторые критические замечания, связанные с содержанием некоторых разработок. Поэтому появилась необходимость скорректировать и доработать ряд тем.

Еще одним обстоятельством, побудившим авторов к подготовке 2–го издания практикума, явилось приращение знания в сфере гендерных исследований. За прошедшие пять лет опубликованы новые научные и учебно–методические работы; многие гендерные специалисты защитили докторские и кандидатские диссертации; существенно расширился круг интересующихся гендерными проблемами не только на уровне научных исследований, но и в сфере практических приложений теоретического знания. Следовательно, содержательную часть практикума необходимо было дополнить и обновить с учетом современного уровня развития отечественной и зарубежной гендерной психологии.

Данное издание практикума по гендерной психологии существенно отличается от своего первого варианта. Хотя общее количество текстов практически не изменилось, 15 методических разработок являются совершенно новыми, а остальные обновлены и дополнены в теоретической и в практической частях.

Новые методические разработки посвящены весьма актуальным темам, которые ранее не были включены в практикум в силу неразработанности в методическом плане. Эти темы раскрывают такие проблемы, как роль феминизма в развитии гендерных исследований в психологии, гендерный аспект родительства, роль художественной литературы в воспитании детей и взрослых и др. Достаточно широко представлена проблема сексуальности с позиций гендерного подхода, обсуждается также такая актуальная для гендерного направления тема, как насилие в семье.

Изменился и состав авторов практикума, почти третья их часть – новые авторы. Некоторые преподаватели не смогли принять участие в работе над новым изданием в силу различных обстоятельств, однако основной состав авторов остался прежним. В работе над 2–м изданием практикума приняли участие восемь новых авторов.

Неизменной осталась общая концепция практикума, которая определяется, как и в прежнем издании, идеями гендерного подхода.

Не изменилась и общая структура практикума, включающая четыре раздела: «Введение в гендерную психологию», «Гендерная социализация», «Гендерные характеристики личности», «Прикладные аспекты гендерной психологии». Эти разделы в общих чертах отражают сложившуюся на сегодняшний день структуру гендерной психологии как научной области знания и учебной дисциплины.

В первом разделе рассматриваются самые общие вопросы гендерной психологии: содержание понятия «гендер», обыденные гендерные представления, психофизиологические и психологические различия между полами, психологические характеристики гендерных групп, роль феминизма в развитии гендерных исследований.

Во втором разделе представлены методические разработки практических занятий, которые помогут студентам осознать способы и механизмы влияния основных институтов социализации (семья, школа, художественная литература) на формирование у участников социализационного процесса гендерных установок, стереотипов, представлений.

Третий раздел практикума помогает раскрыть содержание таких ключевых тем гендерной психологии, как гендерные стереотипы, гендерные роли, гендерные установки и предубеждения личности, гендерная идентичность. Особое внимание уделено такой характеристике личности, как гендерная компетентность.

В четвертом разделе представлены работы, рассматривающие гендерную проблематику в ее практическом приложении.

Сохранилась структура каждой методической разработки, которая включает следующие части: вводные замечания, цели занятия, оснащение, порядок работы, контрольные вопросы для проверки знаний студентов, список использованной литературы и приложения. Все формы проведения занятий относятся в группе интерактивных методов обучения.

Хочется поблагодарить всех тех, кто высказал свои оценки и критические суждения по поводу содержания методических разработок в практикуме.

Авторы надеются, что переработанный и дополненный практикум окажется полезен как преподавателям, и студентам, так и всем, кто интересуется психологией, а также будет способствовать развитию гендерного направления в психологической науке.

И. Клецина

Разделение людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами себя и окружающих . На обыденном уровне рассуждений многие убеждены в том, что психологические различия между мужчинами и женщинами связаны с генетическими, анатомическими и физиологическими особенностями мужского и женского организма. Однако факт телесного несходства мужчин и женщин еще не говорит о том, что именно отсюда происходят и все наблюдаемые различия между ними, включая психологические. Ведь биологические различия имеют и социокультурный контекст, определяющий, какие личностные и поведенческие характеристики в данное время и в данном обществе ожидаются от мужчины, а какие – от женщины, какие характеристики считаются людьми важными для мужчины, а какие – для женщины. Да и то, как мы воспринимаем биологические различия между полами, тоже определяется культурными факторами.

Как указывает французский историк Т. Лакер, в Европе до XVII в. базовыми отличительными признаками понятий «мужчина» и «женщина» считались социальный статус индивида и исполняемые им социокультурные роли, а не анатомо–физиологические особенности . Телесное несходство мужчин и женщин не ставилось под сомнение, однако суть различий между ними люди усматривали отнюдь не в биологии. Длительное время в европейской культуре существовала однополая модель человека, описанная античным философом–врачом Галеном во II в. н. э. Согласно этой модели организм женщины рассматривался как биологически несовершенный мужской организм. В галеновской схеме структурно–морфологических соответствий репродуктивных органов женский организм имеет точно такие же половые органы, что и мужской. Единственное отличие между ними усматривалось в том, что у женщины в силу «недостаточной жизненной энергии» эти органы находятся внутри, тогда как у мужчины они располагаются снаружи. Женские гениталии вплоть до 1700–х гг. не имели собственного названия. Для их обозначения использовались термины, обозначающие мужские половые органы, и только контекст определял то, о каком теле – мужском или женском – идет речь. Собственно половые различия фиксировались не онтологическими, а социологическими категориями. Природное тело рассматривалось как подчиненное социальному бытию человека, потому что телесное считалось временным, нестабильным образованием, выполняющим только вспомогательные функции в человеческой жизни.

Мировоззренческие сдвиги в европейском сознании, произошедшие в эпоху Возрождения, изменили взгляд на роль тела в жизни человека. Оно стало считаться единственной реальной, объективно существующей характеристикой индивида – в противоположность условности и произвольности социальных определений различных человеческих качеств, в том числе и сексуальных. Если в античной и средневековой Европе психологические и социальные различия мужчин и женщин соотносились с различиями в их социальном статусе, то после XVII в. корни социальных и психологических различий стали усматривать в анатомии мужчин и женщин. А точнее, в способности женщины к деторождению и связанными с ней физиологическими процессами: менструацией, лактацией, гормональными сдвигами и т. п. Таким образом, к XIX в. вопрос о сексуальных различиях между мужчинами и женщинами был подменен вопросом о репродуктивных функциях организма, что в конечном счете привело к возникновению в европейской культуре двуполой модели человека, в которой мужское и женское представляли собой два антагонистических полюса. Новая модель позволяла рассматривать социально обусловленные сексуальные различия в поведении личности как биологически детерминированные, возникающие на основе неодинакового анатомического, клеточного строения, эндокринных, психофизиологических и иных телесных функций. Так в европейском сознании утвердилось представление о том, что пол человека является биологическим феноменом и что полов у человека только два.

Новая отрасль социальной психологии – гендерная, рассматривает взаимодействие полов, их сходство, определенное поведение в обществе, некоторые другие вопросы. Анатомические различия между людьми не играют здесь никакой роли. Это направление помогает лучше понять психологию мужчины и женщин и складывающиеся взаимоотношения между ними.

Что значит гендер?

Термин произошел от англ. gender – «пол», «род». Он был введен в использование в 1950-е годы американским сексологом Джоном Мани. Понятие гендер в психологии характеризует социальные представления о женщинах и мужчинах, совокупность качеств, которые человек проявляет, находясь в социуме. Можно иметь мужской и женский гендер, но это не предел. Например, в Таиланде разделяют пять гендерных типов: гетеросексуалы, гомосексуалы, третий пол «катой» и два вида гомосексуальных женщин, отличающихся феминностью и маскулинностью. Гендер и биологический пол могут не совпадать.

Пол и гендер

Эти два понятия характеризуют разделение всех людей на две группы: мужскую и женскую. В буквальном переводе термины равны и иногда употребляются как синонимы. Однако изначально эти понятия противопоставлены друг другу. Различия между полом и гендером в следующем: первый относится к биологическому, а второй – к социальному разделению людей. Если половая принадлежность человека определена еще до его рождения по анатомическим признакам и никак не зависит от окружения и культуры, то gender – социальный пол – связан с целой системой представлений о поведении в социуме.

Гендерная идентичность

В результате коммуникаций с другими людьми и воспитания человек осознает свою принадлежность к той или иной группе. Тогда можно говорить о гендерной идентичности. Уже к двум-трем годам ребенок осознает, девочка он или мальчик, начинает вести себя соответственно, одеваться в «правильную» по его меркам одежду и так далее. Приходит осознание, что гендерная принадлежность постоянна и не может измениться со временем. Гендерный пол – это всегда выбор, правильный или неправильный.

Гендер – осознанное значение пола и последующее освоение тех моделей поведения, которые от человека ожидают в социуме. Именно это понятие, а не половая принадлежность обусловливает психологические особенности, способности, качества, виды деятельности. Все эти аспекты регулируются через правовые и этические нормы, традиции, обычаи, систему воспитания.

Гендерное развитие

В гендерной психологии выделяют два направления: психология пола и развития личности. Этот аспект обуславливается половой принадлежностью индивида. В развитии личности человека принимают прямое участие его ближайшее окружение (родители, родственники, воспитатели, друзья). Ребенок примеряет на себе гендерные роли, учится быть женственней или мужественней, на примере взрослых узнает, как общаться с людьми противоположного пола. В человеке в разной степени могут проявляться черты обоих полов.

Гендер в психологии – измерение фундаментальное, характеризующее социальные отношения. Но наравне с устойчивыми элементами в нем есть и изменчивые. Для разных поколений, социальных слоев, религиозных, этнических и культурных групп представление о роли мужчины и женщины могут различаться. Существующие в сообществе формальные и неформальные правила и нормы меняются со временем.

Психология гендерных отношений в семье

Гендерная психология уделяет большое внимание изучению взаимоотношений между гендерными группами и разнополыми субъектами. Она рассматривает такую важную сторону жизни, как институт брака и семьи. Психология гендерных отношений в семье выделяет модели поведения:

1. Партнерская, при которой все обязанности в семье не имеют строгого разделения, супруги делят их поровну, решения принимают тоже вместе.
2. Доминантно-зависимая, при которой один из супругов играет доминирующую роль, принимает решения в бытовых вопросах. Чаще всего эта роль достается жене.

Гендерные проблемы

Различия в поведении разнополых людей могут стать причиной противоречий, как внутриличностных, так межличностных и межгрупповых. Гендерные стереотипы – устоявшаяся модель поведения, искажающая мнение о представителях обоих полов. Они загоняют людей в узкие рамки правил и навязывают определенную модель поведения, создают почву для дискриминации и тесно с ней связаны. Это прождает определенные проблемы, к которым относят гендерные:

• неравенство (различные возможности в обществе для различных групп);
• гендерно-ролевой стресс (трудности при поддержании предписанной роли);
• стереотипы;
• дискриминацию.

Гендерные конфликты

Люди по-разному воспринимают гендерные ценности и роли. При столкновении личных интересов с принятыми нормами возникает серьезное разногласие. Человек не желает или не может соответствовать тем установкам, которые диктует ему социум и гендерное поведение. В общем смысле гендерные конфликты психология рассматривает как социальные. В их основе лежит борьба за собственные интересы. С точки зрения более узких межличностных отношений конфликты – это столкновения между людьми. Самые распространенные из них происходят в семье и профессиональной сфере.

Гендерная дискриминация

Одна из самых острых проблем гендерных отношений – , известная как сексизм. В таком случае одному полу по сравнению с другим отдается предпочтение. Возникает гендерное неравенство. Дискриминации в трудовых, правовых, семейных и прочих сферах могут подвергаться представители обоих полов, хотя чаще всего говорят об ущемлении женщин в правах. Попытка добиться равенства с «сильным полом» породило такое понятие, как феминизм.

Данная форма сексизма бывает открытой, но чаще всего она завуалирована, так как явное его проявление чревато последствиями и в политической, и в общественной сфере. Латентной формой могут стать:

• пренебрежение;
• унижение;
• предвзятость;
• различные негативные проявления относительно людей противоположного пола.

Гендерное насилие

Гендерное неравенство и дискриминация становятся основой конфликта, когда человек оказывает насильственные действия в отношении представителя противоположного пола. Гендерное насилие – это попытка продемонстрировать свое половое превосходство. Признают четыре вида такого насилия: физическое, психологическое, сексуальное и экономическое. Один – гендерный узурпатор – пытается захватить власть насильственным путем. Чаще всего в роли деспота выступает мужчина, поскольку в современном обществе не провозглашается доминирование женщин.

Гендерная психология – молодая область научного знания. Психологические исследования в данной области акцентируются на изучении личностных характеристик обоих полов. Главные достижения этой науки – изучение тактики поведения и стратегии в преодолении . Так, например, женщина может и должна быть успешна в бизнесе, а мужчина – на семейном поприще. Не анатомические особенности, а соблюдение предписанных гендерных ролей и успешное преодоление возникающих проблем и конфликтов позволяют называться мужчиной или женщиной.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Подобные документы

Сущность понятия "гендер". Дифференциация понятий пол и гендер. Изучение гендерных различий в психологии. Гендерная идентичность в современных психологических исследованиях. Образ идеального мужчины и мужа у респондентов с разной гендерной идентичностью.

дипломная работа , добавлен 07.06.2013


Общая характеристика гендерной психологии как научного направления. Изучение основных понятий гендерной психологии, а также рассмотрение истории развития данной социальной науки. Исследование социальной практики дифференциации мира мужчин и женщин.

курсовая работа , добавлен 24.05.2015


Сущность понятия "гендер". Личность как социально-психологическая проблема. Исследование гендерных особенностей индивидов юношеского возраста и их влияния на стратегию поведения в конфликтной ситуации. Определение показателя маскулинности и феминности.

курсовая работа , добавлен 18.11.2014


Гендерная психология как новое научное направление в психологии и формирующаяся самостоятельная область психологического знания, рассмотрение предпосылок развития. Сущность понятия "нормативное давление". Знакомство с поло-ролевым опросником Сандры Бем.

презентация , добавлен 09.10.2013


Сущность научного понятия "гендер", его содержание, особенности и современные направления гендерной психологии. Структура гендерных стереотипов и социальные условия, влияющие на их формирование, пути смягчения их влияния на личностные проявления.

дипломная работа , добавлен 13.09.2009


Половое развитие ребёнка. Сущность понятия "гендер". Процесс гендерной идентификации личности. Концепция В.С. Мухиной о развитии структуры самосознания. Рефлексивный самоотчет "Кто Я?". Методика "Автопортрет" и "Нормы поведения мужчины и женщины".

курсовая работа , добавлен 19.02.2010


Психологический феномен девиантного поведения. Сущность и направления исследования гендера в психологии. Дисперсионный анализ взаимосвязи типа гендерной идентичности и склонности к девиантному поведению, оценка полученных результатов и их интерпретация.

курсовая работа , добавлен 04.05.2015