Кратко о рассказе петька на даче. Анализ рассказа Андреева «Петька на даче

Основным персонажем произведения, названного писателем былью, является маленький мальчик, называемый всеми ласковым именем Филипок.

Писатель повествует о большом желании мальчика посещать школьные занятия, однако в силу возраста Филипку еще не позволяют ходить в школу с другими ребятами.

В один из дней, оставшись дома под присмотром старенькой бабушки, мальчик решает осуществить свою мечту и, дождавшись, когда бабуля задремлет, Филипок одевается и направляется к зданию школы. Правда, мальчику приходится надеть большую отцовскую шапку, поскольку своей он не смог обнаружить.

По пути к школе Филипок сталкивается с препятствиями в виде злых собак, пытающихся укусить незнакомого мальчишку, и чужих людей, искренне не понимающих появление на улице малыша без родителей.

Дойдя до школы, Филипок со страхом переступает ее порог, предварительно обнажив голову. Преодолевая стеснение, он входит в класс, в котором учится его старший брат Костя. Учитель с раздражением прерывает урок, не понимая причины появления ребенка, а растерянный Филипок только молча плачет. Дети объясняют учителю, что мальчик сильно хочет получать знания. Понимающий педагог решает оставить Филипка на занятиях, усадив его за парту рядом с братом.

Пример малыша, тянущегося к познанию нового и интересного, - главный смысл рассказа писателя.

Картинка или рисунок Филиппок

Другие пересказы для читательского дневника

Краткое содержание В овраге Чехова
Автор повести знакомит с необычным расположением села Уклеево. Раскинувшись в овраге, на вид были выставлены лишь трубы его зданий. Село было известно одним событием, произошедшим на поминках местного фабриканта
Краткое содержание Мамин-Сибиряк Вертел
Это очень грустный рассказ для детей. Он повествует о жизни «вертела» – мальчика, который вертит круг для шлифовки драгоценных и полудрагоценных камней. Несчастный мальчик лишен детства. Прошка – сирота, отец его тоже работал в этой мастерской
Краткое содержание Невыносимая лёгкость бытия Кундера
Главный герой романа Томаш работает хирургом в клинике Праги. Он знакомится с Терезой, которая работает официанткой. Девушка похожа на ребенка, которого хочется оберегать и защищать. Так о ней думает Томаш
Краткое содержание Бунин Сверчок
Рассказ начинается с того, что писатель нам представляет главного героя деревенского шорника Сверчка, который трудился в имении помещика Ремера. Его хозяин получил в наследство от деда огромную усадьбу, и еще не знал никого поблизости
Краткое содержание Альберт Толстого
Рассказ начинается с прибытия на праздник в Петербург отнюдь не бедной компании друзей из 5 человек. В обществе прекрасных дам было выпито много шампанского. Но обстановка выглядела скучной, навевая тоску.

Тема: Л.Н.Толстой «Филиппок»

Тип урока: получение новых знаний

Образовательная программа «Гармония».

Учебник : О. В. Кубасова «Любимые страницы», 2 класс.

Цель : . познакомить с рассказом «Филиппок», учить составлять характеристику героев, учить составлять полные ответы на поставленные вопросы, воспитывать положительное отношение к людям, стремящимися учиться.

^ Задачи урока :

Общеучебные умения:

Формировать умения отвечать на вопросы учителя к тексту
произведения, находить в тексте предложения, которые
подтверждали бы высказанную мысль,

Развивающая

Развитие речи учащихся, обогащение словаря за счет знакомства с устаревшей лексикой;

развивать умение находить в тексте слова, предложения для характеристики героя, выражать свое отношение к героям, составлять устный рассказ о герое произведения;

Воспитательная:

Воспитание познавательной активности;

Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине через изучение истории;

Оборудование :

Выставка книг, аудиозапись «Филипок, видеозапись: карточки с заданиями, компьютерная презентация

План урока.

1.Орг. момент

Мотивация

2. Актуализация знаний. Работа с выставкой.

3. Знакомство с созданием азбуки Толстого, его биографией и особенностями школ того времени.

4. Знакомство с произведением «Филиппок», разбор непонятных слов.

5.Перечитывание, работа с текстом и составление устного рассказа о Филиппке.

6. Физкультминутка

7.Работа в парах - восстановление деформированного плана рассказа

8.Дифференцированное домашнее задание

9.Домашнее задание.

Ход урока.

1. Орг. Момент.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели,

Слушаем внимательно

Работаем старательно

Посмотрите друг на друга, на гостей и подарите свои улыбки.

2. Мотивация.

Вспомните, когда вам впервые захотелось пойти в школу?

Как вы начали готовиться к ней?

Кто вас провожал в школу? Волновались ли вы?

- Как вы думаете, ребята, всегда ли дети могли так как и вы приходить в школу и получать знания?

Почему они не могли учиться?

В давние времена не каждый ребенок мог попасть в школу. Да и школа была не такая. В одной комнате училось сразу несколько классов, а учитель был один на всех. Он имел право строго наказывать учеников за невыученный урок или шалость.

В старину учились дети-

Их учил церковный дьяк,

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б- как АЗ да Буки,

В как Веди, Г-Глаголь,

И учитель для науки

По субботам их порол.

3. Беседа учителя. Сообщение темы и целей урока.

Как думаете, о чем мы будем читать на уроке? (о том как учились дети раньше).

Рассмотрите выставку книг. С творчеством какого писателя будете знакомиться?

Какую задачку вы поставите себе на урок? Слайд1

Посмотрите внимательно,все ли книги соответствуют теме выставки? (азбука лишняя)

Почему она сегодня снова с нами на уроке?

Азбуку для детей с простыми названиями букв, детскими произведениями и картинками написал Лев Николаевич Толстой.

В те времена печатали разные азбуки: одни для детей из богатых семей – цветные, с картинками, другие – для бедных – маленькие, плохо отпечатанные, без иллюстраций. Лев Толстой тоже создал азбуку. (слайд2)

В нее он включил маленькие рассказы о жизни крестьян, загадки. Вот некоторые из них.

Скручен, связан, по избе пляшет (веник)

На дворе горой,

А в избе водой. (Снег)

Азбука эта была специально издана для работы в школе для бедных, которую открыл и в которой учил детей Лев Николаевич Толстой.
Школ в старину было мало даже в городах, а в деревнях почти все были безграмотными. Лев Николаевич Толстой 150 лет назад создал школу для бедных прямо в своей усадьбе «Ясная поляна». Слайд3

Школа была бесплатная и в ней никогда не наказывали учеников розгами, в отличие от других школ. Слайд4

Дети любили своего учителя, им было интересно заниматься. Все деревенские мальчишки и девчонки хотели в ней учиться! Слайд5
Многие произведения из азбуки Толстого до сих пор печатают в современных учебниках по чтению и с интересом читаются детьми.

С каким произведением будете знакомиться сегодня, вы узнаете, из учебника на странице 81. Рассмотрите внимательно книгу Как она называется? Догадайтесь по обложке, о ком в ней написано.? Когда жил этот мальчик?
слайд6
4. Знакомство c произведением.

Можете ли вы по названию и иллюстрации предположить, о чем это произведение? (Ответы учащихся).

А) первичное восприяти

Послушайте текст, проверьте вравы вы или нет.

Слайды по ходу чтения учителя 7,8,9,10,11,12,13

Понравилось вам произведение?

Совпало ли ваше предположение с содержанием данного произведения?

Б) словарная работа и работа над жанром произведения.

Могли события произведения произойти на самом деле или это лишь выдумка автора?

Этот случай, произошел в школе и Лев Николаевич про него знал.

К какому жанру относится произведение «Филипок»? (Это быль)

Что означает слово «быль»? (Быль – это то, что было в действительности, в жизни). Слайд14

В тексте есть незнакомые слова

Прочитайте эти слова и выясните их смысл. (на карточках на столах)

ПОДЁННАЯ РАБОТА – оплачивается по дням

БЕЖАТЬ ВО ВЕСЬ ДУХ – очень быстро

ПОСТРЕЛЁНОК – озорник, сорванец

БЕДОВЫЙ – шустрый, смелый

В) чтение произведения.

1) чтение первой части (с.82-83) "цепочкой":

Какие действующие лица появились здесь? (Мальчик Филипп, мать, отец, бабушка, ребята).

Что узнали о матери?

Что узнали об отце?

Что узнали о бабушке?

Что узнали о ребятах?

Что узнали о Филипке?

(Филипок хотел идти в школу, просился, просился у матери, чтобы она отдала его учиться.)

А как он собирался в школу? (Он выбрал момент, когда бабушка спала, отец уехал в лес, а мать была на работе.)

Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делает молча, никому не говоря.)

2) чтение второй части (с.83) "жужжащее чтение":

Физкультминутка для глаз.

Ах как долго мы читали,

Глазки у ребят устали.

Посмотрите все в окно.

Ах как солнце высоко,

Мы глаза сейчас закроем,

В классе радугу построим,

В Верх по радуге пойдем,

Влево, вправо повернем

А потом скатимся вниз,

Жмурься сильно, но держись.

Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село.)

Почему собаки залаяли на Филипка? (Собаки лаяли потому, что не знали его. Они его не видели никогда. А еще лают собаки, когда бежишь.)

Филипок не шел, а бежал в школу - вот что важно! Да еще он был в отцовской старой шапке, в шубе.

Что мог сделать Филипок, когда на него залаяли собаки?

А почему он не вернулся, хотя и было страшно?

Найдите в тексте выражения, которые изображают, что происходило с Филипком.

3) чтение третьей части (с83-84.) про себя.

Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают из книги.)

Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)

Какие новые действующие лица появились? (Мужик, баба с ведром).

Что вы можете сказать о мужике, какой он?

Что можно сказать о бабе?

Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).

Почему на вопросы учителя Филиппок ничего не отвечал?

Найдите в тексте и прочитайте как Филиппок испугался.

Так напугался, что говорить не мог.

В горле от страха пересохло.

4) чтение четвертой части(с.85):

Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? ("Я бедовый...")

Он знает себе цену, знает, что такое бедовый и ловкий. Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что он сможет учиться.)

6 .Физкультминутка.

В своей школе Лев Николаевич много разучивал игр с детьми и вместе с ними играл, например в игру «Метелица».

Г) характеристика героя.

- Назовите главного героя произведения. Составим его образ..

Работаете по карточкам.

Паспорт героя

1. Где живёт? (в селе)

Чем занимается? (скучал) - У ребят из др. группы есть дополнения?

Какие поступки совершает? (решил пойти в школу)

Какой характер у героя? (решительный, смелый, шустрый) – Кто дополнит?

Что вам понравилось или не понравилось в герое?

(смелый, любознательный, но непослушный)

О ком эта история?

Кто главный герой?

Какого возраста?

Каким вы себе представляете Филиппка?

4) Давайте составим словесный портрет Филипка, вспомнив то, что уже говорили и добавив что-то новое. В этом вам поможет текст- подсказка.

Слайд15

Работать будем коллективно.

Филиппок это … … мальчик. (маленький, деревенский)

Жил в … семье. (крестьянской)

У него были мама, …, …, старший … . (папа, бабушка, брат)

Костюшка ходил в школу.

Филиппок был … и тоже хотел … . (любознательный, учиться)

Он был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя.(смелым и настойчивым)

Он упорно добивался своей цели.

Учитель … Филиппку … в школе. (разрешил, учиться)

Так каков же Филипок? (Филипок - самостоятельный, настойчивый, смелый, целеустремленный, он уже имеет характер - он может добиться своей цели.)

Как вы думаете, как будет учиться этот мальчик?

Кто хотел бы быть похожим на него? А что для этого надо? (Стремление, старание).

Чему научил вас этот текст (добиваться своей цели, не бояться)

7. Восстановление деформированного плана.
Учитель. А сейчас я предлагаю вам план нашего рассказа. Вы согласны с ним?

План.
Встреча с учителем.
Филипок отправляется в школу.
Дорога в школу.
«Ты погоди хвалиться».

Учитель. Расположите пункты плана в нужной последовательности.

Этот план вам пригодится?Где, Для чего?

8 . Итог урока.

Лев Николаевич Толстой очень любил детей он писал для них книги, но еще читал и записывал на записывающее устройство свои произведения. Однажды дети пришли в гости к писателю,Лев Николаевич решил их удивить и записал «Обращение к учащимся школ.»

Давайте прослушаем это обращение. Я попрошу вас сидеть тихо, чтобы услышать голос Л.Н. Толстого.

О чем просит вас Толстой?

9.Домашнее задание.

Какое бы домашнее задание хотели выполнить вы? (Чтение по ролям, картинный план.)

Спасибо за урок. Вы-молодцы!

Главный герой рассказа Толстого — маленький мальчик, который жил в деревне. Он уже умел немного читать, и хотел учиться в деревенской школе, как и его старший брат Костя. Но мать считала Филипка маленьким, и не отпускала учиться.

Однажды, когда Филипок остался дома только с бабушкой, ему стало скучно, и мальчик решил пойти в школу, куда уже ушли с утра все деревенские ребятишки. Пользуясь тем, что бабушка уснула, Филипок надел отцовскую шапку и вышел из дома.

Когда мальчик пришел к школе, он услышал шум ребячьих голосов, доносившийся из-за закрытых дверей. Мальчик робко зашел в школу и встал у порога. Учитель стал спрашивать, кто он и зачем пришел, но мальчик от страха потерял способность говорить.

Учитель рассердился и хотел отправить его домой, но ребята вступились за Филипка и рассказали, что он хочет учиться в школе, только мать ему не разрешает этого. Тогда учитель позволил Филипку остаться, и велел ему сесть рядом с братом Костей. Когда учитель увидел, что мальчик может из букв сложить свое имя, он похвалил его. С тех пор Филипок начал ходить в школу.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Толстого «Филипок» заключается в том, что мечты сбываются у тех, кто действует. Филипок не стал ждать, когда мать разрешит ему ходить в школу, а отправился туда сам.

Рассказ «Филипок» учит стремиться к знаниям, быть уверенным в себе и не бояться трудностей.

В рассказе мне понравился главный герой, мальчик Филипок, который не побоялся в одиночку отправиться в школу. Он преодолел свои страхи и добился поставленной цели.

Какие пословицы подходят к рассказу Толстого «Филипок»?

Грамоте учиться - всегда пригодится.
Учением люди живут.
Люди тянутся к знаниям, как растение к солнцу.

В рассказе "Филипок" перед маленьким читателем предстаёт история, которая вполне могла приключиться с ним самим или с его сверстниками; недаром рассказ имеет подзаголовок "Быль". Филиппку стало скучно в избе сидеть, и он решил пойти в школу. Пришел, но так растерялся, что в ответ на вопросы учителя только молчал и плакал. Учитель оставил его в классе "Ну, садись на лавку возле брата. А я твою мать попрошу, чтобы пускала тебя в школу". Несмотря на краткость рассказа, в нем создан характер мальчика. Как только Филиппок осознает, что ему хочется учиться в школе, ничто не может сбить его с пути ни собаки, набросившиеся на него, ни страх перед учителем.

Не найдя своей шапки, Филиппок отправляется в путь в отцовской, которая ему велика, зато под рукой. В сенцах школы мальчик снимает шапку и только после этого отворяет дверь: ему хорошо знаком крестьянский этикет. Оправившись от первого испуга, он по складам произнес свое имя, и хотя все смеялись, начал "говорить Богородицу", чтобы показать, что он и молитвы знает; но "всякое слово говорил неправильно". Учитель остановил его: "Ты погоди хвалиться, а поучись".

Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:

— Куда ты, Филипок, собрался?

— В школу.

— Ты ещё мал, не ходи. — И мать оставила его дома.

Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке.

Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.

Школа была за селом у церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его — они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал:

— Куда ты, пострелёнок, один бежишь?

Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе, слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал думать, что ему делать. Назад идти — опять собака заест, в школу идти — учителя боится. Шла мимо школы баба с ведром и говорит:

— Все учатся, а ты что тут стоишь?

Филипок и пошёл в школу.

В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.

— Ты что? — закричал он на Филипка.

Филипок ухватился за шапку и ничего

не говорил.

— Да ты кто?

Филипок молчал.

— Или ты немой?

Филипок так напугался, что говорить не мог.

— Ну, так иди домой, коли говорить не хочешь.

А Филипок рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.

— Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.

— Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.

Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.

— Ну-ка, сложи свое имя.

Филипок сказал;

— Хве-и — хви, ле-и — ли, пе-ок — пок.

Все засмеялись.

— Молодец, — сказал учитель. — Кто же тебя учил читать?

Филипок осмелился и сказал:

— Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

Учитель засмеялся и сказал:

— Ты погоди хвалиться, а поучись.