Морской кадетский корпус история. Из истории морского кадетского корпуса

15 декабря 1752 г. императрицей Елизаветой Петровной был подписан указ, в соответствии с которым Морская академия была преобразована в «Морской шляхетский кадетский корпус», по образцу сухопутного кадетского корпуса. В том же году Адмиралтейств-коллегия приняла решение о закрытии Московской навигацкой школы, расформировании гардемаринской роты и морской артиллерийской школы. Дети дворян указанных выше заведений были переведены в кадетский корпус, а детей разночинцев определили на учение в портовые мастерские и для комплектования штурманской роты.

Морской кадетский корпус комплектовался воспитанниками дворянского происхождения. Штатная численность была установлена в 360 человек, в строевом отношении распределенных на три роты, а в учебном - на три класса. Воспитанники старшего класса изучали высшие морские дисциплины и именовались гардемаринами. Воспитанники второго класса изучали навигацию и другие дисциплины и назывались кадетами. Воспитанники третьего класса проходили тригонометрию и другие дисциплины и также назывались кадетами. Состав рот был смешанный. Каждая рота состояла из гардемаринского класса, 2-го и 3-го кадетских классов. В составе роты было 40 гардемаринов, 40 кадет второго и 40 - третьего класса. Переход из класса в класс осуществлялся по итогам успеваемости и при наличии в соответствующих классах вакансий. Все гардемарины и кадеты имели ружья и амуницию. Из хорошо успевающих гардемарин назначались: каптенармус, подпрапорщик, фурьер, четыре сержанта, четыре капрала и восемь ефрейторов, командиром роты был капитан 3-го ранга. В роте также были капитан-лейтенант, унтер-лейтенант и прапорщик.

При поступлении в корпус проводились вступительные экзамены, однако преимущественное право на поступление имели дети чинов морского ведомства. Основная масса воспитанников готовилась к строевой офицерской службе, по 30 чел. обучались на морских артиллеристов и геодезистов. Возглавляли корпус директор и его помощник по строевой части. В 1762 г. воспитанники впервые получили единообразное форменное обмундирование, стрелковое и холодное (тесаки) вооружение. Тогда же прекратилась подготовка геодезистов, а число воспитанников - артиллеристов увеличено вдвое.

Программа обучения включала 28 учебных дисциплин, в числе которых были математика с различными ее разделами, механика, навигация, география, артиллерия, фортификация, генеалогия, история, политика, риторика, один из основных европейских языков по выбору воспитанника, морские эволюции (тактическое маневрирование), морская практика, такелажное дело, «архитектура челнов и чертежей корабельных и галерных пропорций», фехтование, танцы. Число штатных преподавателей возросло до 40 чел., при каждом из которых состоял помощник. Общее руководство преподавательской деятельностью осуществлял профессор. К проведению занятий, в том числе и по иностранным языкам, неизменно привлекались ротные и классные офицеры. В летнюю кампанию кадеты и гардемарины проходили практику на балтийских кораблях.

Местом расположения корпуса в Санкт-Петербурге был выбран Васильевский остров, дом Миниха, который пришлось значительно расширить. Все заботы по организации нового военно-учебного заведения легли на плечи выпускника Навигацкой школы капитана 1-го ранга Алексея Ивановича Нагаева, который шесть лет командовал Морской академией, а затем в течение восьми лет кадетским корпусом. А.И.Нагаев занимался подбором учителей, заготовкой для корпуса мебели, одежды, посуды и провизии. Несмотря на все усилия, предпринятые Нагаевым по становлению Морского корпуса, его деятельность не всегда получала одобрения со стороны Адмиралтейств-коллегии, которая вмешивалась почти в каждое распоряжение А.И.Нагаева по хозяйственной и учебной части. Трения между Нагаевым и Адмиралтейств-коллегией затрудняли финансирование мероприятий, намеченных Нагаевым, и в целом сдерживало развитие корпуса.

В апреле 1762 г. император Петр Федорович своим указом повелел учредить военно-учебное заведение, которое объединило сухопутный и морской кадетские корпуса и Соединенную артиллерийскую и инженерную школу и поручил организацию и командование новым военно-учебным заведением обер-камергеру генерал-лейтенанту Ивану Ивановичу Шувалову. Однако уже 8 августа 1762 г. благодаря личному вмешательству вступившей на престол в результате переворота императрицы Екатерины II Морской кадетский корпус сохранил свою самостоятельность и получил дальнейшее развитие. С 1753 по 1763 гг. корпус выпустил 340 мичманов во флот и 7 констапелей в морскую артиллерию. Свыше 10 выпускников этого времени достигли чина адмирала. Многие получили высшую награду за храбрость, проявленную в сражениях и были пожалованы орденом Св. Георгия.

Значительные изменения в жизни Морского кадетского корпуса произошли с назначением на пост директора капитана 2-го ранга Ивана Логиновича Голенищева-Кутузова, пробывшего в этой должности почти сорок лет, с 1764 по 1802 гг. И.Л.Голенищев-Кутузов имел богатую морскую практику, обладал широкими познаниями в области морского дела, твердым и решительным характером. Голенищев-Кутузов был хорошо знаком с трудностями морской службы, видел недостатки в теоретической и практической подготовке выпускников Морской академии. Свои солидные специальные знания он использовал для подготовки и публикации большого количества книг по истории и тактике морского флота. Через его руки прошло свыше 2000 русских морских офицеров и в последние годы его жизни все офицеры русского флота, начиная от контр-адмирала и ниже, были воспитанниками Морского кадетского корпуса в тот период, когда корпусом командовал И.Л.Голенищев-Кутузов. К концу своей служебной карьеры Голенищев-Кутузов достиг чина адмирала и звания вице-президента Адмиралтейств-коллегии, он неизменно пользовался доверием Екатерины II и расположением наследника престола, генерал-адмирала флота Павла Петровича, которому он преподавал морские науки.

И.Л.Голенищев-Кутузов сумел добиться расширения своих полномочий и независимости от Адмиралтейств-коллегии в принятии решений, касающихся Морского кадетского корпуса. В нем сохранилось деление на три роты, каждой из них были вручены знамена: первой роте - белое, второй и третьей - желтые. Директор придавал большое значение обучению кадет практике морского дела, искусству судовождения и морских эволюций, изучению французского, английского и немецкого языков, поскольку морскому офицеру по долгу службы часто приходилось вступать в контакт с иностранцами и, кроме того, необходимо было знакомиться с книгами о мореплавании, которых на русском языке практически не публиковалось. И.Л.Голенищеву-Кутузову удалось открыть в корпусе типографию для печатания книг и морских карт и даже восстановить геодезический класс, необходимый для описи берегов и земель, снятия планов, описи лесов.

С 1764 г. в корпусе учреждается должность главного инспектора классов, отвечавшего за постановку учебного дела. Первым инспектором был назначен один из образованнейших людей своего времени Григорий Андреевич Полетика, осуществивший важные перемены, направленные на упорядочение учебного процесса и регламентацию объема преподаваемых дисциплин. Было четко установлено, какие предметы и в каком объеме должны изучаться в том или ином классе, определены учебники и учебные пособия, которыми следует пользоваться в ходе учебного процесса. Были введены полугодовые экзамены, самостоятельная подготовка к урокам. В 1769 г. основана библиотека корпуса, ставшая одной из наиболее полных в стране по объему оригинальной и переводной литературы. Больше стало уделяться внимания воспитанию молодых моряков на историческом опыте, учреждены т.н. «математические классы» для подготовки кадров преподавателей. К работе в корпусе широко привлекались лучшие специалисты флота, ученые Академии наук. Система обучения, введенная Полетикой, в главных чертах в течение многих лет сохранялась в Морском корпусе.

Из инспекторов классов, служивших при Голенищеве-Кутузове, следует отметить выпускника Морской академии Николая Гавриловича Курганова и выпускника Морского корпуса Платона Яковлевича Гамалея, обладавших обширными по своему времени познаниями, педагогическим тактом и энергией. Н.Г.Курганов стал автором большого числа учебников и пособий, которые использовались при обучении кадет. П.Я.Гамалея поставил научную подготовку воспитанников на исключительную высоту, благодаря которой флот получил большое число прекрасно образованных моряков, известных впоследствии своими научными исследованиями, участием в значительных экспедициях.

23 мая 1771 г. на Васильевском острове произошел сильный пожар, в результате которого здание, в котором размещался Морской корпус сгорело. Корпус был переведен из Петербурга в Кронштадт и размещен в Итальянском дворце.

В годы командования корпусом И.Л.Голенищева-Кутузова стали уходить в прошлое многие традиции, связанные с грубостью кадет, распущенностью, выходками, вызывавшими возмущение населения Санкт-Петербурга. В корпусе практически отказались от непомерных телесных наказаний. В приказах о наказаниях воспитанников основное место занимали формулировки: оставить без обеда, не увольнять «за корпус», посадить в «пустую», т.е. в карцер, одеть в серую куртку, разжаловать из гардемарин в кадеты. За серьезные проступки были и телесные наказания, однако не столь суровые как раньше, и исключение из корпуса.

Порядок в ротах в основном поддерживали старшие гардемарины, которые стремились присвоить себе право командовать не только кадетами, но и младшими гардемаринами. Решение многих вопросов заканчивалось потасовками, а иногда и серьезными драками, происходившими на заднем дворе корпуса. Корпусные поэты старались запечатлеть эти бои в своих эпохальных поэмах. Суровые условия корпусной жизни воспитывали у кадет чрезвычайную спаянность. Корпусной офицер Н.Бестужев давал совет своему брату, гардемарину: «Не давай себя в обиду, если под силу побейте сами, а отнюдь не смейте мне жавловаться на обидчиков. Более всего остерегайтесь выносить сор из избы, иначе вас назовут фискалами и тогда горька будет участь ваша». В корпусе считалось молодечеством выносить самое жестокое наказание молча. Таких воспитанников называли «чугунами» и «стариками». Последнее прозвище было особенно почетным.

Для морской практики гардемарины и кадеты-артиллеристы ходили на кораблях и фрегатах Балтийского флота. В годы существования Корпуса чужестранных единоверцев в Морской шляхетский кадетский корпус направлялись на стажировку воспитанники этого корпуса, главным образом, греки.

В 1783 г. в связи с потребностями флота в офицерских кадрах штатная численность Морского шляхетского кадетского корпуса возросла вдвое и достигла 600 человек. В корпусе было сформировано 5 рот. Екатерина II в течение всех лет своего правления с особым уважением относилась к Морскому корпусу, «имея в виду заслуги оказанные Ей и отечеству питомцами Морского кадетского корпуса, везде служившими с похвалой». В этой связи корпусу был подарен императрицей дворец в Ораниенбауме. Однако по ряду причин переезд туда из Кронштадта не состоялся

В царствование Екатерины II из Морского корпуса было выпущено 2063 человека, из них во флот 1960 человек. В годы войны со Швецией в корпусе было произведено несколько ускоренных выпусков. Из выпущенных в царствование Екатерина II воспитанников дослужились до чинов адмирала - 16 человек, вице-адмирала - 26, генерал-лейтенанта - 14, контр-адмирала - 16, генерал-майора - 20. Российский флот прославили выпускники корпуса этого периода адмиралы Ф.Ф.Ушаков, Д.Н.Сенявин, И.Ф.Крузенштерн, В.М.Головнин, совершивший кругосветное плавание на шлюпах «Диана» и «Камчатка», Ю.Ф.Лисянский, совершивший кругосветное плавание и открывший несколько новых островов в Тихом океане, первый морской министр России Н.С.Мордвинов, его преемник Г.А. Сарычев, президент Академии наук, известный поэт и филолог А.С.Шишков.

Император Павел I на четвертый день после вступления на престол своим указом объявил, что сохраняет за собой звание генерал-адмирала флота, и сообщил директору корпуса И.Л.Голенищеву-Кутузову о своем решении перевести корпус из Кронштадта в Санкт-Петербург, на Васильевский остров, в комплекс зданий, построенных архитектором Ф.И.Волковым. Павел I постоянно оказывал знаки внимания корпусу, часто посещал его, присутствовал на лекциях, беседовал с кадетами. Иногда за хорошее преподавание прямо в аудитории мог присвоить преподавателю следующий чин, а кадета за хороший ответ произвести в унтер-офицеры. Император неоднократно пытался найти в корпусе хоть какой-то беспорядок, но ему никак не удавалось этого сделать, несмотря на неожиданное появление в корпусе в самое разное время суток. И тогда он просил императрицу неожиданно проинспектировать корпус. К радости директора, офицеров и преподавателей она оставалась довольна порядком.

По отзывам историков, время пребывания на престоле императора Павла I было одним из самых благоприятных для Морского корпуса. При нем была утверждена новая форма: зеленые двубортные мундиры и штаны, зимой одноцветные с мундиром, летом белые; ботфорты, треугольная шляпа, кортик. После осуществленных перестроек зданий корпуса по указанию императора 600 переведенных из Кронштадта воспитанников были с удобствами размещены в новых зданиях. Историки по разному оценивают пребывание на престоле Павла I, но все сходятся в том, что император постоянно с благосклонностью относился к флоту. В царствование Павла I из Морского корпуса было выпущено 468 человек: 243 - мичманами во флот, 42 - в морскую артиллерию, 181 - в сухопутные войска. Из числа выпускников корпуса этого периода наибольшую известность получили Фаддей Фаддеевич Беллингсгаузен (1797), совершивший плавание к южному полюсу; адмирал Л.Ф.Богданович, отличившийся в Наваринском сражении, М.Ф.Гарковенко, будущий инспектор классов при 6-ти директорах корпуса, 50 лет прослуживший в Морском корпусе.

При Павле I был установлен корпусной праздник - 6 ноября. В 1797 г. была построена корпусная церковь во имя Святого Павла Исповедника, чья память отмечалась 6-го ноября в день восшествия на престол императора Павла I.

С 1802 г. учебное заведение получило новое название - Морской кадетский корпус (из названия было изъято слово шляхетский), а его директором стал ветеран боев с турками, шведами и французами, выпускник Морского корпуса контр-адмирал П.К. Карцов. Инспектором классов остался назначенный еще в 1795 г. П.Я.Гамалея. Тогда же стало практиковаться направление лучших гардемаринов на практику волонтерами во флоты Англии и Франции. Петр Кондратьевич Карцов директорствовал в течение 24 лет. В течение этого периода из корпуса было выпущено более двух тысяч воспитанников.

П.К.Карцов был одним из ближайших сподвижников адмирала Ф.Ф.Ушакова и испытанным в боях моряком, в корпусе он оказался энергичным и просвещенным воспитателем и администратором. С помощью инспекторов корпуса П.Я.Гамалеи и М.Ф.Гарковенко ему удалось поставить дело научной подготовки воспитанников на исключительную высоту и ему российский флот обязан целой плеядой образованных и талантливых моряков. Свидетели той эпохи вспоминали, с каким рвением занимались в то время воспитанники. Лучшие ученики пользовались глубоким уважением своих товарищей, которые называли их по имени и отчеству. Почетная кадетская кличка «Зейман» (от английского seaman-моряк), которую давали первым воспитанникам, для честолюбивых подростков была почетнее любого диплома. Из этих «зейманов» и вышли знаменитые ученые гидрографы, мореплаватели, совершавшие кругосветное плавание, боевые адмиралы.

В 1812 г., во время Отечественной войны, воспитанники всех кадетских корпусов были эвакуированы в г. Свеаборг в Финляндии, где они находились в течение четырех месяцев. В 1817 г. штат воспитанников Морского корпуса был увеличен до 700 человек, распределенных по 5 ротам. В 1825 г. директором корпуса назначается вице-адмирал П.М.Рожнов, считавшийся одним из опытных и боевых моряков. В это время в корпусе процветали фехтование, городки, коньки. В конце учебного года гардемарины в обязательном порядке отправлялись в учебное плавание. Находясь в плавании гардемарины выполняли все матроские работы, старались проявлять лихачество, чтобы завоевать авторитет среди товарищей.

Из корпуса за время царствования Александра I было выпущено 2019 человек. Из 1783 выпускников-мичманов окончили службу адмиралами - 35 человек, вице-адмиралами - 33, контр-адмиралами - 40, полными генералами - 3, генерал-лейтенантами - 21, генерал-майорами - 54 и т.д. В числе выпускников этого периода выдающиеся адмиралы и флотоводцы: Михаил Петрович Лазарев (1805), Павел Степанович Нахимов (1818), Владимир Алексеевич Корнилов (1823). П.С.Нахимов и В.А.Корнилов были смертельно ранены во время героической обороны Севастополя в ходе Крымской войны 1853-1856 гг. Адмирал Ф.М.Новосильский (1823), кавалер ордена Св. Георгия 3-й степени за Синопское сражение, награжден орденом Св. Владимира 1-ой степени за оборону Севастополя; адмирал Е.В.Путятин (1822) проявил большие дипломатические способности для установления дипломатических отношений с Японией; барон Ф.П.Врангель (1815) произвел описание северных берегов Сибири (в честь него назван один из островов в Северном Ледовитом океане). Выпускники этого периода были награждены: орденами Св. Андрея Первозванного - 3 человека, Александра Невского - 12, Владимира 1-й степени - 3, Белого Орла - 20, Владимира 2-й степени - 28, Анны 1-й степени - 44, Станислава 1-й степени - 54. Совершили кругосветное плавание - 96 человек, 12 человек были в плавании по два раза. Выпускникам корпуса Ф.Ф.Беллинсгаузену и М.П.Лазареву принадлежит честь открытия Антарктиды. Граф Ф.П.Толстой (1802) стал известным русским художником, был президентом Академии художеств, М.Ф.Рейнеке (1818) стал известным русским гидрографом, сделавшим многое для составления карт Белого и Балтийского морей; Владимир Иванович Даль (1819) стал автором «Толкового русского словаря».

Строгие нововведения в организации службы и дисциплинарной практике, осуществленные императором Николаем I, не обошли и Морской корпус. В организационно-строевом отношении с 1826 г. корпус был приравнен к флотскому экипажу батальонного состава, имевшему гардемаринскую, три кадетские и вновь учрежденную резервную, или малолетнюю, роту (для впер-вые принимаемых воспитанников 10-12 лет). Штат каждой роты составлял 101 чел. В соответствии с новыми указаниями воспитанников из класса в класс стали переводить не по одиночке, а целыми классами. Большое внимание уделялось строевой подготовке, «ротным фронто-вым учениям», были введены телесные на-казания. Для ознакомления с порядком прохождения службы в сухопутных корпуса ко 2-му кадетскому корпусу было прикомандировано три младших офицера Морского корпуса.

14 октября 1827 г. директором Морского корпуса был назначен контр-адмирал Иван Федорович Крузенштерн. Назначение на должность директора выдающегося мореплавателя, исследователя и флотоводца адмирала И.Ф.Крузенштерна (инспектор классов Морского корпуса в 1811-1827 гг., директор в 1828-1842 гг.) способствовало гуманизации обучения и воспитания в корпусе. Обладая в высшей степени деликатным характером, Крузенштерн не забыл о грубых нравах, которые царили в корпусе во время его пребывания там и потребовал от офицеров и преподавателей нравственного отношения к кадетам. Право на телесное наказание он оставил за собой.

В учебный курс были введены новые предметы и интенсивность обучения увеличилась. В корпусе были введены военное судопроизводство, химия, начертательная геометрия, артиллерия, фортификация. Для чтения лекций и проведения семинаров привлекались лучшие специалисты различных отраслей наук. Крузенштерн регулярно посещал классные занятия, присутствовал на экзаменах. В Столовом зале была установлена модель героического брига «Наварин» в половину натуральной величины, что позволяло даже в зимнее время проводить морскую подготовку кадет. Одновременно была построена разборная модель фрегата «Президент». Для практического обучения - сформирован специальный отряд кораблей из учебных фрегатов. Впервые производство в офицеры стало проводиться ежегодно всем выпуском после сдачи осеннего экзамена.

28 января 1827 г. при Морском корпусе были организованы офицерские классы для подготовки офицеров из «отличнейших кадет». Пребывание в офицерском классе было рассчитано на два года. В течение этого времени кадетам предлагалось изучить высшую математику, астрономию, теорию кораблестроения. Для чтения лекций в офицерских классах приглашались известные ученые и академики того времени. Устанавливалось два класса - низший и высший, перевод из низшего в высший осуществлялся по итогам учебы и поведению. В случае, если мичман не мог перейти из низшего класса в высший, он оставался еще на один год. После второго года обучения выпускникам офицерского класса присваивалось звание лейтенанта. Офицеры класса должны были плавать на адмиральских кораблях. Офицерские классы окончили будущие адмиралы Г.И.Невельской, А.И.Бутаков, К.Н.Посьет.

15 декабря 1852 г. Морской кадетский корпус торжественно отметил столетие корпуса. Император Николай I пожаловал корпусу знамя, прибивание которого к древку состоялось 14 декабря в Зимнем дворце. Император вбил первый от вершины древка медный гвоздь, второй гвоздь был вбит императрицей, а остальные гвозди другими членами императорской фамилии и представителями Морского корпуса, после чего новое знамя было вручено корпусу.

За время царствования Николая I из Морского кадетского корпуса было выпущено 1883 человека. Из числа выпущенных окончили свою службу на флоте: адмиралами - 23 человека, вице-адмиралами - 73, контр-адмиралами - 208, полными генералами - 2, генерал-лейтенантами - 20, генерал-майорами - 65. Корпус прославили адмиралы Г.И.Бутаков (1837), И.И.Бутаков (1839), Б.А.Глазенап (1826), А.А.Попов (1838), выдающийся кораблестроитель. Адмиралу Г.И.Невельскому принадлежит заслуга присоединения к России Амурского края. Десятки выпускников корпуса отличились в ходе Крымской войны.

С началом царствования Александра II в жизни корпуса произошли определенные изменения. Созданная комиссия установила, что число воспитанников корпуса превышает действительную потребность, воспитанники принимаются в корпус в слишком раннем возрасте, общее образование следует отделить от специального, практическому морскому образованию уделяется слишком мало времени. Уже с 1856 г. стали заметны изменения в жизни корпуса: лучшие по успехам гардемарины стали назначаться на корабли, отправлявшиеся в дальнее плавание. В 1860 г. была ликвидирована гардемаринская рота, отменено производство из мичманов в лейтенанты по окончании курса офицерских классов. Звание гардемарин теперь присваивалось выпускаемым из корпуса воспитанникам по окончании курса. Для привития практических навыков будущим морским офицерам существовал винтовой фрегат «Дмитрий Донской», на котором каждый гардемарин обязан был отплавать два года.

С 1861 г. введены в действие новые правила приема в корпус - конкурсные экзамены по семи предметам и пробное плавание. Пробное плавание вводилось с целью дать возможность юношам, желающим стать моряками, испытать свои возможности для службы на море и познакомиться с морским делом. В корпус стали принимать юношей 14-17 лет не только дворянского происхождения, но и детей «потомственных почетных граждан», заслуженных офицеров, чиновников гражданских ведомств. Для поступления требовалось иметь крепкое здоровье. Ежегодно в корпус принималось не более 50 человек. Укреплению дисциплины способствовала отмена телесных наказаний и определенная демократизация внутренней жизни учебного заведе-ния.

МОРСКОЕ УЧИЛИЩЕ

В рамках военной реформы и в соответствии с новым Уставом Морской корпус со 2 июня 1867 г. стал именоваться Морским училищем , отнесенным к разряду высших учебных заведений специального профиля. Срок обучения был сокращен до 4 лет, штатная численность установлена в 240 чел. Курс подготовки включал одногодичный общий класс и три специальных класса. Кадеты стали изучать дополнительно пароходную механику, физическую географию, метеорологию, военно-морскую историю и тактику, законове-дение. В мае-августе они проходили морскую практику на кораблях учебного отряда. Выпускникам присваивалось звание гардемарина, а после двухгодичного плавания они производились в первое офицерское звание мичмана. Новый директор контр-адмирал В.А.Римский-Корсаков осуществил ряд мероприятий по укреплению демократических начал в воспитательной работе и внутреннем распорядке жизни училища. Для большего приближения учебы к практической деятельности будущих корабельных офицеров в специальном зале была сооружена вращающаяся платформа (здесь изучалась девиация магнитных компасов), а учебная батарея получила новые нарезные артиллерийские системы.

Известный русский писатель К.М.Станюкович, выпускник Морского корпуса, посвятивший морской тематике большую часть своих произведений, писал о том времени, когда морским корпусом командовал контр-адмирал В.А.Римский-Корсаков: «Это был настоящий, много плававший моряк, превосходный капитан, образованный, с широкими взглядами, человек нобычайно правдивый и проникнутый истинно морским духом и не зараженный предрассудками. Он обновил персонал учителей и корпусных офицеров, отменил телесные наказания, не побоялся дать кадетам известные права на самостоятельность, завел кадетские артели с выборными артельщиками, которые дежурили по кухне. Он неизменно учил кадет не бояться правды, не заискивать перед начальством, не поступаться убеждениями. Кадеты всегда могли прийти к нему с объяснениями и заявлениями. Он серьезно и внимательно выслушивал кадета и сообщал свое решение ясно, точно и коротко».

Преемником В.А.Римского-Корсакова стал А.П.Епанчин, со дня производства в мичманы (1841) служивший в корпусе. По воспоминаниям выпускников, его любили и считали справедливым. Однако кадетская муза не простила ему отсутствия в его послужном списке настоящих плаваний, кроме как на кораблях, принадлежавших корпусу. Кадеты дали ему прозвище «Папашка» и в шутливом стихотворении «Прощание с желтым домом» посвятили ему следующие строки:

«Прощай, Папашка-Адмирал,

Украшенный двумя орлами,

Хотя ты моря не видал,

Но все ж командовал ты нами…»

6-го ноября 1873 г. на набережной Невы, напротив здания Морского училища, в торжественной обстановке в присутствии представителей Морского ведомства был открыт бронзовый памятник знаменитому мореплавателю и бывшему директору Морского корпуса адмиралу И.Ф.Крузенштерну. Вскоре у выпускников Морского корпуса возникла традиция, в соответствии с которой в один из последних дней пребывания в корпусе они шили специальную огромных размеров тельняшку и надевали ее на бронзовый памятник.

В 1875 г. срок обучения в корпусе был увеличен до 5 лет, возраст поступающих в младший подготовительный класс сокращен с 16 до 12 лет. Из старших кадет в 1882 г. вновь образована гардемаринская рота, выпускники которой производились непосредственно в мичманы. В связи с появлением паровых броненосных кораблей, минного оружия и совершенствованием нарезной артиллерии учебная программа училища была дополнена техническими предметами, штурманской подготовкой и изучением вооружения, в т.ч. обязательными тренировками в кабинетах и стрельбами. При Морском училище были введены приготовительные классы: младший и старший. Возраст принимаемых в приготовительные классы был установлен: для младшего - 12-14 лет, для старшего - 13-15 лет. Штат каждого из классов составлял 40 человек. Оба приготовительных класса составили 5-ю роту училища.

Больше внимания стало уделяться специальной военно-морской подготов-ке, углубленному изучению общенаучных дисциплин, летним плаваниям. Выпуск гардемарин производился по результатам экзаменов, принимавшихся комиссией из флотских офицеров, назначенных приказом управляющего Морским министерством. На выпускные экзамены выносились: морская практика, астрономия, навигация, морская артиллерия, минное искус-ство, теория кораблестроения, пароходная механика и законоведение. С 1893г. гардемарины приступили к изучению нового, более сложного и приближенного к реальным условиям боевых действий курса морской тактики, разработанного выпускником корпуса Н.Л.Кладо.

В конце Х1Х в. жизнь в училище начиналась в 6.30. Кадеты поднимались по сигналу горниста или барабанщика, которые поочередно играли или били побудку. До 8.00 время уходило на туалет, утреннюю гимнастику и чай. В 80-х гг. уроки были полуторачасовые. С 11.00 проводилась строевая подготовка, внеклассные занятия. В 13.00 - обед, с 15.00 до 18.00 - уроки, затем ужин, приготовление уроков, в 21.00 - чай. С начала 90-х гг. уроки стали часовые. Два раза в неделю во время обеда на хорах столовой играл оркестр. По заведенным правилам обед заканчивался тогда, когда дежурный по кухне гардемарин доложит, что столовые серебряные приборы все сданы и пересчитаны. На каждом столе стояло по два серебряных жбана с квасом. По свидетельству выпускников, кормили в корпусе неплохо, но не слишком обильно, поэтому кадеты во время обеда посылали служителей в корпусную лавку за филипповскими пирожками, булками, колбасой, сыром и леденцами в железных коробках. Все закупки производились в складчину. В субботу уроки были только до 11.00, после чего на набережной проводилось батальонное учение.

Как отмечают историки флота, учили в корпусе хорошо, особенно по предметам, относящимся к кораблевождению: астрономии, навигации, лоции, морской съемке. Для проведения занятий кадет разбивали на группы по 25 человек, преподавателиобъясняли свой предмет этой группе, находясь с кадетами в постоянном общении и вызывая каждого кадета отвечать по несколько раз. В эти годы в корпусе преподавали профессора с мировым именем А.Н.Крылов и Ю.М.Шокальский. Среди преподавателей выделялся также Н.Л.Кладо, которому корпус обязан подготовкой военно-морской истории, и разработкой морской тактики.

Учебный год начинался в середине сентябре. В Столовом зале после торжественного молебна директор здоровался с ротами и отдельно приветствовал новичков, которые находились в строю в своем домашнем платье. Новички получали форму только 6 ноября после приобретения надлежащей выправки. Вскоре после начала занятий происходил выпускной акт для гардемарин, произведенных в мичманы.

В день Корпусного праздника в корпусе проходил торжественный завтрак, парад, бал, который любила петербургская публика. Экзамены в корпусе проводились в апреле. Выпускные экзамены проходили с особой торжественностью в конференц-зале и в аудитории Николаевской морской академии. Гардемарины на экзамены выходили в парадных мундирах. После экзаменов воспитанники 5-й роты отпускались на все лето по домам, а остальные кадеты с 10 мая по 10 августа шли в плавание. Гардемарины находились в плавании до 10 сентября.

4-я рота ходила в плавание на пароходе-фрегате «Рюрик», и основное время воспитанники обучались гребле, управлению шлюпкой под парусами, такелажным работам, морским терминам, семафору, знакомились с компасом, сигнализацией флагами. 2-я и 3-я роты - на броненосном фрегате «Князь Пожарский», флагманском корабле отряда, или на «Светлане». 1-я рота сначала занималась астрономическими наблюдениями, а затем отравлялась в плавание на корвете «Баян». О плаваниях у большинства воспитанников оставались самые лучшие воспоминания. Им предоставлялось право по своему усмотрению разбиваться на отделения, каждому отделению выбирать себе старшину, ответственного за порядок в помещениях и следящему за нарядами на вахту и на работу. Кадеты сами же составляли команды шлюпок.

ГОДЫ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ И ЗАКРЫТИЕ МОРСКОГО КОРПУСА

Морское училище в 1891 г. вновь было переименовано в Морской кадетский корпус с шестилетнем сроком обучения (три общих и три специальных класса, в строевом отношении - роты). 19 июня 1894 г. был утвержден новый Устав корпуса. Возраст для поступления был определен - от 12 до 14 лет. Право на поступление по результатам экзаменов предоставлялось: «по первому разряду сыновьям морских офицеров и по второму - сыновьям потомственных дворян». Было установлено восемь стипендий. Шести успешно окончившим курс наук выдавалась премия (до 300 рублей) имени адмиралов Нахимова, Краббе, Рикорда, Назимова, генерал-лейтенанта Мещерякова и тайного советника Менде. Уставом подтверждалась принадлежность Морского корпуса к разряду высших учебных заведений. Было установлено иметь в корпусе белые мраморные доски с именами бывших воспитанников, удостоившихся ордена Св. Георгия. С 1881 по 1894 гг. было выпущено во флот 783 воспитанника.

К концу Х1Х столетия в корпусе сложилась определенная система наказаний. Телесные наказания были полностью отменены. За мелкие проступки и нарушение дисциплины в двух младших ротах применялась «постановка к столу» на полчаса, на час. Это наказание мог наложить и унтер-офицер. В этом случае кадет являлся к дежурному офицеру и докладывал, кто и насколько его поставил. Иногда у стола дежурного офицера выстраивалась целая шеренга. Это наказание никуда не записывалось и последствий не имело. Если унтер-офицер «подавал записку», то фамилия проштрафившегося заносилась в «штрафной журнал». Копия записки посылалась командиру роты и иногда влекла за собой карцер или лишение увольнения в город в субботу и воскресенье. В субботу подводились итоги за неделю как по учебе, так и по поведению. За неудовлетворительное поведение (ниже 6 баллов) кадет лишался увольнения в субботу, за единицу или ноль, плохое поведение в классе, выдворение из класса - в субботу и воскресенье. Кадет, выгнанный из класса во время урока, должен был отправиться в небольшой круглый зал посреди классного коридора, пол которого изображал картушку компаса, и стоять «на румбе» до окончания урока. За очень серьезные проступки по приказу директора у кадет снимались погоны, а у гардемарин якоря с погон. До тех пор, пока приказом погоны или якоря не возвращались, виновный оставался без увольнения.

Во время плаваний существовали свои наказания. Одним из серьзных наказаний был «салинг». Почти на верхушке мачты находилась маленькая площадка - салинг. За сон под столом в чертежной комнате во время богослужения, за любое опоздание - «на салинг». Применялись и коллективные наказания. Во время одного из плаваний гардемарины во время дневной воскресной стоянки в порту были отпущены на берег, где подвыпили и наскандалили. В течение всего плавания гардемарины были оставлены без берега. Массовые наказания применялись и в том случае, когда кадеты устраивали коллективные беспорядки - «бенефисы» преподавателям или дежурным офицерам.

Среди кадет в корпусе существовало жесткое правило - ни при каких обстоятельствах не выдавать товарища, совершившего серьезный проступок, за который тот мог понести суровое наказание. Перед выпускными экзаменами два гардемарина возвращались поздно ночью в корпус. Один из них был абсолютно трезвым, а второй был пьяным и не мог передвигаться без помощи товарища. На пути им повстречался гвардейский подпоручик, который сделал нетрезвому кадету замечание. В ответ тот нагрубил подпоручику. На другой день подпоручик подал рапорт по команде, требуя привлечь к ответственности нагрубившего ему гардемарина. Проступок был настолько серьезным, что виновному грозило отстранение от выпускных экзаменов и «отставление от производства» в мичманы. В корпусе все следы происшествия были заметены, кадеты молчали как один. Директор корпуса контр-адмирал Д.С.Арсеньев пытался уговорить кадет выдать виновного, но ничего не помогало. И все-таки одному из офицеров, по прозвищу «сыщик», удалось найти кадета, который привел товарища в корпус. Разговоры с этим гардемарином, уговоры ни к чему не привели. Директор вызвал фельдфебеля гардемаринской роты и постарался доказать ему, что отказ провинившегося кадета сознаться марает честь корпуса. Тот отвечал, что гардемарины сознают всю тяжесть положения, но, понимая, что признание сломает всю жизнь их товарищу, они запретили ему сознаваться. Тогда директор пообещал объявить виновному выговор, снять якоря и допустить его к экзаменам. Директор дал слово, виновный сознался, был громкий приказ по корпусу о лишении якорей и аресте. Командир полка получил удовлетворение, виновный сдал экзамены и был произведен вместе с товарищами. Более того, гардемарины упросили о. Иоанна Кронштадтского заступиться за их безъякорного товарища и контр-адмирал Д.С.Арсеньев не смог устоять перед таким ходатайством. Перед отправлением в плавание гардемарину вернули якоря.

Штатная численность корпуса к 1898 г. увеличилась до 600 воспитанников. Директор корпуса в звании контр-адмирала или вице-адмирала имел двух помощников (инспектора классов и помощника по строевой и хозяйственной части), постоянный состав включал 6 ротных командиров, 20 командиров отделений, 14 преподавателей и других офицеров - всего 43 чел., и 8 гражданских преподавателей, а также врачей, фельдшеров, музыкантов и других военных и вольнонаемных лиц. В связи с ростом флота и нехваткой офицеров в 1898 г. в корпусе был произведен весенний прием 50 человек.

Назначенный весной 1903 г. на пост директора корпуса вице-адмирал Г.П.Чухнин, при знакомстве с корпусом заявил: «Я много слыхал о вашей распущенности, но я сумею настоять на своем и заставить всех исполнять свой долг. Я более 30 лет служу на флоте и никто еще не осмелился ослушаться моих приказаний. Я не допускаю мысли, что кто-нибудь из воспитанников посмеет мне не повиноваться». Г.П.Чухнин взялся за наведение порядка в корпусе. Он не щадил никого - ни воспитанников, ни офицеров. Его с утра до ночи можно было видеть в самых разных местах корпуса. Каждую субботу в Картинной галерее выстраивалась длинная шеренга воспитанников из всех рот, получивших за неделю неудовлетворительные баллы или совершивших проступок. Директор молча обходил строй, выслушивал провинившихся и при необходимости увеличивал меру наказания. Он не стеснялся делать выговор и гардемаринам, которые привыкли к привилегированному положению. Этот «парад» продолжался довольно долго в тяжелой и гнетущей тишине.

По свидетельству выпускников, был случай, когда во время выпускного экзамена директор заметил, что у одного из гардемарин, который уже вырос из своего мундира, был расстегнут верхний крючок воротника. При выходе для ответа гардемарин воротник застегнул. Директор остался доволен ответом, но прежде чем отпустить гардемарина, дал ему записку с приказанием отдать ее дежурному офицеру. Дежурный офицер, смеясь, прочитал содержание записки: «Гардемарина Х. посадить на сутки под арест за то, что в присутствии директора сидел с расстегнутым воротником». На второй год пребывания адмирала Чухнина в должности директора стало сказываться его влияние на корпус. По субботам шеренга в Картинной галерее стала значительно короче, кадеты практически перестали досаждать своим поведением горожанам, улучшилась успеваемость. Чухнин сумел заставить воспитанников понять всю необходимость более серьезного отношения к занятиям, к службе и к дисциплине.

На второй день после начала русско-японской войны, 28 января 1904 г., Морской кадетский корпус посетил Николай II. В этот день выпускников производили в офицеры, император поздравил их и пожелал быть достойными офицерами. Выпуск стал называться «Первым Царским». 10 первых по выпуску гардемарин получили согласие Николая II на направление их в Порт-Артур, трое из них было убито. Гардемарины и кадеты напряженно следили за ходом военных действий, многие гардемарины в любой момент были готовы отправиться на Дальний Восток. Весной 1905 г. в младший специальный класс на 50 вакантных мест было 300 кандидатов. По специальному распоряжению было принято 70 человек.

Выпускники корпуса отважно и умело сражались в ходе русско-японской войны 1904-1905 гг. Однако не-удачный исход этой войны показал существенные изъяны в организации подготовки офицерских кадров флота, потребовал внесения определенных корректив в деятельность военно-морских учебных заведений. Весной 1905 г. начался пересмотр учебных программ в корпусе. Особое внимание стало обращаться на курсы тактики и стратегии, теории корабля и корабельной архитектуры, артиллерии, минного дела, радио, законоведения, морской гигиены. Значительно был обновлен преподавательский состав, на все кафедры пришли молодые преподаватели. Недовольство воспитанников корпуса вызвало увеличение часов на строевую подготовку. Моряков стали отучать от походки «в развалочку».

С 1906 г. Морской кадетский корпус стал именоваться Морским кор-пусом . Три старших роты получили название гардемаринских, младший специальный класс получил якоря на погоны. В корпусе прошли преобразования в сторону большего изучения боевых средств и тактики флота. 6 ноября гардемарины были впервые приведены к присяге и стали считаться состоящими на действительной военной службе. Это нововведение произвело такое впечатление на воспитанников, что некоторые из них ушли из корпуса, получив аттестаты о среднем образовании.

В начале мая 1908 г. новый выпуск карабельных гардемарин прибыл в отряд кораблей, стоявших на рейде острова Сицилия. 28 мая, узнав о том, что столица Сицилии Мессина разрушена землетрясеннием, командир эскадры контр-адмирал В.И.Литвинов принял решение об оказании помощи жителям Мессины. Русские моряки оказали городу и его жителям неоценимую помощь в разборе завалов, в спасении лиц, оказавшихся под обломками домов. Впоследствии выпуск гардемарин 1908 г. был назван «Мессинским». В 1910 г. утверждается знак для окончивших Морской корпус. В это же время, при директоре контр-адмирале А.И.Русине, высочайшей резолюцией Морской корпус был назван «Старой гвардией», а оркестр корпуса получил особые флейты. Корпусу были возвращены все знамена, хранившиеся в морском музее.

Новыми правилами приема определялось, что к поступлению в младший общий класс допускаются юноши 14-16 лет, в т.ч. сыновья гражданских чинов не ниже VIII класса Табеля о рангах, священнослужителей, армейских офицеров, лица с высшим образованием. Штат воспитанников был увеличен до 750 человек. В строевом отношении корпус подразделялся на шесть рот (три общеобразовательных кадетских класса и три специальных гардемаринских класса), объединенных в батальон.

В гардемаринских классах изуча-лись навигация, электротехника, кораблестроение, морская съемка, химия, физика, физическая география, пароходная ме-ханика, электротехника, радиотелеграфия, морское дело (морская практика), минное дело, девиация компасов, военно-морская администрация, законоведение, артиллерия, теория корабля, фортификация, история военно-морского искусства, мореходная астрономия, морская тактика, основы военно-морской стратегии, гигиена, французский, английский и русский языки, Закон Божий, аналитическая геометрия, теоретическая механика, начала дифференциального и интегрального исчисления. Практическое обучение проводилось в кабинетах и лабораториях: физики, электротехники, минного дела, химии, девиации компасов, в учебной артиллерийской батарее и учебной радиостанции, музее моделей. Здесь были установлены образцы современного вооружения и корабельных технических средств.

Большое внимание уделялось физической подготовке, в 1912 г. прошла первая спартакиада воспитанников. Большое воспитательное и эмоциональ-ное воздействие на кадет оказывали богатая картинная галерея, отображавшая славные страницы Российского флота, многочисленные модели кораблей, мраморные доски с занесенными на них именами воспитанников - Георгиевских кавалеров и павших в боях за родину. Воспитанники кадетских общеобразовательных классов ежегодно плава-ли на учебных парусных и паровых судах, исполняли обязанности матро-сов. Гардемарины практиковались на кораблях Учебного отряда корпуса (крейсеры «Аврора», «Диана», канонерские лодки «Грозящий», «Храбрый», три миноносца), где допускались к работе вахтенных офицеров, производили учебные стрельбы и минные постановки, изучали машины и механизмы, навигацию, астрономию, вели прокладку курса и т.д.

После 3-го специального класса гардемарины сдавали выпускные экзамены и производились в корабельные гардемарины. В этом качестве они направлялись в годичное загранплавание вокруг Европы в Средиземное море на современных линкорах и крейсерах Балтийского отряда. При возвращении в Либаву особая флотская комиссия принимала, экзамен, после которого корабельные гардемарины производились в мичманы.

Принятая царским правительством в 1909 г. обширная судостроительная программа усиления флота, включавшая постройку 7 линкоров, 4 линейных крейсеров, 10 крейсеров, 85 эскадренных миноносцев и 24 подводных лодок, заставила Военное министерство реорганизовать систему подготовки и пополнения флота офицерами. Морской корпус в одиночку не мог справиться с этой задачей.

В 1911 г. особой комиссией под председательством контр-адмирала Ливена было принято решение о преобразовании морских военно-учебных заведений. Морской корпус в соответствии с предложениями Ливена делился на два самостоятельных учебных заведения: Морской корпус в Петербурге из трех специальных классов и Морской кадетский корпус в Севастополе из четырех младших классов, соответствовавших четырем старшим классам кадетских корпусов.

В 1913 году для молодых людей, получивших среднее образование и избравших морскую карьеру, были созданы Морские юнкерские классы, преобразованные в 1914 г. в Отдельные гардемаринские классы, специальное военно-морское учебное заведение для подготовки строевых офицеров флота. Продолжительность обучения составляла 32 месяца, включая и практическое плавание.

Гардемарины по правовому положению приравнивались к юнкерам военных училищ. Строевое обучение проводили инструктора из числа офицеров и унтер-офицеров гвардейских частей. Классы комплектовались студентами высших учебных заведений, на учебу принимались лица всех сословий. Срок обучения составлял три года, подготовка осуществлялась по программе специальных классов Морского корпуса. Воспитанникам была присвоена форма одежды гардемарин Морского корпуса, за исключением погон черного цвета, что послужило основанием называть учащихся ОГК «черные гардемарины».

Классы подчинялись директору Морского корпуса, но непосредственное руководство ими осуществлял капитан 1-го ранга С.И.Фролов. Занятия вели в основном преподаватели Морского корпуса. Ежегодно гардемарины направлялись для летнего плавания на корабли Сибирской флотилии. Отдельные гардемаринские курсы произвели единственный выпуск офицеров в марте 1917 г., получивший официальное наименование «Первый выпуск мичманов свободной России». Среди выпускников ОГК следует отметить адмирала флота Советского Союза И.С.Исакова, командующего в годы гражданской войны Волжской военной флотилией, будущего дипломата Ф.Ф. Раскольникова, известного советского писателя Леонида Соболева. Курсы были упразднены 7 марта 1918 г.

Для лиц, получивших высшее образование и желавших служить на флоте, были созданы роты «юнкеров флота», переименованные позже в «гардемарин флота». По имени устроителя и директора курсов генерал-майора П.Н.Вагнера роты получили название «Вагнеровских курсов». Курсы имели отделения: морское, механическое, кораблестроительное и позже гидрографическое.

За 1907-1913 гг. из Морского корпуса было выпущено 765 корабельных гардемарин. В январе 1914 г. в кор-пусе обучалось 756 кадет и гардемарин, в числе которых были и великие князья Андрей Александрович и Федор Александрович. В связи с началом Первой мировой войны летом и осенью 1914 г. было произведено два досрочных выпуска численностью в 259 человек с присвоением звания мичмана. 6 ноября 1914 г. Николай II лично принимал парад в Морском корпусе по случаю корпусного праздника и назначил шефом корпуса Наследника Цесаревича. Белые погоны воспитанников были украшены вензелем, а корпус стал именоваться «Морским Его Императорского Величества Наследника Цесаревича корпусом». Время пребывания в корпусе было сокращено до пяти лет, в офицеры производили после окончания среднего специального класса. В 1915-1917 гг. корпус закончили 500 офицеров.

В 1916 г. в Морском корпусе начались преобразования. Корпус был разделен на две части - кадетские роты и собственно Морской корпус. Общеобразовательные кадетские роты переводилась в Севастополь, где создавался Морской кадетский корпус. Незамерзающее море должно было позволить кадетам во время учебного года проходить практику на учебных и боевых кораблях, более продуктивно изучать морское дело.

Собственно Морской корпус в связи с открытием Морского кадетского корпуса в Севастополе переименовывался в Морское Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича училище , состоявшее из специальных классов. С 1917 г. прием в кадетские роты в Санкт-Петербурге должен был быть прекращен. В Морском училище в специальных классах оставались только три гардемаринских роты.

Февральскую революцию кадеты Морского училища не приняли. Они не верили в отречение Николая II от престола и долго скрывали вензеля на погонах под башлыками. 28 февраля солдаты запасного батальона Лейб-гвардии Финляндского полка и рабочие попытались проникнуть на территорию училища и захватить там пулеметы, винтовки и патроны, которые якобы в большом количестве хранились на территории училища. Гардемарины и кадеты в здание никого не допустили. У дверей и ворот здания была выставлена охрана. В ночь на 1 марта кадетам было приказано разойтись по домам до получения письменного извещения. Те, у кого не было родственников в Петербурге, были оставлены в корпусе и сведены в специальные группы. Родителям кадет были разосланы письма, в которых они извещались об изменениях в подготовке и воспитании кадет, им предлагалось решить вопрос о дальнейшем пребывании в корпусе их сыновей.

Директорами Морского корпуса в разное время были:

1. 1. Капитан 1-го ранга А.И.Нагаев (1752-1760);
2. 2. Капитан 1-го ранга Ф.Ф.Милославский (1760-1762);
3. 3. Адмирал И.Л.Голенищев-Кутузов (1762-1802);
4. 4. Контр-адмирал П.К.Карцов (1802-1825);
5. 5. Вице-адмирал П.М.Рожнов (1825-1826);
6. 6. Адмирал И.Ф.Крузенштерн (1826-1842);
7. 7. Вице-адмирал Н.П.Римский-Корсаков (1842-1848);
8. 8. Вице-адмирал Н.Г.Казин (1848-1851);
9. 9. Контр-адмирал Б.А.Глазенап (1851-1855);

10. Вице-адмирал А. К. Давыдов (1855-1857);

11. Контр-адмирал С.С.Нахимов (1857-1861);

12. Контр-адмирал В.А.Римский-Корсаков (1861-1871);

13. Контр-адмирал А.П.Епанчин (1871-1882);

14. Вице-адмирал Д.С.Арсеньев (1882-1896);

15. Контр-адмирал А.Х.Кригер (1896-1901);

16. Контр-адмирал А.И.Даможиров (1901-1902);

17. Контр-адмирал Г.П.Чухнин (1902-1905);

18. Контр-адмирал Н.А.Римский-Корсаков (1905-1906);

19. Капитан 1-го ранга С.А.Воеводский (1906-1908);

20. Контр-адмирал А. И. Русин (1908-1913);

21. Контр-адмирал В.А.Карцев (1913-1917);

22. Генерал-лейтенант А.М.Бригер (1917-1918).

При Временном правительстве учебное заведение стало именоваться Морским училищем. 2 апреля 1917 г. занятия в училище были продолжены. 27 мая был произведен выпуск в мичманы 147 старших гардемарин. Гардемарины и кадеты были распределены для плавания по различным судам всех флотов. Младшая гардемаринская рота училища вместе с младшей гардемаринской ротой Отдельных Гардемаринских классов («черные гардемарины») в сентябре 1917 года была отправлена для практического плавания на Дальний Восток. Когда в 1919 г. по приказанию адмирала Колчака во Владивостоке было открыто Морское училище, в него были направлены все бывшие воспитанники военно-морских учебных заведений, оказавшиеся на Дальнем Востоке.

После многих перипетий и в уменьшенном составе часть этих двух рот за несколько дней до эвакуации кадетских корпусов из Крыма в 1920 г. прибыла на посыльном судне «Якут» в Севастополь. Гардемарины, завершившие курс Морского корпуса в Сингапуре в апреле 1920 г., были произведены в Севастополе в корабельные гардемарины, а в ноябре того же года, уже за рубежом - в мичманы. Кадеты, принятые в Морское училище во Владивостоке, образовали впоследствии 1-ю роту Морского корпусе в Бизерте. В этой роте было несколько бывших кадет Морского училища из Петрограда.

Летом 1917 года Временное правительство по инициативе генерал-лейтенанта Кладо решило закрыть Морской кадетский корпус в Севастополе и Морское училище в Петрограде, а вместо них открыть в зданиях Морского кадетского корпуса в Севастополе гардемаринские классы на новых демократических началах. В 1917 г. приема в Морской кадетский корпус не было, кадеты из Севастополя были переведены в Морское училище в Петроград. Морское училище функционировало нормально до Рождества 1918 г. 24 февраля 1918 г. по приказу военно-морского комиссара нового правительства Л.Д.Троцкого оно было закрыто и его воспитанники (3 кадетские роты и старшая — выпускная) были распущены.

Последний выпуск из Морского училища в составе 208 человек получил свидетельства об окончании училища и звание «военных моряков». Старшие воспитанники Морского училища, не желавшие служить новой власти, небольшими группами по пять-семь человек начали пробираться на юг, в Новороссийск, Одессу и Севастополь. В начале 1920 г. многие бывшие воспитанники Морского училища, продолжившие службу на кораблях, были произведены в офицеры.

С ноября 1917 года воспитанники Морского училища стали принимать непосредственное участие в борьбе с новой властью. 27 ноября под Нахичеванью погибли первые гардемарины. При защите Екатеринодара в январе-феврале 1918 года в образованной речной флотилии на реке Кубань, было 5 человек из Морского училища. В Добровольческой армии было 45 кадет «Роты Его Высочества», 43 - из 5-й роты. Было убито 12 человек, столько же ранено и 4 пропало без вести. Воспитанники Морского училища боролись с советской властью в рядах Северной и Северо-Западной армий, в Сибири у Колчака.

По свидетельству историков, изучавших жизнь и традиции Морского корпуса, главными качествами, отличавшими воспитанников корпуса, были дисциплина, военная выправка, товарищество, уважение и почтение к старшим, аккуратность и опрятность, добросовестное отношение к службе. Старшая гардемаринская рота являлась носителем и блюстителем традиций и обычаев корпуса. Ее авторитет был непререкаем. В корпусе никогда не было «цука». Младшие относились к старшим с исключительно большим уважением. Старшие гардемарины, по выражению некоторых выпускников, были для всех земными богами. Фельдфебелю старшей роты, а также своей, в строю, когда рота была без офицера, обязательно подавалась команда «Смирно». Старшие кадеты могли входить в младшую роту, младшие в старшую только с разрешения. При встречах вне корпуса младший всегда отдавал честь старшему. Вне корпуса все воспитанники здоровались за руку. Первым подавал руку всегда старший. При расплате за угощение старший из присутствующих платил за всех. Все ротные дела при необходимости решались ротным собранием. Особо важные вопросы передавались на рассмотрение в старшую роту.

В картинной галерее висели деревянные кормовые барельефы украшений старых парусных судов. Среди них был барельеф бизона почти в натуральную величину и висевший довольно высоко. Существовал обычай, чтобы не получить неудовлетворительного балла при ответе, проходя мимо бизона, нужно было подпрыгнуть и дотронуться до его «шаров». Низкорослых кадет приходилось подсаживать.

Гардемарины, чтобы иметь фартовый вид, шили собственные сапоги, заказанные у модных сапожников. В стальные ножны для палашей опускался гривенник, чтобы бренчал при ходьбе. Волосы вместо положенного одного дюйма были длиной в два дюйма, для укладки которых использовался бриллиантин. В своей среде гардемарины делились на «тоняг» и «корявцев». Первые, при самой расслабленной походке, брюках «клеш», «фуражке без каркаса», умудрялись проявлять нужную выправку гораздо лучше, чем старательные - брюки дудочкой, во всем законопослушные - «корявцы».

МОРСКОЙ ЕГО ИМПЕРАТОРСКОГО ВЫСОЧЕСТВА НАСЛЕДНИКА ЦЕСАРЕВИЧА КАДЕТСКИЙ КОРПУС (СЕВАСТОПОЛЬ, СЕНТЯБРЬ 1916 г. - ОКТЯБРЬ 1920 г.)

3 августа 1914 года капитан I ранга С.Н.Ворожейкин был назначен Председателем Комиссии по постройке зданий Морского кадетского корпуса в Севастополе. Строительство началось в 1915 г. в Северной бухте. Из-за войны оно затянулось и не могло быть закончено к 1916 г. 18 февраля 1916 г. С.Н.Ворожейкин был назначен директором Морского кадетского корпуса в Севастополе. 30 июля того же года он был произведен в контр-адмиралы.

Чтобы избежать разрыва при выпуске, в 1916 году в Санкт-Петербурге младшую кадетскую роту было решено укомплектовать воспитанниками 5 класса, а в Севастополе - еще одну роту кадетами 4 класса. В августе-сентябре 1916 г. был открыт прием в Морской корпус в Севастополе. 15 сентября 1916 г. приказом по корпусу № 39 была объявлена телеграмма Главного морского штаба: «Государю Императору благоугодно было назначить Его Императорское Высочество Наследника Цесаревича Шефом вверенного вам корпуса». Корпус в Севастополе стал именоваться «Морской Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича кадетский корпус». Белые погоны кадет украсились накладными золотыми вензелями Августейшего Шефа. С 10 октября 1916 г. приказом по корпусу сформированная рота стала именоваться «Ротой Его Высочества». В старшей кадетской роте (7-й класс) и у гардемарин белый погон был обшит золотым галуном. Палаши носили как гардемарины, так и все роты корпуса.

1 октября 1916 г. было последним днем явки в корпус принятых воспитанников. Первый набор воспитанников в количестве 120 человек в 7-ю роту (4-й класс) был размещен в двух флигелях, предназначавшихся для корпусных офицеров. 5 октября состоялось официальное открытие Морского кадетского корпуса в присутствии командующего Черноморским флотом адмирала Колчака, директора корпуса, офицеров, преподавателей, воспитанников и их родственников. 7 октября воспитанники корпуса стали свидетелями гибели линкора «Императрица Мария». Состоявшийся прием в корпус оказался для него последним. Из-за революции других приемов уже не было.

Морской кадетский корпус в Севастополе просуществовал всего один год, а задуман он был как учебное заведение, которое должно было содействовать подготовке офицерских кадров для российского флота. В мае 1917 г. кадеты Севастопольского Морского корпуса были распущены на каникулы, и за это время распоряжением Временного правительства корпус был закрыт, его воспитанники были переведены в Петроград в Морское училище.

Среди воспитанников Севастопольского Морского кадетского корпуса, год проучившихся в корпусе, хотелось бы отметить Дмитрия Александровича Быстролетова, выдающегося разведчика-нелегала Службы внешней разведки Российской Федерации. Д.Быстролетов прожил яркую и бурную жизнь. В 1925 г. после встречи с руководителем внешней разведки Артузовым он становится штатным сотрудником ГПУ. С 1930 по 1937 гг. Д.Быстролетов работает в качестве разведчика-нелегала во многих странах мира, выполняя сложные и ответственные задачи руководства внешней разведки Советского Союза. В 1938 г. Д.Быстролетов был арестован, долгие годы провел в ссылке и в лагерях. В 1956 г. был реабилитирован. После выхода на свободу написал свыше 16 книг. По его сценарию снят фильм «Человек в штатском». Умер Д.Быстролетов в 1975 г.

20 октября 1919 г. в Севастополе вновь был открыт Севастопольский Морской кадетский корпус, идею возрождения которого поддержал Главный командир портов и судов Черного и Азовского морей контр-адмирал Саблин. Директором корпуса был назначен старший лейтенант Н.Н.Машуков, первым предложивший идею возрождения в Севастополе Морского корпуса. Под команду старшего лейтенанта были готовы пойти капитаны 1-го и 2-го рангов, умудренные опытом преподаватели, оказавшиеся в Севастополе. Со складов, находившихся под контролем белой армии, было получено оборудование, имущество, необходимое для военно-учебного заведения. Крейсер «Память Меркурия» стал учебным судном Морского корпуса.

Вместе с тем, порядок приема в корпус и его функционирование вызвали большие нарекания в среде старых моряков. Многие полагали, что Морской корпус восстанавливается для продолжения образования своих бывших питомцев, находившихся в это время в рядах белой армии. Морское начальство Каспийской флотилии, узнав об открытии Морского корпуса в Севастополе, откомандировало туда всех бывших воспитанников Морского училища и Отдельных гардемаринских классов. Однако все старые воспитанники с удивлением узнали, что Морской корпус возобновляет свою деятельность не для них, а для вновь принимаемых со стороны.

Основное ядро нового набора составили кадеты сухопутных кадетских корпусов. Бывшие кадеты и гардемарины Морского училища и Морского кадетского корпуса в своем большинстве служили на кораблях Черноморского флота, и к командованию флотом никто не обратился с предложением об откомандировании кадет для учебы в корпусе. В Севастополе воспитанники возрожденного Морского кадетского корпуса заняли здание, которое с 1916 г. строилось для Морского Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича кадетского корпуса.

6 сентября 1919 г. в газетах, выходивших на территориях, занятых белой армией, появилось объявление о приеме в Морской корпус по конкурсу аттестатов, без различия сословий. В корпус было принято 130 человек в возрасте от 16 до 18 лет со средним образованием в гардемаринскую роту и 130 человек в возрасте от 12 до 14 лет в младшую кадетскую роту.

Большинство бывших кадет Петроградского Морского училища прошений о приеме в корпус не подало. Они полагали, что имеют полное право быть первыми приглашенными на учебу во вновь открывшийся корпус. Кадеты Севастопольского Морского кадетского корпуса также считали, что они должны быть возвращены в свое здание в первую очередь. Но у них не было еще среднего образования, о котором говорилось в объявлении о наборе в корпус. В начале октября в корпус стали съезжаться будущие гардемарины и кадеты. Директором корпуса был назначен контр-адмирал С.Н.Ворожейкин. Н.Н.Машуков за свою кипучую деятельность по восстановлению Морского кадетского корпуса был произведен в капитаны 2-го ранга, но он не согласился с назначением нового директора и ушел на должность командира корабля. 21 октября 1919 г. в корпусе начались занятия. На торжественном обеде по случаю открытия корпуса Н.Н.Машукову была устроена овация.

Гардемарины были одеты в английскую пехотную форму, предоставленную корпусу англичанами, находившимися в это время в Севастополе. Кроме русских кокард никаких знаков отличия на фуражках не был. По отзывам бывших выпускников Морского корпуса, новые гардемарины совсем не были похожи на прежних. Но постепенно воспитатели и преподаватели сделали свое дело, и рота гардемарин превратилась в настоящих моряков. В Севастополе в это время не было проблем с преподавателями. По многим предметам приходилось принимать преподавателей на конкурсной основе. Все практические занятия проводились непосредственно на боевых кораблях.

С января 1920 г. в связи с приближением фронта Морской корпус был объявлен на осадном положении. Гардемаринская рота несла службу по охране Морского собрания и участка местности, прилегающего к корпусу. В мае гардемарины сдали годовые экзамены, а в июне им был дан отдых перед плаванием. В июле-августе гардемарины и кадеты получили практику в морских плаваниях. К осени ситуация в Севастополе стала ухудшаться, в первую очередь это сказалось на питании кадет, при приготовлении пищи перешли на консервы и перловую кашу. 28 октября в 4 часа утра поступил приказ об эвакуации Крыма. Узнав об эвакуации, в корпус вернулись все воспитанники, находившиеся в отпуске. В течение нескольких дней происходила погрузка имущества корпуса на баржу «Тилли» и линкор «Генерал Алексеев». На баржу было погружено стадо коров, свиньи, бараны. Часть кадет погрузилась на вспомогательный крейсер «Алмаз». В ночь с 31 октября на 1 ноября корабли, на которые были погружены кадеты, снялись с якоря и взяли курс на порт Бизерта в Тунисе. На 126 судах эскадры Черноморского флота в дальний поход, в неизвестность, отправилось около 150 000 человек.

Во время перехода гардемарины несли на кораблях караульную службу, выполняли роли сигнальщиков и другие обязанности, которые на них возлагали офицеры кораблей. Питались кадеты консервами, которые были предоставлены русской армии союзниками, хлеба не было, зато выдавалась вареная картошка. Помещение, выделенное на линкоре для кадетской роты в 115 человек, было очень тесным и кадетам приходилось сами проявлять смекалку для того, чтобы найти место для ночлега. После длительной стоянки в Константинополе и пополнения запасов продовольствия и топлива и длительного перехода в конце декабря 1920 г. линкор «Генерал Алексеев» прибыл в порт Бизерта, Тунис. По пути следования моряки линкора отдали почести героям Наваринского сражения в Эгейском море. Рота кадет съехала на берег и провела торжественный молебен по погибшим под Наварином русским морякам.

По приходе в Бизерту на всех судах по указанию французских властей был поднят карантинный флаг, и сообщение с берегом было строго запрещено. Вокруг эскадры ходили французские сторожевые катера. Однако вскоре была достигнута договоренность о снятии карантина и размещении русских моряков в фортах Джебель-Кебир и Сфаят. В связи с переходом корпуса на берег была произведена новая организация гардемаринских рот. Гардемаринская рота Владивостокского морского училища получила название 1-й роты, Севастопольская рота осталась 2-й, часть сводной роты, пополненной из находившихся на эскадре кадет сухопутных кадетских корпусов, стала 3-й ротой. 13 января 1921 г. начался съезд на берег. 1-я рота под звуки барабана стройными взводными колоннами первой отправилась к месту новой дислокации в форте Сфаят. Остальные роты разместились в форте Джебель-Кебир. 3-я рота вскоре ушла в плавание, где кадеты после экзаменов были произведены в младшие гардемарины. Общее управление корпусом осуществлял вице-адмирал А.М.Герасимов. Вскоре из 15-летних кадет был образован «особый взвод», который должен был заниматься по ускоренной программе. Постепенно отношения между малознакомыми гардемаринами и кадетами приобрели нормальный характер.

Главной заботой в Бизерте был вопрос питания 500 человек. Французы выделяли минимальное количество денег на питание кадет и персонала корпуса. Жены офицеров, находившихся в Бизерте, сшили для кадет летнюю одежду, головные уборы на манер тех, что носили американские матросы, сделали парусиновые туфли. В корпусе начались учебные занятия. В казематах форта были устроены специальные классы, для преподавания французского языка были приглашены учителя-французы. Из-за отсутствия учебников каждый преподаватель сам писал свой курс. В старших классах в ущерб артиллерии и минного дела был усилен курс высшей математики и введен курс «Истории русской культуры». В летние жаркие дни количество учебных часов сокращалось с 8-ми до 3-х. Все хозяйственные работы по уборке помещений, обслуживанию походной кухни, чистке овощей, стирке белья выполняли сами кадеты. Дядек в Бизерте не было. Уровень обучения в Бизерте оказался настолько высоким, что многие кадеты впоследствии успешно выдержали вступительные экзамены в технические ВУЗы Франции, Бельгии, Чехословакии.

По очереди кадеты и гардемарины ходили в плавание на учебном судне «Моряк». В начале лета 1921 г. после сдачи экзаменов 17 гардемарин-экстернов получили аттестаты об окончании курса Морского кадетского корпуса. Постепенно улучшалось материальное положение корпуса. Настроение кадет стало более оптимистичным, они стремились успешно завершить обучение в корпусе. Однако от французских властей поступило указание в течение 1922 г. сократить личный состав эскадры и ликвидировать гардемаринские роты.

В марте 1922 г. значительная часть старших и корабельных гардемарин покинула Бизерту и отправилась в Прагу для продолжения учебы в чешских высших учебных заведениях. 30 июня состоялся последний экзамен по астрономии в бывшей 2-й роте и в ту же ночь был торжественно похоронен «Наутикаль альманах». 65 воспитанников, окончивших эту роту, были произведены в корабельные гардемарины.

Традиция похорон Альманаха сохранилась со времени пребывания Морского корпуса в России. Обычно болезнь Альманаха начиналась дня за два до окончания экзаменов по мореходной астрономии. Бюллетени о его здоровье вывешивались на английском языке. У помещения старшей роты вывешивался флаг «мыслете» («тихий ход»), и все роты шли в строю на носках, несмотря на приказания офицеров «Тверже ногу!». Пение и громкие разговоры прекращались, команды фельдфебелей и унтер-офицеров подавались вполголоса. Жизнь всех рот протекала так, как будто в доме был тяжело больной, которого нельзя беспокоить. Листки с температурой больного появлялись в самых необычных местах.

В день экзамена по астрономии здоровье больного резко ухудшалось, а когда заканчивался экзамен, больной умирал, о чем корпус немедленно извещался траурным объявлением. Альманах укладывался в бумажный гроб, где он пребывал до похорон. Похороны проходили тайно, так чтобы никто из посторонних не мог их видеть. У умершего Альманаха была вдова, роль которой исполнял гардемарин, отвечавший по астрономии последним. Вдова безутешно рыдала, ее успокаивал «адъютант корпуса». Всю церемонию вел Нептун, окруженный свитой. В церемонии принимали участие хор плакальщиц, во всем белом, почетный караул, представители от Гринвича, Пулкова и от «шпаков», две артиллерийские батареи с сильными голосами, в костюме Адама, с маленькой повязкой на бедре. Присутствовало все «корпусное начальство». Приглашались по три представителя от каждой роты. Проходило отпевание покойного. Нептун произносил высокую речь в хвалу Альманаха, используя астрономические и математические термины. Под конец службы произносилась анафема всем, кого кадеты не любили. Жрец торжественно поджигал Альманах, который горел под залпы орудий. Вся церемония заканчивалась парадом. На следующий день никто ни слова не говорил о торжестве, как будто его и не было. У гардемарин подобным образом проходили похороны «шпака» (гражданского лица, ничего несмыслящего в морском деле).

После ухода 2-й роты из Джебель-Кебира там была упразднена столовая, кадеты 3-й роты ходили строем питаться в форт Сфаят. Курс обучения в этой роте был сокращен, и 6 ноября 57 гардемарин этой роты были произведены в «корабелы». Благодаря поддержке русских эмигрантов почти всем окончившим в Бизерте кадетский корпус были предоставлены стипендии для продолжения обучения в ВУЗах Франции и Чехословакии. С начала 1923 г. корпус официально был переименован в «Сиротский дом», но для всех воспитанников, преподавателей и офицеров он продолжал оставаться Морским корпусом.

В июне 1923 г. получили среднее образование и были произведены в гардемарины 33 кадета 4-й роты. Большинство из них начинало учебу в корпусе еще в Севастополе. На учебном судне «Моряк» они прошли хорошую морскую подготовку. По окончании плавания на этом судне сентябре 1922 г. по указанию командования корпусом с судна было снято все вооружение и снесено на берег все ценное оборудование. Это было последнее судно Черноморского флота, плававшее под Андреевским флагом. В октябре 1924 г. были произведены в гардемарины 58 воспитанников, поступивших в корпус еще в Севастополе. В 1925 г. Морской корпус закончили последние две кадетские роты. 1-ое мая было последним учебным днем Морского корпуса. В Бизерте кадетский корпус окончило 300 человек.

Приказом по Морскому корпусу № 51 от 25 мая 1925 г. корпус ликвидировался. В последнем приказе директора Морского кадетского корпуса вице-адмирала А.М.Герасимова говорилось: «1 мая мы в корпусе закончили занятия согласно преднамеченному расписанию; 5 мая разослали почти всех наших кадет к их родственникам или опекунам. 25 мая считаю днем окончательной ликвидации Морского корпуса, просуществовавшего в Бизерте 4 с половиной года. Я могу пожелать всем уходящим моим бывшим сотрудникам по корпусу наилучшего устройства их личной судьбы. Наградой же за их службу и работу в корпусе пусть будет сознание честно по отношению к отечеству исполненного долга и та благодарная память кадет, которая сохранится у последних о всех положивших свой труд и заботы на их пользу».

В 1951-м году, за рубежом, было отмечено 250-летие со дня основания Навигацкой школы. 19 ноября (6 ноября по ст. стилю), в день праздника Морского корпуса каждый год, во всех местах своего рассеяния, собирались уцелевшие седые «императорские навигаторы» и после молебна святому Павлу Исповеднику, за традиционным жареным гусем, не забыв и «чару зелена вина», в дружеской беседе вспоминали дела давно минувших дней. Выпускник Морского корпуса Леонид Павлов в своих воспоминаниях приводит традиционный тост, который ветераны корпуса произносили во время этих встреч:

Молча вспомним всех почивших,

Тост второй — за нас учивших,

Кто о долге нам твердил,

Дисциплину, честь развил.

А за прочих выпьем дружно,

Чтобы не были недужны,

Чтоб успех в делах имели,

Чтобы долго не старели,

Чтобы Родину любили,

Ей служить готовы были.

Чтоб Господь послал «шестого»,

В зале Корпуса родного,

Вновь за гусем праздник встретить

И на гимн — «ура» ответить!

Морской корпус, подвергшийся за годы своего существования многочисленным преобразованиям и изменявший неоднократно свое название в зависимости от требования времени, с первых лет стал давать флоту доблестных, образованных офицеров. Помимо службы на флоте питомцы корпуса принесли немалую пользу России и в других областях государственной деятельности. Приведенные выше списки лиц, прославивших Морской корпус и российский флот, можно было бы значительно продолжить за счет тех выпускников, которые внесли огромный вклад в дело кораблестроения, русской артиллерии, развития инженерного искусства. В Морском корпусе получили образование почти все выдающиеся моряки российского флота. Разве что адмирал С.О.Макаров окончил Морское училище в Николаевске-на-Амуре. Боевые подвиги флота всегда побуждали воспитанников Морского корпуса к совершенствованию своей подготовки, к стремлению укрепить славу флота своими делами. В стенах корпуса подготовлено не одно поколение моряков, прославивших Россию своими подвигами на морях и океанах. Не забудем и о том, что Морской корпус - старший брат в семье российских кадетских корпусов. Ведь он вёл свою генеалогию от Навигацкой школы, от отца русского флота - Петра Великого.

Краткая библиография:

1. «Колыбель флота, Навигацкая школа - Морской корпус». К 250-ти летию со дня основания Школы математических и навигацких наук (1701-1951 гг.), Издание Всезарубежного объединения морских организаций, Париж, 1951 г., 328 с.
2. Березовский Н.Ю., Доценко В.Д., Тюрин Б.П., «Российский императорский флот», 1696-1917, военно-исторический справочник, М., «Русский мир», 1993 г., 272 с.
3. Плеханов А.М., Попов А.А. «Наследники Суворова», М., «Русич», 280 с.
4. Крылов В.М., «Кадетские корпуса и российские кадеты», Спб., 1998 г., 672 с.
5. Веселаго Ф.Ф. «Очерк истории Морского кадетского корпуса», с приложением списка воспитанников за 10 лет. С портретами и рисунками форм обмундирования, Спб., 1897., 208,143 с.
6. Корбуев Н. «Обзор преобразований Морского кадетского корпуса с 1852 г.», с приложением списка выпускных воспитанников 1753-1896 гг. - Спб., 1897., 90. 431 с.
7. Коротков А.С. «Морской кадетский корпус», краткий исторический очерк, Спб., 1901, 227 с., ил.
8. Павлинов А. «Список окончивших в Морском кадетском корпусе с 1897 по 1905 г., Спб., 1905, 47 с.
9. Шильдкнехт Е.Н. «Морской корпус», Военная энциклопедия, Спб, 1914, т.16, сс. 431-434, библиография, ил.;
10. «Военная быль», Издание общекадетского объединения, №№ 17, 23, 24, 27, 63, 75, 94, 107, 113, 116, 117;

Школы «математических и навигацких, то есть мореходных хитростно искусств учения» (См. Школа математических и навигацких наук). Школе повелено состоять в ведении оружейной палаты, а в ученье набирать «добровольно хотящих, иных же паче и со принуждением» . Первым учителем был англичанин Генри Фарварсон, в 1698 году вступивший в русскую службу. На содержание школы с 1713 года положено было отпускать по 22 456 рублей в год.

Корпус и Академия морской гвардии

Первым директором был француз, барон П.-А. де Сент-Илер. С учреждением академии на содержание московской навигацкой школы было оставлено лишь 5 600 р., а остальная сумма обращена на содержание академии.

Академия и школа просуществовали до 15 декабря 1752 года , когда указом по образцу сухопутного был основан «Морской шляхетный кадетский корпус» на 360 учащихся. Воспитанники старшего класса назывались гардемаринами , а двух младших - кадетами . На содержание корпуса назначено было ежегодно 46 561 рублей. Для помещения отведён дом, бывший Миниха , на Васильевском острове , на углу набережной Большой Невы и 12 линии.

Морской кадетский и Морская Николаевская академия

Переход в современное состояние

При общей реформе военно-учебных заведений, в 60-х годах, «Морской корпус» был переименован в «Морское училище» и получил в 1867 году новый устав.

Современные события

Литература

Истории, традициям морского кадетского корпуса посвящено большое количество литературы, находящейся в крупнейших книгохранилищах Петербурга и Москвы.

• Белявский К. В. К столетию церкви Морского кадетского корпуса. - СПб, 1897.
• Веселаго Ф. Ф. Очерк истории Морского кадетского корпуса. - СПб., 1852.
• Голенищев-Кутузов Л. И. О морском кадетском корпусе. Дополнения к помещенной в Отечественных записках статье о военно-учебных заведениях в царствование Павла I. - СПб., 1840.
• Коргуев Н. А. Обзор преобразований Морского кадетского корпуса 1852 г., с приложением списка выпускных воспитанников 1753-1896 г. - СПб., 1897.
• Кротков А. С. Морской кадетский корпус. Краткий исторический очерк. - СПб., 1901. (Морской кадетский корпус: Краткий исторический очерк с иллюстрациями / Сост. А. Кротков. - Репринтное издание 1901 г. - СПб.: Альфарет , 2006. - 228 с.: ил.)
• Максимов Г. С. Морской кадетский корпус и Николаевская морская академия в Санкт-Петербурге. - СПб., 1908.
• Морской кадетский корпус: 1701-1901. - СПб., 1901. (Морской кадетский корпус: 1701-1901: Альбом. - Репринтное издание 1901 г. - СПб.: Альфарет , 2006. - 6 с.; 35 л. ил.)
• Морских пост., кн. III, по прод. 1895 г.
• Павлинов Я. И. Описание празднования двухсотлетнего юбилея со дня основания 14-го января 1701 года императором Петром I Великим Навигацкой школы, переименованной впоследствии в Морской кадетский корпус. - СПб., 1901.
• Павлинов Я. И. Список окончивших курс в Морском кадетском корпусе с 1897 по 1905 год. - СПб., 1905.
• Список воспитанников Морского кадетского корпуса с 1762 по 1843 год. - СПб., 1843.
• Свод морских постановлений. - СПб.,1887. - Кн. III.

В 2000-х гг. в Санкт-Петербурге было осуществлено переиздание юбилейных изданий института - альбома Морской кадетский корпус 1701-1901 и книги А. С. Кроткова «Морской кадетский корпус: краткий исторический очерк».

Ссылки

• О здании морского корпуса им. Петра Великого в Петербурге

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое "Морской шляхетский корпус" в других словарях:

14 января 1701 г. последовал высочайший указ об учреждении в Москве школы математических и навигацких, т. е. мореходных хитростно искусств учения. Школе повелено состоять в ведении оружейной палаты, а в ученье набирать добровольно хотящих, иных… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

В 1715 г. уже в Санкт-Петербурге была учреждена Морская академия или академия морской гвардии. В Проекте Морской Академии, который был представлен Петру его автором бароном Сент-Илером впервые было употреблено слово кадет, но в силу морской специфики и французского авторства звание кадет еще не было официально введено в оборот.

16 января 1712 года Пётр I основал первую русскую Военную инженерную школу. 31 января 1910 г. император Николай II повелел: «Вследствие установленной по историческим данным преемственности 2-го кадетского корпуса от учрежденной императором Петром I 16 января 1712 г.в Москве Инженерной школы, отдать Второму кадетскому корпусу старшинство со дня учреждения названной школы, то есть с 16 января 1712 года». Это означало, что Второй кадетский корпус официально стал преемником Инженерной школы.

И уже 29 июня 1731 г. был принят Указ императрицы Анны Иоанновны о создании Сухопутного шляхетского кадетского корпуса, после которого во всех официальных документах появилось слово кадет и кадетский корпус.

Таким образом, мы можем с полной исторической уверенностью сказать, что кадетские корпуса в России ведут свой временной отсчет с 1701 года.

Сретенка. Вид на Сухареву башню, конец XIX века. Улица Сретенка возникла в XVI веке вдоль дороги, ведущей в Троице-Сергиев монастырь. Названа по находящемуся на его территории Сретенскому монастырю, основанному Великим князем Василием I на Кучковом поле, на месте встречи (сретения) москвичами иконы Владимирской Богоматери. В 1650-1661 годах в конце улицы построена церковь Троицы в Листах (отреставрирована, стоит и поныне). Улицу замыкала Сухарева башня, возведенная в самом конце XVII века, в которой помещалась созданная Петром I Школа математических и навигацких наук.

Императрица Анна Иоанновна (1730-1740), откликнулась на предложение президента Военной коллегии графа Б.К. Миниха и посла России в Берлине графа П.И. Ягужинского учредить в России кадетский корпус. Разработка проекта положения о корпусе была поручена графу Миниху. В основу первого устава корпуса были положены уставы Прусского и Датского кадетских корпусов.

Опираясь на опыт Дании и Пруссии, в программу обучения кадетского корпуса, наряду со специальными военными предметами, были включены основы точных, естественных и гуманитарных наук. Со времени Петровской Табели о рангах в царской России отсутствовала жесткая граница между военной и гражданской службой. Переход с военной службы на гражданскую с сохранением или даже повышением ранга не являлся чем-то особенным. Соответственно, система обучения и воспитания в кадетском корпусе создавалась с учетом этих особенностей, и круг преподаваемых там предметов был достаточно широк. В корпусе изучались «российская словесность» (язык и литература), история (в том числе история Древней Греции и Рима — курс, которой предполагал ознакомление воспитанников с произведениями древних авторов не только в современных, французских и немецких переводах, но и на латинском языке), геральдика и генеалогия. Кадеты обучались верховой езде, фехтованию, танцам, юриспруденции, новым и древним языкам. На протяжении всего времени существования кадетских корпусов курс обучения и программы периодически менялись.

К моменту учреждения кадетского корпуса в России не существовало как таковой педагогической науки, теоретических и практических разработок по преподаванию большинства предметов, определенных для изучения в кадетском корпусе. Программы обучения кадет также не существовало, учебников не было. В Петербурге нельзя было достать большинства книг и приборов, необходимых кадетам для обучения. Приходилось просить военных инженеров в Нарве, Ревеле, Риге направить в кадетский корпус книги, учебное оборудование, линейки, циркули, различную амуницию и другие предметы, необходимые для кадет. Опыта обучения одновременно гражданским и военным дисциплинам не существовало. Все приходилось делать впервые. Вот почему выстраданная в первые годы существования кадетского корпуса система обучения кадет в дальнейшем по своему значению вышла далеко за рамки этого учебного заведения и стала служить определенным эталоном для программ вновь создаваемых кадетских корпусов и других учебных заведений.

Для руководства Шляхетским корпусом кадет были учреждены должности Главного директора и Директора кадетского корпуса. Главный директор должен был осуществлять общее руководство кадетским корпусом и учебным процессом и обеспечивать связь корпуса с императрицей, проявлявшей к корпусу большой интерес, и Правительствующим сенатом, имевшим непосредственное отношение к набору кадет в корпус. Первыми Главными директорами корпуса были граф Б.К. Миних (1731), принцы Антон-Ульрих Брауншвейг-Вольфенбюттельский и Людвиг Гессен-Гомбургский (1741), князья В.А. Репнин (1745), Б.Г. Юсупов (1750), великий князь Петр Федорович (1759), граф И.И. Шувалов (1762). Первым директором корпуса был назначен генерал-майор Люберас (1731-1734).

Исследователи и историки, анализировавшие деятельность корпуса кадет в первые годы его существования, пришли к выводу, что при наличии некоторых недостатков в организации учебного процесса атмосфера товарищества, сплоченности, простота обстановки и зачастую суровый режим кадетской жизни вырабатывали цельные и стойкие характеры, укореняли в большей части воспитанников чувство чести и долга, прочно связывали их духом дружбы и взаимопомощи, сохранявшейся между товарищами после выпуска из корпуса. Каждый из них вспоминал о кадетском братстве с искренней признательностью и любовью.

Постепенно усилиями Главных директоров корпуса качество обучения и воспитания было приведено в соответствие с теми высокими требованиями, которые закладывались при его создании. К преподаванию в корпусе стали широко привлекаться профессора Академии наук и учителя с университетским образованием. Более тщательным стал отбор преподавателей и корпусных офицеров.

С первых дней своего существования корпус находился под пристальным вниманием и опекой царствующих особ России. Ни один из кадетских корпусов не подвергался внедрению такого количества новаций и столь частому корректированию учебных программ, как 1-й кадетский корпус. Каждый из властителей России стремился внести свой вклад в воспитание кадет, почитая это за высшее для них благо. Царствующие особы регулярно посещали корпус, дарили ему свои портреты, парадные мундиры, оказывали другие знаки царской милости. Директора корпуса назначались только с согласия императрицы или императора.

В январе 1798 г. Главным директором 1-го кадетского корпуса был назначен Великий князь Константин Павлович. За первые 70 лет существования 1-го кадетского корпуса из его стен было выпущено 3300 воспитанников, многие из которых добились выдающихся достижений на поприще государственной службы, науки и искусства.

К началу царствования императора Александра I (1801-1825) в России существовало четыре военно-учебных заведения для подготовки офицерских кадров. Александр I предложил дворянству подумать о создании губернских военных училищ на средства дворян. 21 марта 1805 г. появляется разработанный при непосредственном участии императора «План военного воспитания». В 1802 году в Санкт-Петербурге учреждается Пажеский корпус, который стал преемником Придворного пансионата, созданного императрицей Елизаветой Петровной. По указу от 10 октября 1802 г. Пажеский корпус становится военно-учебным заведением закрытого типа. В уставе отмечалось, что «корпус сей есть такое военное установление, где благородное юношество через воспитание приуготовляется к воинской службе строгим повиновением, совершенною подчиненностью и строгим принуждением, но добровольным выполнением должностей своих. Пажеский корпус — привилегированное учебное заведение, цель которого - доставить сыновьям заслуженных родителей, предназначенных к офицерской службе преимущественно в войсках гвардии, как общее военное образование, так и соответствующее их предназначению воспитание».

В 1810 г. Пажеский корпус был переведен в здание бывшего Воронцовского дворца, где до 1801 г. располагался Капитул Мальтийского ордена, которому покровительствовал Павел I. Этот факт чисто внешней преемственности получил неожиданное развитие в системе воспитания пажей. Белый мальтийский крест стал его официальным знаком: Мальтийские кресты были изображены на корпусном знамени, они сохранились во внутренней отделке помещений. Знак Пажеского корпуса так же был исполнен в виде Мальтийского креста. Его получали выпускники корпуса. В корпусе помимо православной церкви в память о прежних владельцах здания осталась и католическая (Мальтийская) капелла — случай беспрецедентный в истории военно-учебных заведений России. Заветы мальтийских рыцарей, выбитые на стенах капеллы, были взяты воспитанниками Пажеского корпуса в качестве моральных и этических норм. Они гласили: «Ты будешь верить всему тому, чему учит церковь», «Ты будешь относиться с уважением к слабому и сделаешься его защитником», «Ты будешь любить страну, в которой родился», «Ты не отступишь перед врагом», «Ты будешь вести с неверными постоянную и беспощадную войну», «Ты не будешь лгать и останешься верным данному слову», «Ты будешь щедр и будешь всем благотворить», «Ты везде и повсюду будешь поборником справедливости и добра против несправедливости и зла».

В 1804 г. Горное училище, образованное в октябре 1773 г. для подготовки горных инженеров, преобразуется в Горный кадетский корпус. В корпусе были приготовительный и 8 классов: четыре нижних, два средних и два верхних. Воспитанники четырех низших классов назывались кадетами, двух следующих — кондукторами, а в старших классах обучались офицеры. С момента основания Горный кадетский корпус находился в ведении Горного департамента, хотя общие правила поведения, обучения и воспитания были заимствованы из документов, разработанных для кадетских корпусов. В 1833 г. Горный кадетский корпус переименовывается в Горный институт, и корпус прекращает свое существование. Следует отметить, что далеко не все российские исследователи причисляют Горный кадетский корпус к системе кадетских корпусов, возможно, в первую очередь, это было вызвано подчиненностью корпуса Горному департаменту, а не цесаревичу Константину Павловичу, который в это время принял на себя командование кадетскими корпусами. Вместе с тем, это заведение, подготовившее сотни опытных горных инженеров, заслуживает того, чтобы его поставить в один ряд с теми военными учебными заведениями, которые были учреждены при Александре I.

В 1812 г. в Финляндии в местечке Гаапаньеми Куопиоской губернии создается Гаапаньемский Топографический Корпус, который сыграл важную роль в подготовке для российской армии военных топографов, необходимых для составления географических карт, проведения рекогносцировки местности, исследования судоходных рек и т.д. Первоначально в корпусе было 6 кадет и 10 офицеров. Через четыре года специальный характер этого заведения изменился, и с увеличением средств на его развитие оно начинает готовить молодых людей, уроженцев Финляндии, во все рода войск российской армии. В мае 1819 г. топографический корпус переводится в г. Фридрихсгамн и начинает именоваться Финляндским кадетским корпусом. По штату в нем было положено иметь 30 казенных и 30 своекоштных воспитанников. Корпус расформирован в 1903 г.

При Александре I в кадетских корпусах продолжало укрепляться военное начало, заложенное Павлом I. К этому времени, как отмечает автор одного из наиболее полных исследований истории кадетских корпусов М.С. Лалаев, в кадетских корпусах сложились коллективы образованных офицеров, набранных, главным образом, из числа выпускников тех же корпусов. Хотя большинство из них были больше строевыми офицерами, чем воспитателями. Офицеров, как отмечают кадеты, они видели редко. Ротный командир появлялся только на дежурстве, ротном ученье или во время экзекуций. В корпусах поддерживалась строгая дисциплина. Широко использовались телесные наказания. Командиры рот и другие офицеры имели право наказывать кадет розгами. По замечанию одного из командиров кадетского батальона, «стыдно было дать гренадеру менее ста розг». При отсутствии доброго и постоянного влияния офицеров-воспитателей на своих воспитанников, внутренняя жизнь кадет постепенно стала определяться самими кадетами. В кадетской среде укореняются собственные понятия о чувстве чести и долга, прочно связывавших однокашников духом бескорыстной дружбы не только в стенах корпуса, но и за его пределами в течение долгих лет жизни. По приезде в Петербург и Москву каждый из них первым долгом считал посетить свой корпус. Воспитанники разных выпусков встречались между собой, как родные братья.

При Александре I было положено начало системе управления военно-учебными заведениями России из единого центра. По указу от 29 марта 1805 г. учреждается особый «Совет о военно-учебных заведениях», первейшая задача которого состояла в унификации всей системы воспитания и образования в кадетских корпусах. Первым председателем Совета стал брат императора Великий князь Константин Павлович. Создание Совета положило начало деятельности государственного органа, который был обязан координировать составление учебных программ для военно-учебных заведений, выпуск учебных пособий и учебников и осуществлять контроль за качеством преподавания и воспитания в кадетских корпусах.

Наибольший вклад в создание и развитие российских кадетских корпусов внес император Николай I (1825-1855). Существовавшие в первой четверти ХIХ в. военно-учебные заведения далеко не удовлетворяли потребности армии в комплектовании ее офицерскими кадрами. Военно-учебные заведения, развивавшиеся отдельно одно от другого, не имели надежной единообразной организации, каждое заведение управлялось по усмотрению своего непосредственного начальника. Прием в кадетские корпуса зачастую производился без точно определенных правил и во многих случаях зависел непосредственно от директора корпуса. Не существовало единых программ, указаний и инструкций по учебно-воспитательной работе. Опыт одного учебного заведения служил примером для вновь создаваемого заведения. За период с 1800 по 1825 гг. из Пажеского, 1-го и 2-го кадетских корпусов было выпущено в войска 4845 офицеров, т.е. среднее количество ежегодно выпускаемых офицеров составило 200 человек. По свидетельству Лалаева, перечисленные выше учебные заведения обеспечивали замену в армии не более шестой части всех открывавшихся ежегодно офицерских вакансий. Юнкерские школы впервые появились в России только в последний год царствования Александра I.

При Николае I начинает складываться наиболее рациональная система кадетских корпусов. Николай I решил «дать военно-учебным заведениям новое устройство, связать их вместе в одну общую отрасль государственного управления, для направления одною и тою же мыслию к одной и той же цели». По мнению Николая I, кадетские корпуса ко времени его вступления на престол выполнили свою просветительскую функцию, первоначально возложенную на них при создании, и теперь должны были сосредоточить свое внимание на подготовке исключительно офицеров.

Для разработки нового положения о военно-учебных заведениях по указанию императора 11 мая 1826 г. был образован комитет под председательством инженер-генерала Оппермана. На комитет была возложена задача подробно рассмотреть организацию учебного процесса и воспитательной работы в российских военно-учебных заведениях и внести свои предложения по дальнейшему развитию военного образования в России. Результатом четырехлетней работы явился проект «Общего положения и Устава для военно-учебных заведений». Цель всех учебных заведений состояла в подготовке сыновей дворян к военной службе.

Николай I решил вернуться к проекту, представленному Платоном Зубовым Александру I в 1801 г. Однако практическая реализация предложений П. Зубова приняла несколько иное направление. Зубов предложил создать 17 «военных училищ» — подготовительных учебных заведений, выпускники которых, согласно установленным квотам, направлялись бы после выпуска либо в кадетские корпуса, либо в университет. Восемь крупных училищ предполагалось создать в Дерпте, Гродно, на Волыни, в Киеве, Нижнем Новгороде, Казани, Вологде и Смоленске. Еще девять должны были появиться в Твери, Владимире, Ярославле, Рязани, Орле, Харькове, Саратове, Оренбурге и Тобольске.

Николай I пошел по пути создания новых кадетских корпусов. 1 февраля 1830 г. император утверждает «Положение о губернских Кадетских корпусах», на основании которого стали открываться кадетские корпуса как за счет казны, так и местного дворянства. Первоначально было решено учредить корпуса в Новгороде, Туле, Тамбове, Полоцке, Полтаве и Елизаветграде, каждый на 400 воспитанников. В кадетские корпуса в этих городах могли поступать дети из близлежащих губерний. При этом было специально определено, какая губерния приписана к тому или иному корпусу.

К 1855 г. было открыто 17 кадетских корпусов, десять из которых просуществовали до 1918-1919 гг.

Нижегородский графа Аракчеева Кадетский корпус

Кадетские корпуса, подведомственные Главному начальнику военно-учебных заведений, распределялись по трем военно-учебным округам. К Петербургскому округу были причислены: Пажеский корпус, Школа Гвардейских подпрапорщиков и Кавалерийских юнкеров, Дворянский полк, 1-й, 2-й, Павловский, Новгородский графа Аракчеева, Финляндский, Александровский Малолетний кадетские корпуса. К Московскому : 1-й и 2-й Московские, Александринский-Сиротский, Орловский Бахтина, Тульский Александровский, Михайловский Воронежский, Тамбовский, Оренбургский Неплюевский и Сибирский кадетские корпуса. К Западному : Полоцкий, Петровский-Полтавский, Александровский Брестский, Неранжированный Владимирский Киевский кадетские корпуса.

В эпоху Николая I в кадетских корпусах воспитывалось до 6700 воспитанников, ежегодно выпускалось 520 человек. В 1825-1856 гг. из кадетских корпусов было выпущено 17653 офицера.

Все кадетские корпуса того времени представляли собой интернаты со штатной численностью от 100 до 1000 воспитанников, разделенных на роты (гренадерскую, мушкетерскую, неранжированную). Каждая рота состояла из 100-120 кадет приблизительно одного возраста и непосредственно подчинялась ротному командиру.

На лето кадеты выводились в лагерь и жили в больших палатках, по 50 человек в каждой. Для петербургских кадетских корпусов лагерь располагался до 1829 г. в Красном Селе, а затем под Петергофом. Московские корпуса с 1832 г. располагались лагерем близ села Коломенское. Главнейшими лагерными занятиями были строевые учения (ротное, батальонное). Во время лагерных сборов большое внимание уделялось экскурсиям как ближним, так и дальним, различным спортивным занятиям, цель которых состояла в укреплении здоровья кадет.

В кадетских корпусах было расширено преподавание математики с тем, чтобы выпускаемые в артиллерию и инженерные войска имели достаточную общую подготовку. В 1834 году в программы впервые включается преподавание гимнастики. В помещениях рот надлежало иметь красные доски для показа на них фамилий отлично учившихся кадет и черные для нерадивых или, как тогда любили говорить, «дурных кадет». На каждого кадета была заведена аттестационная тетрадь, куда вносились хорошие и дурные поступки кадет, их характеристика и меры для исправления плохих наклонностей.

Первостепенное место в процессе воспитания кадет принадлежало церкви, и даже весь уклад жизни корпуса покоился на православном календаре. Религиозное воспитание, лежавшее в основе нравственного воспитания, достигая глубины кадетских сердец прививало им не только любовь к Богу, но и чувство долга, любовь к великой Родине, почтительность к родителям, преданность Государю, уважение к старшим.

Домовая церковь в Кадетском корпусе. 1890-е годы

Сразу после закладки первого камня в основание здания для вновь учрежденного корпуса начиналось строительство корпусного Храма. Дата окончания строительства Храма становилась одним из самых почитаемых кадетами праздников.

Храмы отличались богатством убранства и имели редкие иконы, подаренные членами императорской семьи или местными меценатами.

Например, для церкви Суворовского кадетского корпуса , был высочайше пожалован иконостас, находившийся при армии А.В. Суворова во время ее вступления в Варшаву в 1794 г., а затем — при главной штаб-квартире императора Александра I во время его походов за границу в 1813-1814 гг.

Корпусная церковь 1-го Московского Екатерины II кадетского корпуса , располагавшегося в Екатерининском дворце в Лефортово, была знаменита тем, что принцесса Анхальт-Цербстская, будущая императрица Екатерина II, приняла в этой церкви православие.

Почти у всех кадет у изголовья кровати висел образок-благословение из дома, перед которым они совершали молитву каждое утро и при отходе ко сну.

В 1831 г. в связи с кончиной великого князя Константина Павловича Главным начальником военно-учебных заведений назначается великий князь Михаил Павлович с подчинением ему Совета о военных учебных заведениях. В 1832 г. с целью дальнейшего усиления контроля военного ведомства над корпусами создается Управление военно-учебных заведений и Штаб управления военно-учебными заведениями, позднее преобразованный в Главный штаб. Полномочия его начальника были приравнены к власти министра. В контексте этих преобразований следует рассматривать и последовательное ужесточение мер дисциплинарного характера: воспитанники находились под неусыпным контролем воспитателей. Их приказания не подлежали обсуждению. Выход из ворот корпуса для кадета был возможен лишь в сопровождении служителя или родственников.

В 1836 г. Главным начальником военно-учебных заведений Великим князем Михаилом Павловичем был введен новый Устав военно-учебных заведений. В соответствии с ним кадетские корпуса делились на 2 класса. К 1862-1863 гг., существовало 12 кадетских корпусов 1-го класса, и 5 кадетских корпусов 2-го класса. К 1-му классу относились: Пажеский корпус, Школа Гвардейских Подпрапорщиков и Кавалерийских юнкеров, Дворянский полк, 1-й и 2-й кадетские корпуса, 1-й и 2-й Московские кадетские корпуса, Финляндский, Павловский, Новгородский, Орловский, Воронежский, Полоцкий, Брестский, Петровский Полтавский, Оренбургский и Сибирский кадетские корпуса. По мере причисления кадетского корпуса к первому классу в нем учреждались специальные классы, по окончании которых кадеты производились в офицеры. Первые специальные классы были созданы в столичных кадетских корпусах — в Санкт-Петербурге: в Пажеском, 1-м и 2-м кадетском, Павловском, в Москве: в 1-м Московском, а также Финляндском. В конце 40-х годов XIX столетия было принято решение учредить специальные классы в Оренбургском Неплюевском, Сибирском, Александровском сиротском, Константиновском, Владимирском Киевском кадетских корпусах. Директора кадетских корпусов почитали за честь иметь в корпусе специальные классы и после того, как корпуса набирали силу и приобретали определенный авторитет, начинали выступать с ходатайствами о введении в корпусе специальных классов.

Во втором классе были Александровский Малолетний, Александринский сиротский, Тульский, Тамбовский, Владимирский Киевский кадетские корпуса. Кадеты этих корпусов после 5 лет учебы поступали в корпуса 1-го класса. Кадеты губернских корпусов, которые первоначально не имели специальных классов, по окончании общих классов переводились в Дворянский полк, где по окончании специальных классов производились в офицеры.

Согласно введенному в 1836 г. единому учебному плану для кадетских корпусов 1-го класса, все предметы делились на три курса: приготовительный (1 год), общий (5 лет), специальный (3 года). В приготовительных классах преподавались основы Закона Божьего, чтение и письмо по-русски, по-французски и по-немецки, начальный курс арифметики, чистописание и рисование; в общих и специальных классах — Закон Божий, русский язык и словесность, французский и немецкий языки, арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, аналитическая геометрия, механика, естественная история, физика, химия, русская и всеобщая история, география, законоведение, статистика, артиллерия, тактика, военная топография, начертательные искусства, гимнастика, фехтованье и танцы. В специальных классах проходили дифференциальное и интегральное уравнения для готовящихся в артиллерийское и инженерное училища. Во время летних лагерей и каникул старшие кадеты, остававшиеся в корпусе, занимались топографическими работами. Для чтения издавался специальный литературный журнал, представлявший сборник лучших произведений того времени. Детских книг в то время не издавалось.

Каждому учебному предмету был определен такой объем, чтобы все предметы, сообразно их важности, составили целостную программу курса. Программа была рассчитана на среднего кадета и подлежала обязательному усвоению. Кроме подробных программ были составлены конспекты; учебники для изучения этих программ были заказаны профессорам и выдающимся учителям. Более 50 учебников было составлено известнейшими педагогами того времени. Выпускник 2-го кадетского корпуса генерал М.И. Лелюхин, вспоминая о быте и нравах в корпусе в 1837-1845 гг., писал: «Умственное развитие кадет было весьма ограниченно, учились многому, но мало что вполне усваивали себе, главным образом, по причине недостатков у наставников, которые могли бы помогать кадетам в приготовлении уроков. В вещах, составлявших одежду, кадеты не имели недостатка, белье было хорошее и в достаточном количестве, наконец, кормили в корпусе довольно хорошо. Я не помню, чтобы кто-нибудь из бывших кадет относился с враждебным чувством к корпусу, напротив, в воспоминаниях офицеров преобладает любовь к корпусу, какое-то родственное к нему чувство».

Жетон 1-го Кадетского корпуса в Петербурге Утвержден в 1882 году. Представляет собой двусторонний круглый щиток с золотым ободком по внешнему краю, с колечком и ушком. На лицевой стороне (ил. слева), покрытой черной эмалью (по цвету приборного сукна Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса), по кругу помещалась фамилия воспитанника и года выпуска. Вертикально расположен широкий красный погон с надписью: I.К., ниже дата: 1732- года основания корпуса. Середина оборотной стороны щитка покрыта белой эмалью, в центре помещены шпага и кадуций — жезл Меркурия, обрамленные лентой зеленого цвета с венком из лавровых и масличных листьев. Вверху на красном щитке дата: 1732.

Создание многочисленных кадетских корпусов, по мысли Николая I, объяснялось не только необходимостью дать военную подготовку будущим офицерам, но также стремлением заложить в будущих слуг отечества соответствующий моральный дух. Для этой цели в 1848 г. Главным Управлением военно-учебных заведений при непосредственном участии Великого князя Михаила Павловича было составлено «Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений», объясняющее цель создания кадетских корпусов. Оно гласило: «Доставить юному военному дворянству приличное сему званию воспитание, дабы укрепить в воспитанниках сих правила благочестия и чистой нравственности и, обучив их всему, что в предопределенном для них военном звании знать необходимо нужно, сделать их способными с пользою и честью служить Государю, и благосостояние всей жизни их основать на непоколебимой приверженности Престолу. Христианин, Верноподданный, Русский добрый Сын, надежный товарищ, скромный образованный юноша, исполнительный, терпеливый и расторопный офицер — вот качества, с которыми воспитанники Военно-Учебных заведений должны переходить со школьной скамьи в ряды Императорской Армии с чистым желаньем отплатить Государю за его благодеяния честной службой, честной жизнью и честной смертью».

Император Александр II (1855-1881) со вступлением на престол принял на себя звание Шефа 1-го кадетского корпуса и распорядился именовать Штаб Главного начальника военно-учебных заведений — Главным Штабом Его Императорского Величества по военно-учебным заведениям. С 1863 г. по предложению Военного министра Милютина в России начинается реформа военно-учебных заведений. Кадетские корпуса, уже хорошо зарекомендовавшие себя выпусками в армию большого числа достойных офицеров, по инициативе Военного министра были упразднены и обращены в полувоенные гимназии, которые по внутреннему распорядку и учебному плану стояли гораздо ближе к гражданским средним учебным заведениям. Специальные классы в корпусах также были упразднены, и кадеты этих классов переведены во вновь учрежденные военные училища: Павловское, Константиновское, Александровское, Оренбургское. По-разному воспринималась эта реформа в общественных кругах. Кто-то ее восторженно приветствовал, а кто-то резко критиковал. Генерал В.Г. фон Бооль в своих мемуарах «Воспоминания педагога» неоднократно подчеркивал, что в ходе реформы от многих хороших качеств старых кадетских корпусов незаслуженно отказались, что реорганизация велась слишком поспешно. По словам критиков Милютина, он, преобразуя кадетские корпуса в военные гимназии, видел лишь одну общеобразовательную сторону, забыв, что кадетские корпуса готовили молодых людей для службы в офицерском звании в российской армии, и считал, что гражданские воспитатели смогут заменить офицеров, и воспитание кадет в военных гимназиях от этого не пострадает.

Все существовавшие к этому времени кадетские корпуса были переименованы в военные гимназии или расформированы. Военные атрибуты были ликвидированы. С кадет сняты погоны — их гордость. Строевые занятия упразднены, отменено отдание чести. Во вновь созданных общеобразовательных военно-учебных заведениях вместо воинской дисциплины было введено правильное, согласно тогдашним требованиям педагогики, воспитание под руководством воспитателей, без участия унтер-офицеров из старших кадет.

Императору Александру III (1881-1894) в определенной степени пришлось ликвидировать те промахи, которые были допущены его предшественником в области военного образования, в подготовке офицерских кадров. 22 июля 1882 г. по военному ведомству было объявлено, что, принимая во внимание заслуги бывших императорских кадетских корпусов, питомцы которых, «прославив русское оружие в достопамятных войнах прошлого и текущего столетий, доблестно подвизались на различных поприщах полезного служения Престолу и Отечеству», император повелел все военные гимназии именовать впредь кадетскими корпусами.

На поступление в кадетский корпус имели право (на казенный счет):

1. Сыновья офицеров, проведших на действительной военной службе или морской военной службе десять лет или имеющих ордена «за боевые заслуги». Сыновья отставных офицеров, военных или морских врачей, военных священников и лиц, состоявших или состоящих на действительной учебно-воспитательной службе при Военно-воспитательном ведомстве, в том числе, ассистентов при кафедрах и клиниках, госпиталях и Академиях, врачей клиник нервных и душевных болезней и Императорской Военной Медицинской Академии. В обязательном порядке: а) круглые сироты тех же лиц, умерших на службе; б) сыновья тех же лиц и, кроме того, классных чиновников всех ведомств, если эти лица и чиновники были убиты на войне, умерли от ранений и контузий, полученных на войне, состоят или состояли под покровительством Александровского комитета о раненых, по первому и по второму классу.

2. Сыновья тех лиц (кроме чиновников Гражданского ведомства), которые внезапно погибли или лишились ума или зрения на службе.

3. Сыновья кавалеров Ордена Святого Георгия всех степеней.

4. Сыновья лиц, участвовавших в боях и награжденных Знаком Отличия Военного Ордена или состоящих под покровительством Александровского комитета о раненных, по первому или второму классу.

5. Сыновья прапорщиков, зауряд-прапорщиков и состоящих в унтер-офицерском звании роты Дворцовых гренадер.

6. Малолетние, числящиеся пажами Высочайшего Двора.

Не имели права на поступление в кадетские корпуса сыновья и внуки лиц (мужского и женского пола), родившиеся в иудейской вере.

Восстановленные в 1882 г. и основанные впоследствии кадетские корпуса являлись средними военно-учебными заведениями; в них были только общеобразовательные классы и велась предварительная подготовка к военной службе. Корпуса имели военную организацию и подразделялись на роты. Вся администрация состояла из военных. Во главе корпуса стоял его директор в чине генерал-майора или генерал-лейтенанта. Командирами рот были полковники, а офицерами-воспитателями в отделениях классов назначались подполковники.

В корпусах преподавались: Закон Божий, русский, немецкий и французский языки, русская и всеобщая история, география, математика (арифметика, алгебра, геометрия, аналитическая геометрия, тригонометрия, приложение алгебры к геометрии), космография, физика, химия, механика, зоология, ботаника, минералогия, физиология, законоведение, рисование, проекционное черчение, черчение и чистописание.

Постоянно расширялась система внеклассных занятий. Разработчики новых программ старались обеспечить гармоничное развитие личности в кадетских корпусах. С 1905 г. военная подготовка предусматривала в полном объеме курс одиночного и взводного обучения. Вводилось внеклассное чтение на французском и немецком языках, курс риторики. Для преподавания курса риторики приглашались известные артисты и режиссеры. В курс законоведения в старших классах вводится раздел о различных нравственно-философских системах, расширена программа основ научной этики. В программу физического развития вошли обязательные экскурсии и военные походы продолжительностью до 5-7 суток. На время походов кадеты получали сухой паек, котелок, походные сапоги. Экипировку довершали шинель, свернутая в скатку, винтовка, подсумок, вещевой ранец. Во время походов кадеты ночевали в палатках в полевых условиях, каждый из кадет выполнял какие-либо обязанности: кто разводил костер, кто готовил пищу, кто уходил в полевое охранение.

В 1890 г. в кадетских корпусах было введено обязательное обучение танцам. Следует отметить, что в конце XVIII - начале XIX вв. в кадетских корпусах уже преподавались танцы, и в то время они в определенной степени заменяли занятия гимнастикой. Система преподавания танцев в то время тщательно разрабатывалась «французской танцевальной школой на основании принципов красоты, грации и выразительности человеческой фигуры в покое и движении». На уроках танцев изучались изящные манеры, красота и приличие жестов, походки, осанки.

Учебная часть кадетских корпусов находилась в ведении инспектора классов и его помощника, оба с высшим образованием. Преподавателями приглашались лица обязательно с высшим образованием как из числа военных, так и гражданских чинов. В корпусах проходили также и внеклассные занятия, из которых были обязательны — строевая подготовка, стрельба, гимнастика, фехтование, плавание и танцы, и не обязательные — пение, музыка, ручной труд в разных видах. По окончании учебы в корпусе кадеты, в подавляющем большинстве, переводились в военные училища — пехотные, кавалерийские, артиллерийские и инженерное, и лишь немногие поступали в университеты и высшие технические гражданские учебные заведения. При поступлении на гражданскую государственную службу кадеты, окончившие полный курс в корпусе, получали чин 14 класса — коллежского регистратора.

В марте 1900 г. после вступления в должность Главного начальника военно-учебных заведений Великий князь Константин Константинович издал приказы, направленные на:

Отмену телесных наказаний;

Упразднение исправительных военно-учебных заведений с преобразованием их в нормальные военно-учебные заведения;

Запрещение исключать из корпуса кадет за полученные случайно «юношеские» болезни;

Свободу курения в старшей роте, с устройством «курилок».

Введение в штат обслуживания специальных зубоврачебных кабинетов. Было предусмотрено улучшение питания, с назначением особого питания слабосильным кадетам, учащены медицинские осмотры, введен душ и ножные ванны в умывальниках. Увеличены ротные библиотеки. К ручному труду были добавлены курсы рисования и лепки.

Одним из первых директоров кадетских корпусов, оказавших значительное влияние на формирование учебного процесса в кадетском корпусе, был Иван Иванович Бецкой, директор Сухопутного кадетского корпуса при Екатерине II. О том, насколько велико было влияние директора кадетского корпуса, свидетельствует то, что практически все его предложения безоговорочно принимались императрицей и рекомендовались для внедрения в практическую жизнь кадетского корпуса.

Другим директором, оказавшим значительное влияние на воспитание кадет 1-го кадетского корпуса, стал граф Ф.Е. Ангальт (1786-1794). Генерал-адъютант Ф.Е. Ангальт зарекомендовал себя храбрым и мужественным офицером, но в то же время он был ревностным сторонником педагогики эпохи Просвещения и стремился внести в отношения преподавателей и воспитанников начала товарищества. В корпусе имела открытое хождение европейская и русская периодика, в зале для отдыха кадет на столах были разложены книги выдающихся мыслителей Франции. На досках, установленных в том же зале, кадеты в течение всей недели могли письменно изложить свои мысли о прочитанных книгах и статьях. Эти записи нередко становились предметом для обсуждения. Процветал корпусный театр. Однако ангальтовская система «оранжерейного воспитания», по словам выпускника кадетского корпуса, писателя и историка Ф.И. Глинки, вызывала психологические сложности у выпускников корпуса в процессе адаптации к реалиям суровой действительности.

Сменивший Ф.Е. Ангальта на посту директора корпуса будущий фельдмаршал М.И. Кутузов приступил к пересмотру всей системы воспитания кадет с целью приспособления ее к реальным потребностям военной службы. И самое интересное, он получил добро на осуществление преобразований в корпусе от Екатерины II. Ужесточалась дисциплина, несогласным со взглядами нового директора корпуса было предложено уйти. Для старших воспитанников впервые в истории российских военно-учебных заведений вводились летние полевые лагеря. В учебном плане особое место заняли тактика и военная история, которые преподавал сам М.И. Кутузов. Занятия по тактике обязаны были посещать не только кадеты, но и офицеры.

Одним из самых уважаемых директоров Нижегородского графа Аракчеева кадетского корпуса был генерал-майор Павел Петрович Носович, на долю которого выпал перевод корпуса из Новгорода в Нижний Новгород. Носович окончил Новгородский кадетский корпус в 1846 г. (8 выпуск). Через двадцать лет, в 1866 г., он стал директором корпуса и руководил им в течение одиннадцати лет до 1877 г. Руководство Носовича, по мнению автора очерка о корпусе Звягина К.С., «отличалось просвещенным, но твердым характером, глубоко нравственным воздействием на все стороны жизни кадет, при строгой воинской дисциплине». В музее корпуса хранилась записная книжка П.П. Носовича, в которую он вносил подробные заметки об успехах и поведении всех без исключения своих воспитанников с 1866 по 1877 гг. Он управлял гимназией, «давая полную возможность развиваться желающим, побуждал охоту к знаниям, наполняя досуг воспитанников полезными и здоровыми развлечениями». Репутация Носовича была настолько высока, что из Нижегородского кадетского корпуса он был переведен на должность директора столичного 1-го Санкт-Петербургского кадетского корпуса.

Директором Морского Шляхетского кадетского корпуса в царствование Екатерины II был капитан 2-го ранга И.Л. Голенищев-Кутузов, выпущенный из Сухопутного Шляхетского корпуса в 1743 г. в гардемарины. Генерал Кротков, написавший в 1901 г. историю Морского кадетского корпуса, так охарактеризовал И.Л. Кутузова: «Умный, энергичный Кутузов сделал много пользы для образования и воспитания моряков. Зная французский и немецкий языки, зная русскую и иностранную литературу, Кутузов, плавая на судах в молодые годы, познакомился как с трудностями морской службы, так и с теми недостатками морского теоретического и практического образования, которое получали моряки в Морской академии. Кутузов радел о пользе флота даже больше, чем этого требовала прямая обязанность директора Морского корпуса. Он хлопочет о подготовке морских карабельных мастеров, знающих теорию караблестроения, об открытии специальных математических классов для будущих морских офицеров».

Директор 2-го Императора Петра Великого кадетского корпуса генерал-майор Меллисино (1782-1797), положив в основу своей деятельности педагогические принципы И.И. Бецкого, составил проект преобразования корпуса, по которому был усилен общеобразовательный элемент, было увеличено количество часов на изучение иностранных языков.

Большую роль в формировании добрых чувств воспитанников играла личная подготовка директора. Директор Хабаровского корпуса генерал-майор К.Н. Гришков обладал большой музыкальной культурой, красивым басом, пел на клиросе корпусной церкви. Он руководил двумя хорами — церковным и светским. Блестящий строевик Б.В. Адамович, директор Первого Русского корпуса, вызывал у кадет страстное желание подражать ему.

Приведенные выше примеры влияния директоров кадетских корпусов на учебный процесс и быт кадет лишь в малой степени отражают реальную картину того, что на самом деле могло происходить в кадетских корпусах при том или ином директоре. За время существования кадетских корпусов в этой должности состояли десятки генералов и полковников российской армии, имевших разную военную и общую подготовку, воспитание и характеры. Чем дальше от столицы, тем более самостоятельными в своих решениях были директора корпусов. Главное Управление военно-учебных заведений в специальной записке «О Директоре корпуса» отмечало: «В провинциальных корпусах Директор корпуса является представителем высоко стоящих в общественном мнении воспитательных заведений и занимает выдающееся положение среди губернского административного персонала.

Перед революцией 1917 г. кадетские корпуса, как отмечает выпускник кадетского корпуса писатель С. Двигубский, «отличаясь друг от друга цветом погон, имели совершенно одинаковую учебную программу, воспитание, образ жизни и строевое обучение. Из всех учебных заведений России они, без всякого сомнения, были наиболее характерными как по своей исключительной особенности, так и по крепкой любви, которую кадеты питали к своему родному корпусу. Встретить в жизни бывшего кадета, не поминающего добром свой корпус, почти невозможно». В этой связи следует привести пример, упоминаемый авторами исследования о кадетских корпусах А.А. Поповым и А.М. Плехановым. Бывший выпускник Пажеского корпуса 1904 г., а в 1920 г. — король Югославии Александр I Карагеоргиевич из чувства солидарности и взаимопомощи приютил несколько кадетских корпусов из России на территории Югославии.

Кадетские корпуса со своим начальствующим, учительским, воспитательским и обслуживающим персоналом высокой квалификации, с прекрасными классами, лабораториями, лазаретами, благоустроенными спальнями, гимнастическими залами и красивым обмундированием стоили России очень дорого. При наличии 30 корпусов ежегодный их выпуск составлял не более 1600 новых юнкеров, что не могло полностью удовлетворить потребности армии в офицерском составе. Однако, как отмечает С. Двигубский, «этого числа было совершенно достаточно, чтобы дать закваску всей юнкерской массе и пропитать ее духом, который каждый кадет выносил с собой из корпусных стен и которым, незаметно для себя самих, насквозь проникались те, кто в военные школы приходил из гражданских учебных заведений. На этих кадетских дрожжах и поднималось пышное тесто корпуса офицеров Российской имперской армии».

К 1917 г. в России действовали 31 кадетский корпус, включая Морской и Пажеский. Общее число кадет к 1917 году превышало 10 тысяч человек. К февралю 1917 г. в России существовали следующие кадетские корпуса:

Основанные Анной Иоанновной:

Первый кадетский корпус — 1732 г. Шеф — Его Величество, директор — генерал-майор Федор Алексеевич Григорьев.

Основанные Елизаветой Петровной:

Морской кадетский корпус — 1752 г.

Основанные Екатериной II:

2-й кадетский Императора Петра Великого корпус — 1762 г., старшинство с 1712 г., директор — генерал-майор Александр Карлович Линдебергер;

Шкловское благородное училище, впоследствии — 1-й Московский Императрицы Екатерины II кадетский корпус — 1778 г., директор — генерал-лейтенант Владимир Валерьянович Римский-Корсаков.

Основанные Александром I:

Пажеский Его Императорского Величества корпус — 1802 г., директор — генерал-майор Владимир Александрович Шильдер, старшинство с 1742 г.

Основанные Николаем I:

Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус — 1834 г., директор — генерал-лейтенант Леонид Павлович Войшин-Мурдас-Жилинский;

Полоцкий кадетский корпус — 1835 г., директор — генерал-майор Модест Григорьевич Чигирь;

Петровский-Полтавский кадетский корпус — 1840 г., директор — полковник Николай Петрович Попов;

Воронежский Великого князя Михаила Павловича кадетский корпус — 1845 г., директор — генерал-майор Михаил Павлович Бородин;

Орловский Бахтина кадетский корпус — 1843 г., директор — генерал-майор Роберт Карлович Лютер;

Оренбургский Неплюевский кадетский корпус — 1844 г., директор — генерал-майор Николай Александрович Пузанов;

1-й Сибирский Императора Александра I кадетский корпус — 1845 г., директор — генерал-майор Александр Ардальенович Медведев;

2-й Московский Императора Николая I кадетский корпус — 1849 г., директор — полковник Владимир Эдуардович Данкварт.

Основанные Императором Александром II:

Владимирский Киевский кадетский корпус — 1857 г., директор — генерал-майор Евгений Евстафьевич Семагикевич.

Основанные Императором Александром III:

Императора Александра II кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-лейтенант Александр Тосифович Малиновский;

Симбирский кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Карл Вельяминович Шпигель;

Тифлисский Великого князя Михаила Николаевича кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Иван Петрович Томкеев;

Псковский кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Владимир Павлович Родионов;

3-й Московский Императора Александра II кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Валерьян Лукич Лобачевский;

Николаевский кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Владимир Викторович Квадри;

Донской Императора Александра II кадетский корпус — 1882 г., директор — генерал-майор Павел Николаевич Лазарев-Станищев;

2-й Оренбургский кадетский корпус — 1887 г., директор — генерал-майор Василий Васильевич Григоров.

Основанные Императором Николаем II:

Ярославский кадетский корпус — 1896 г., директор — генерал-майор Иосиф Ануфриевич Латур;

Суворовский кадетский корпус — 1899 г., директор — генерал-майор Александр Николаевич Ваулин;

Одесский Великого князя Константина Константиновича кадетский корпус — 1899 г., директор — генерал-майор Николай Александрович Родкевич;

Сумский кадетский корпус — 1900 г., директор — генерал-майор Андрей Михайлович Саранчов;

Хабаровский Графа Муравьева-Амурского кадетский корпус — 1900 г., директор — генерал-майор Константин Николаевич Гришков;

Владикавказский кадетский корпус — 1900 г., директор генерал-майор Иван Гаврилович Соймонов;

Ташкентский Наследника Цесаревича кадетский корпус — 1901 г., директор — полковник Владимир Матвеевич Кох;

Вольский кадетский корпус — 1908 г., директор — генерал-майор Петр Викторович Моралевский;

Иркутский кадетский корпус — 1913 г.

После февральской революции 1917 г. кадетские корпуса были переименованы в гимназии военного ведомства без изменения программ обучения. В 1918 г. большинство кадетских корпусов было закрыто. Некоторые кадетские корпуса просуществовали на территории России до 1920 г.