Методический практикум по русскому языку название. Методическая разработка по русскому языку на тему: практикум по русскому языку сборник практических работ для специальностей спо

Кафедра математических методов и информационных технологий в управлении

Из всех наук я больше всего люблю
математику, так как в этой науке
совершенно невозможно лицемерие

Стендаль

При обучении студентов самых разных специальностей в МГУ имени М.В. Ломоносова математике традиционно отводилась весьма существенная роль. Необходимость сохранения этой традиции и сегодня диктуется не только успешным опытом многих поколений выпускников, завоевавших высокий авторитет отечественной науке в мировом сообществе, но и пониманием того обстоятельства, что математика, являясь неотъемлемой частью общечеловеческой культуры, наделена способностью, абстрагируясь от множества несущественных для изучаемых явлений свойств, выявлять закономерности, носящие универсальный характер.

В то же время современное общество невозможно представить без информационных технологий. Они прочно вошли в нашу жизнь и применяются практически повсеместно, позволяя использовать опыт человечества, накопленный в формализованном (математическом) виде, на практике. Поэтому, широкое внедрение информационных технологий очень важно для реализации перспективных проектов, в том числе и в сфере государственного управления.

Изучение курсов с математическим наполнением прививает будущему выпускнику факультета навыки конструктивного и точного мышления, позволяющие чётко формулировать проблему, требующую управленческого решения, определять круг поиска разумных альтернатив и, тем самым, вносить заметный вклад в подготовку такого решения. Содержание дисциплин математического цикла, а также методология и методика их преподнесения студенческой аудитории основываются на нашем представлении о наборе умений и навыков, которыми выпускник факультета государственного управления должен обладать.

С другой стороны, знания, полученные студентами при изучении дисциплин математического курса, в полной мере подкрепляются современными теоретическими и практическими подходами, основанными на информационно-аналитических технологиях. Это позволяет «перекинуть мостик» между той традиционной математической школой, которой всегда славился МГУ, и, теми новыми веяниями и тенденциями, которыми отличается наука XXI века.

Выпускник ФГУ должен знать возможности математических методов, применяемых для разрешения управленческих задач, понимать характер идеализаций и огрублений, производимых при построении модели управленческой ситуации с тем, чтобы достаточно ясно осознавать границы применимости получаемых результатов. Кроме этого, он должен в полной мере представлять те захватывающие горизонты, которые открывает ему владение интеллектуальными компьютерными технологиями.

Преподавание математических курсов на ФГУ началось с 1995 года математической группой (А.Г. Чхартишвили и Е.В. Шикин). Кафедра математических методов в управлении была создана в 2001 году. В её состав вошли А.А. Григорян, С.Н. Бычков и Е.В. Шикин (в то время заведующий кафедрой).

Информатику и информационные технологии на факультете начали читать с 1996 года А.В. Сурин и Ю.Ю. Петрунин, позднее к ним присоединились приглашённые с факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ Т.Н. Руденко и А.В. Абрамов. В 2005 году создана кафедра информационных систем в управлении, куда вошли И.А. Смольникова и А.А. Поляков (в то время заведующий кафедрой).

Кафедра математических методов и информационных технологий в управлении появилась в 2011 году путём объединения двух кафедр под руководством Е.В. Шикина. С 2016 года кафедрой руководит Ю.Ю. Петрунин.

Образовательная деятельность

Научная работа

За годы существования кафедры были защищены две докторские диссертации: по физико-математическим наукам А.Г. Чхартишвили (в настоящее время работает в Институте проблем управления РАН) и по философским наукам С.Н. Бычковым (в настоящее время работает в Финансовой академии при Правительстве РФ).

Область научных интересов кафедры: искусственный интеллект и интеллектуальные системы в управлении, управление знаниями, анализ больших данных в общественных науках, антикризисное управление.

Кафедральные научные семинары: « Управление знаниями» (совместно с Научным советом РАН по методологии искусственного интеллекта и когнитивных исследований), «Математика. Управление. Культура», «Математические методы и информационные технологии».

Кафедра активно сотрудничает с Научным советом РАН по методологии искусственного интеллекта и когнитивных исследований, компаниями Интерфакс, StatsoftRussia, BaseGroupLabs, Сбербанк Технологии.

На базе кафедры в 2018 году создан Центр анализа больших данных (BigData) в общественных науках. Руководитель Центра – Ю.Ю. Петрунин. Научный руководитель – М.Г. Мягков.

практикум по русскому языку

Учебно-методический комплекс дисциплины

БПГУ имени

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

«Бийский педагогический государственный университет

практикум по русскому языку

Учебно-методический комплекс дисциплины

БПГУ имени

Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени

Научный редактор :

канд. … наук, доцент

Рецензент:

канд. … наук, доцент

Д Практикум по русскому языку [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: ; Бийский пед. гос. ун-т им. . – Бийск: БПГУ им. , 2008. – 85 с.

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к практическим занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050300.62 Филологическое образование.

Ó БПГУ им. , 2008.

Ó Сост.: , 2008.

1.1. Учебная программа дисциплины «Практикум по русскому языку» 4

1.1.1 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Практикум по языку. ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ». 4

1.1.2 Выписка из ГОССТАНДАРТА.. 8

1.1.3 модульная рабочая программа дисциплины... 8

2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ... 13

2.1. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ .. 13

3. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ .. 46

3.2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ .. 47

3.3. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ .. 58

3.4. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ .. 59

Приложение 1 . 61

Приложение 2 . 63

Приложение 3 . 65

Приложение 4 . 66

Приложение 5 . 67

Приложение 6 . 77

Утверждаю

Рабочая программа

дисциплины_____________________________________________________________________

(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, ДС, СД),

наименование дисциплины)

Статус _______________________________________________________________________

(обязательная, элективная, факультативная)

Специальности

(коды специальностей (направлений)

Формы обучения_______________________________________________________________

(дневная, заочная)

Объем дисциплины ____________________________________________________________

(общий объем дисциплины, час.)

Распределение по семестрам

Рабочая программа составлена на основании ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года.

ОПД. Ф.07 Практикум по русскому языку

Современное правописание: нормы и традиции. Принципы русской орфографии . Отступления от морфологического принципа. Орфографическая норма и понятие орфографической вариантности. Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов. Анализ трудных орфограмм и их классификация. Выделение иерархии признаков орфограмм для теоретического осмысления правил написания трудных и спорных орфограмм. Правила, регламентирующие слитное, дефисное и раздельное написание слов. Спорные вопросы в русском правописании. Норма и вариативность в пунктуации . Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания в организации предложения и текста.

Разработчик ассистент

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры 3 февраля 2009

русского языка

Заведующий кафедрой

Одобрена Ученым советом филологического факультета

1. Организационно-нормативная документация

для специальности 050300.62 «Филологическое образование»

Форма обучения: очная.

2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

Кафедра «Русский язык»

М.Б. Серпикова

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Практикум

МОСКВА – 2011

ФГБ ОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

Кафедра «Русский язык»

М.Б. Серпикова

МОСКВА – 2011

Серпикова М.Б. Русский язык и культура речи.

Практикум. - М.: МИИТ, 2011. – 129 с.

Настоящие учебные материалы предназначены для студентов всех специальностей университета и содержат задания, направленные на усвоение и практическое применение знаний по дисциплине «Русский язык и культура речи». Цель практикума - на основе анализа распространенных ошибок научить говорить и писать правильно, продуманно использовать выразительные средства русского языка в зависимости от ситуаций речевого общения.

© ФГБ ОУ ВПО «Московский государственный университет путей сообщения»,

ПРЕДИСЛОВИЕ

Цель лекционно-практического курса «Русский язык и культура речи» - дать учащимся основы современных теоретических знаний в области русского языка и его литературных норм, привить им навыки практического применения полученных знаний.

Данные учебные материалы дополняют изданное ранее учебное пособие (см. Серпикова М.Б. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для всех специальностей университета. – М.: МИИТ, 2008), содержащее теоретические и нормативные сведения по русскому языку и культуре речи, и включают в себя практические задания, которые рекомендуется выполнять в процессе изучения той или иной темы с целью выработать у учащихся умение правильно оценивать как устные, так и письменные высказывания с нормативно-стилистической точки зрения, преодолевать ошибки своей и чужой устной и письменной речи, определять их источники и причины.

Практикум составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации (М., 2000) к дисциплине «Русский язык и культура речи» и тематически делится на девять разделов:

Современный русский литературный язык и культура речи. Орфоэпические нормы

Культура речи и стилистика. Лексические нормы

Лексическая стилистика. Лексические нормы

(продолжение)

Лексикография

Культура деловой речи. Грамматические нормы

Культура научной речи

I. СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание 1 . Заполните таблицу «Стили речи»:

С какой целью говорим?

В какой обстановке говорим?

Речевые жанры

Языковые средства выражения

Стилевые

Задание 2. Из данных ниже слов выберите а) диалектизмы; б) профессионализмы; в) жаргонизмы; г) просторечные слова; д) термины.

Аська, баранка, давеча, дюже, интеграция, камбуз, клава, логистика, лох, менеджмент, пимы, прикольный, рукотѐрник, синтез, спинжак, тачка, тащиться, туес, ходить (в море), ширмач, шухер.

Какие из данных слов не являются литературными?

Задание 3. Найдите термины и профессионализмы в данных предложениях.

1. Крепче за баранку держись, шофер! 2. Ты лишь участник Броунова движения – беспорядочной толкотни человеческих молекул. 3. Около камбуза на дубовом чурбане кок рубил на части бычью тушу. 4. Сущность синекдохи заключается в том, что одно и то же слово употребляется и как название целого, и для обозначения части этого целого. 5. И вот наконец звучит команда: «Отдать швартовы!». 6. Близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением называются паронимами.

Задание 4. Прочитайте предложения. Выделите в них диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Объясните их значение. Укажите стилистическую функцию.

1. Мы поехали в лес, или, как у нас говорится, в "заказ". 2. Около камбуза на дубовом чурбане кок Жеребцов рубит на части бычью тушу. 3. Вот, видите, висит "кирпич" - знак, запрещающий всякое движение. 4. Летом, в страду, отец гнал нас всех на покос и давал по литовке. 5. "Убери пушку в кобуру", - приказал Ракитин. 6. Запомните раз и навсегда - в морском деле не было и не существует слова "верѐвка". На корабле есть ванты, есть фалы, есть шкоты, есть канаты якорные и причальные. Но если вы в открытом море скажете "верѐвка" - вас молча выбросят за борт, как безнадѐжно сухопутного человека. 7. Бабы кричали у калиток заунывно и ласково, скликая телят: "Тялуш, тялуш!..".

Задание 5. Подберите к диалектным словам (группа А) общеупотребительные словасинонимы (группа Б). Сравните способы выражения близких понятий.

А. Рогач, ѐмки; рукотерник; утирка; слаборукий; ротан; брунтать, жундеть; мызнуть; пуховка; хоронушки, ловички; позвонок.

Б. Ухват, гудеть, прятки, юркнуть, полотенце, драчливый, носовой платок, крикливый человек, колокольчик, гриб-дождевик.

Задание 6. Заполните таблицу своими примерами:

Задание 7. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Определите принцип правописания в каждом случае.

К…лач, ож…г (сущ.) , рож…, ж…молость, л…сица, ст…кан, свис…нуть, выпр…мить, песч…ный, тиш…, плач…(глаг.) , ра…пилить, туш…(муж. р.) , из…скания, бе…корыс…ный.

Задание 8. Проанализируйте данные ниже предложения. Приведите примеры предложений, доказывающие, что правила русской пунктуации связаны с различиями в средствах выражения смысла.

1. Она видимо (т.е. явно) смутилась. (Утвер-

ждение ) – Она, видимо, смутилась. (Предположение )

2. Стало скучно. Все уехали с дачи. (Простая по-

следовательность событий ) - Стало скучно - все уехали

с дачи. (Следствие ) – Стало скучно: все уехали с дачи.

(Причина)

3. За столом собрались друзья отца, Нина – моя двоюродная сестра, мама и я. – За столом собрались друзья отца, Нина, моя двоюродная сестра, мама и я.

(Сформулируйте самостоятельно, в чем заключается смысловое отличие данных предложений.)

Задание 9. Составьте предложение, в котором были бы представлены а) только выделительные знаки препинания; б) только разделительные знаки препинания; в) разделительные и выделительные знаки препинания. Во всех ли случаях в качестве примера может выступать как простое, так и сложное предложение? Свой ответ обоснуйте.

Задание 10. Расставьте ударения в данных существительных. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

1. Агент, газопровод, досуг, жалюзи, знамение, изобретение, кремень, кулинария, мусоропровод, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель.

2. Апокриф, апостроф, бюрократия, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, созыв, цемент, упрочение, феерия, феномен, эксперт.

3. Асимметрия, бензопровод, вероисповедание, диспансер, жизнеобеспечение, договор, искра, каталог,

камбала, квартал, некролог, нефтепровод, маркетинг, мизер, средства, танцовщица, торты.

4. Диалог, игрище, искра, кинза, кладовая, колосс, недуг, партер, патриархия, петля, пиццерия, премирование, путепровод, ракурс, столяр, танцовщик, узаконение.

Задание 11. Расставьте ударения в следующих кратких прилагательных. Распределите эти прилагательные по акцентологическим группам:

1) прилагательные с неподвижным ударением на

2) прилагательные с подвижным ударением, переходящим с основы на окончание в форме женского рода;

3) прилагательные с ударением, переходящим на окончание в сред. р., жен. р. и во множественном числе.

Бережлив, бережливо, бережлива, бережливы; вечен, вечна, вечны; высок, высока, высоки; добр, добро, добра, добры; моден, модно, модна, модны; мудр, мудро, мудра, мудры; нужен, нужно, нужна, нужны; прочен, прочно, прочна, прочны; смешон, смешно, смешна, смешны.

Задание 12 . Объясните значения слов с разными ударениями. Составьте словосочетания с данными словами.

1. А тлас - атла с, бро ня - броня , ви дение - виде- ние,и рис - ири с, клу бы - клубы , кре дит - креди т, ло скутлоску т, остро та - острота , ха ос - хао с,о рган - орга н, фено мен – феноме н.

2. Л а вровый - лавро вый,у гольный - уго льный, хара ктерный - характе рный, языково й - языко вый.

3. Заброн и ровать - забронирова ть, мо рщить -

Цель пособия – оказать помощь преподавателю в планировании и проведении практических занятий по русскому языку, а студентам эффективно систематизировать, обобщать, дополнять и закреплять знания по данной дисциплине.

Пособие предназначено преподавателям русского языка, а также студентам образовательных учреждений СПО.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Бурятия

«Республиканский многоуровневый колледж»

Д-Ц.И. Сахияева

ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Сборник практических работ

для специальностей СПО

часть 1

Сахияева Дулма-Цырен Ишидоржиевна,

преподаватель высшей квалификационной категории

Рецензент: Новокрещенных Елена Георгиевна, кандидат филологических наук, преподаватель колледжа искусств имени П. И. Чайковского.

Цель пособия – оказать помощь преподавателю в планировании и проведении практических занятий по русскому языку, а студентам эффективно систематизировать, обобщать, дополнять и закреплять знания по данной дисциплине.

Пособие предназначено преподавателям русского языка, а также студентам образовательных учреждений СПО.

Cодержание

Введение

Методические рекомендации для выполнения практических работ по дисциплине «Русский язык» предназначены не только для преподавателей русского языка, работающих в учреждениях СПО, для организации и проведения практических занятий по данной дисциплине, но и для студентов колледжей, техникумов для повторения и систематизации знаний по русскому языку.

Цель практических занятий - формирование современной языковой личности, повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в письменной и устной его разновидностях и в различных сферах функционирования.

Выполнение студентами практических работ направлено на решение следующих задач:

Обобщение, систематизацию, углубление и закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины;

Формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

Развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

Выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Состав и содержание практических работ направлены на реализацию Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних специальных учебных заведений и на основе примерной программы по дисциплине «Русский язык»

(Москва 2008 г.).

Методические рекомендации состоят из 3-х частей:1-ая часть включает в себя 8 практических занятий по разделам: «Стили речи» - 2, «Лексика и фразеология» - 1, «Фонетика. Орфоэпия. Орфография.» - 3, «Морфемика и словообразование. Орфография» - 2. 2-ая часть содержит 7 занятий по разделу «Морфология и орфография» (знаменательные части речи). 3-я часть состоит из 8 практических занятий: продолжается «Морфология и орфография» (служебные части речи) – 4, «Синтаксис и пунктуация» - 3 и итоговое занятие «Орфография. Пунктуация. Культура речи».

Методические рекомендации ориентируют на повторение и обобщение основных разделов русского языка (фонетики, орфоэпии, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса, стилистики и культуры речи), основное внимание уделяется заданиям, повышающим уровень речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Развитие личности обучающихся реализуется в системе заданий, формирующих навыки самооценки, самоанализа и призванных помочь осмыслить свою деятельность, ее результаты. К каждому занятию подобран дидактический материал в 2 варианта: упражнения содержат разноуровневый языковой материал, что позволяет организовать дифференцированную работу на уроке. Задания расположены по возрастающей степени трудности, поэтому каждый студент варьирует количество и качество упражнений по своим способностям.

Практическая работа выполняется студентом по заданию преподавателя на учебном занятии в тетрадях для практических работ.

Отдельный вопрос по оцениванию работ: в зависимости от их содержания я выбираю разные критерии оценивания. В основном, оценивается каждое задание по пятибалльной системе, а потом ещё и в зависимости от объёма выполненной работы выставляется одна средняя отметка. В некоторых работах, таких как № 6 («Орфоэпические нормы»), выявляется максимальное количество баллов, например: 83, т.е. за каждое правильное решение слова – 1 балл. И работы оцениваются таким образом:

«5» - 90-100%

«4» - 60-89%

«3» - 40-59%

«2» - 39% и меньше.

Студенты уже знают эти критерии, и переводят эти проценты в баллы. И они также знают, что в зависимости от уровня группы и от сложности работы эти критерии могут меняться в большую или меньшую сторону.

Оценка за каждую практическую работу проставляется в журнале и учитывается как показатель текущей успеваемости студента , но по желанию преподавателя может дублироваться в отдельную ведомость выполнения практической работы (Приложение 11) для мониторинга успеваемости и организации индивидуальных консультаций для неуспевающих.

Каждая практическая работа рассчитана на 1 академический час, кроме практической работы № 2 «Лингвостилистический анализ текста» -2ч. Итого планирование составлено на 24 учебных часа, но предлагаемый преподавателю материал достаточно объёмен и может быть использован и при большем количестве часов.

Перечень практических занятий.

Практикум предназначен для проведения семинарских занятий по курсу «Русский язык и культура речи» и направлен на коррекцию и предупреждение типичных речевых ошибок, снижающих эффективность коммуникации в учебно-социальной, деловой и научной сферах деятельности будущих специалистов. Пособие содержит материалы по трем учебным модулям курса: «Нормы русского литературного языка»; «Культура деловой речи»; «Культура
научной речи». Материалы Практикума соотносятся с Рабочей тетрадью и электронным изданием лекционного курса по указанной дисциплине.
Для студентов III−IV курсов всех факультетов и специальностей МГТУ им. Н.Э. Баумана. Возможно использование отдельных материалов пособия при изучении аналогичных языковых курсов студентами других нефилологических вузов, а а также в работе с иностранными учащимися на продвинутом этапе обучения.

НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.
Языковая норма - это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка, т. е. правила произношения, словоупотребления, использования грамматических и стилистических средств. Это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

Типы норм. В зависимости от того, к какому уровню языка относится конкретная норма, различают следующие типы норм.
Орфоэпические нормы (нормы произношения) охватывают собственно произношение и нормы словесного ударения. Эти нормы связаны с фонетическим уровнем языка.

Лексические нормы (нормы словоупотребления) связаны с осмыслением правильности, точности, уместности слова в контексте и тексте.

Грамматические нормы (морфологические и синтаксические) регламентируют выбор нужных грамматических форм слов или грамматических конструкций. Эти нормы связаны с морфологическим и синтаксическим уровнями языка и опираются на их систематику.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Раздел 1. Нормы русского литературного языка
Задания для аудиторной работы
Орфоэпические нормы
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Лексические нормы
Типология речевых ошибок
Грамматические ошибки
Контрольные задания
Лексико-стилистические ошибки
Контрольные задания
Справочные материалы
Орфоэпические нормы
Акцентологические трудности
Акцентологический минимум
Произносительные трудности
Морфологические нормы
Колебания в падежных окончаниях имен существительных
Окончания существительных родительного падежа
множественного числа
Колебания в роде имен существительных
Употребление имен числительных
Синтаксические нормы
Нормы согласования
Нормы управления
Употребление деепричастного оборота
Лексические нормы
Раздел 2. Культура деловой речи. Составление и оформление документов служебного и личного характера
Типичные грамматические ошибки в языке деловых бумаг
Контрольные задания
Типичные лексические ошибки в языке деловых бумаг
Контрольные задания
Составление личных документов
Контрольные задания
Раздел 3. Культура научной речи. Составление и оформление вторичных учебно-научных текстов
Типичные грамматические ошибки в научных текстах
Контрольные задания
Типичные лексические ошибки в научных текстах
Контрольные задания
Правила оформления библиографии
Контрольное задание
Правила оформления цитат
Контрольные задания
Вторичные учебно-научные тексты
Контрольные задания
Проверочные задания к лекционному курсу но русскому языку и культуре речи
К лекции № 1 Тестовый практикум «Нормы русского литературного языка»
К лекции № 2 Жанрово-стилистические особенности текста
К лекции № 3 Основные характеристики официально-делового стиля
К лекции № 4 Основные характеристики научного стиля
Итоговый тест к лекционному курсу по русскому языку и культуре речи
Литература.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Практикум по русскому языку и культуре речи, Скорикова Т.П., 2014 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• Работа с текстом на уроке русского языка, Пособие для учителя, 5-11 классы, Александрова О.М., Добротина И.Н., Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Ускова И.В., 2019
• Давайте поговорим по-русски, Русский как иностранный, Батищева Е., 2018
• Русский язык, 1 класс, Самые нужные правила и упражнения, Шевелёва Н.Н., 2018

Следующие учебники и книги.