Род и число прилагательных. Род и число имен прилагательных
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курганский педагогический колледж»
Конспект урока
по русскому языку
Студент: Худякова А.В
Группа: 51
Учитель: Шувайникова В.В. _________
Класс: 3«В»
Оценка: _____________
Курган 2015
3 класс, УМК «Школа России»
Тема: «Число и род имен прилагательных»
Цель: Организовать деятельность обучающихся по закреплению умений определять число и род имен прилагательных
Тип урока: Урок обобщения и систематизации
Вид: урок – решения ключевых задач.
Задачи:
Обучающие: помочь обучающимся усвоить умение изменять имена прилагательные по родам и числам;
Развивающие:
создать условия для развития произвольной зрительной памяти, зрительного анализа, мыслительных операции.
Воспитывающие:
способствовать формированию умения выслушивать ответы товарищей; воспитание аккуратности при письме в тетради
Результат совместной деятельности:
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
1. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
Личностные УУД
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: Канакина В.П., Горецкий. Русский язык. Учебник. 3 класс, карточки, классная доска, мультимедийный проектор
Оформление доски
ИллюстрацииЧисло
Тема
Иллюстрации
Этап урокаДеятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
Организационный момент
Здравствуйте ребята.
Отправляемся мы снова
В мир родного языка,
Мы разгадывать готовы
Его тайны до конца.
Настраиваются на работу
Р-1
Актуализация субъектного опыта
1)- Послушайте внимательно и определите, с какой частью речи мы будем работать на сегодняшнем уроке.
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют еще (прилагательное).
Что же такое имя прилагательное? (– Самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?)
Что ещё вы знаете о прилагательном?
2) Чистописание.
Запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске, обозначьте орфограммы.
Составьте цепочку букв для минутки чистописания из окончаний имен прилагательных в следующем порядке.
м. р. ж. р. ср. р.
Запись на доске. Ой ый ий ая яя ое ее
Напишите эту цепочку до конца строки.
(прилагательное).
-(Имена прилагательные изменяются по родам и числам. В предложении связаны с именами существительными.)
Минутка чистописания.
Л-2
Л-1
Р-2
К-1
К-2
К-3
3. изучение новых знаний и способов деятельности
На доске слова. Прочитайте. (4 ученика работают по карточкам)
На доске: варобей
варона
сарока
рибята
Что о них можете сказать?.
Что ещё общего у этих слов?
Проверка (дети исправляют ошибки на доске).
Справа допишите по два прилагательных, подходящих по смыслу, определите род прилагательных, выделите их окончания.
Проверка.
В каких прилагательных вы не смогли определить род? Почему?
Сформулируйте тему урока. Попробуйте поставить цели урока.
1 ) Наблюдение за словами противоположными по значению.
Ленивый – трудолюбивый
Сытый – голодный
Низкий - высокий
Чистый – грязный.
Что вы можете сказать об этих словах?
Когда в речи используют антонимы?
2)Физкультминутка
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Вот наш розовый цветок
Развернувшись на восток,
Тихо засыпает, головой качает
(Плавное раскрывание пальцев рук из исходного положения – кулачки: помахивание ими перед собой и медленное опускание их на парту)
3) Работа в паре
Упр.141 стр.81
Дополнительное задание, для тех, кто работает быстро.
Составьте и запишите 1 предложение с антонимами, записанными на доске.
4.) Проверка.
Обращается внимание не только на вставленные слова, но и на написание окончаний прилагательных: длинн ые , маленьк ая , узк ая , поздн яя , грустн ое .
Какое окончание и почему?
(Это имена существительные, одушевлённые, словарные слова) (Они состоят из 3 слогов)
Запишите слова столбиком, исправляя ошибки.
Дети читают записанные прилагательные, определяют род, называют окончания.)
(Эти слова прилагательные, они противоположны по значению, называют их – антонимы.)
(Когда сравнивают предметы по какому- либо признаку)
Р-2
К-1
К-2
К-3
П-1
К-1
П-1
Р-2
К-2
К-1
Р-2
К-2
К-1
4. закрепление изученного
Для чего нужны прилагательные в речи?
Вот как написал мальчик об одном животном. Какие ошибки он допустил?. Какого правила он не знает?
Под кустом притаился маленькай зверек. У него длинныи уши, короткай хвост. Тело покрыто серой шерстью. Есть острыи зубы, но обороняться ими он не может.
2.Работа в паре. Творческая работа
Каждой паре я на листочках написала загадку. Вы должны её отгадать и подготовить устное описание своего зверька.
1 группа 2 группа
Не барашек и не кот, На овчарку он похож.
Носит шубу круглый год. Что ни зуб – то острый нож!
Шуба серая – для лета, Он бежит, оскалив пасть,
Шуба для зимы – другого цвета. На овцу готов напасть.
3 группа 4 группа
Хитрая плутовка, рыжая головка. На ветке не птичка – зверёк-невеличка.
Пушистый хвост – краса. Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? Кто же это?
3.Проверка.
(Чтобы точно передавать описание предметов и явлений, делать нашу речь ярче, эмоциональнее)
П-1
Р-2
К-2
К-1
Р-2
К-2
К-1
К-3
5. Этап подведения итогов занятия
Проанализируйте свою работу, используя выражения на стенах класса.
Я научился ….
Я понял, что ….
Было трудно ….
Было интересно…
К-1
К-2
6. Этап информации обучащихся о домашнем задании
Упр 142 стр.81
Л-3
7. Этап рефлексии
Какими вы сегодня были на уроке? Скажите об этом, используя имена прилагательные.
Ответы учащихся
124. Прочитайте. Спишите, выделяя окончания имён прилагательных.
- Определите род и число имён существительных. Можно ли сказать, что имя прилагательное в каждом словосочетании стоит в том же роде и числе, что и имя существительное?
- Поставьте вопрос к каждому имени прилагательному.
- Какая значимая часть в именах прилагательных указывает на их изменение по родам? Назовите окончания имён прилагательных мужского, женского, среднего рода.
Изменение имён прилагательных по родам
125. Расскажите по таблице «Изменение имён прилагательных по родам», какого рода бывают имена прилагательные. По каким признакам можно определить их род?
- На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского (мужского, среднего) рода? Какие они имеют окончания? В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?
Обратите внимание! У имён прилагательных мужского рода, отвечающих на вопрос какой? , окончание -ой всегда ударное, а окончания -ый, -ий всегда безударные .
126. Прочитайте.
- Составьте и запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Имя прилагательное поставьте в том же роде, что и имя существительное. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
Детск... (рисунок, комната, пальто).
Золот... (ключ, рожь, кольцо).
Горяч... (вода, чай, молоко).
Смел... (поступок, мысль, решение).
127. Прочитайте. Объясните отгадки к загадкам.
- Подготовьтесь записать загадки под диктовку (см. Памятку 5).
- Определите род имён прилагательных. Выделите их окончания.
- Объясните, как вы определяли род имён прилагательных.
Шапочка алая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький.
(Курица)
Красный цвет,
Винный вкус,
Каменное сердце.
(Виноград)
128. Прочитайте словосочетания. какой?
, вкусное какао, летучая мыш.., белый леб..дь, лесная глуш.., красивый тюль, московское м..тро, ус..ная реч.., извес..ная ф..милия, ч..рный кофе, яичный шампунь.
- Поставьте вопросы от имён существительных к именам прилагательным. Определите род имён прилагательных.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён прилагательных.
- Укажите род имён существительных и имён прилагательных.
129. Составьте из слов каждой пары словосочетания, согласуя имя прилагательное с именем существительным в роде.
Летний, гроза; утренний, роса; горячий, молоко; лёгкое, ветерок; синий, небо; колючая, ёжик; весенний, облако; поздний, осень; душистый, сирень; ранний, утро; могучий, дерево.
- Запишите составленные словосочетания. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
- Проверьте написание окончаний имён прилагательных по таблице (см. выше).
130.
Дождевое облако - дождлив... погода, конн... спорт - конск... грива, болотн... трава - болотист... местность, грозов... облако - грозн... оружие, водн... гладь - водян... растение, рыбн... хозяйство - рыб... глаз.
- Сравните однокоренные имена прилагательные по смыслу и по составу. В чём их различие?
- Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
- Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных.
- Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
131. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
Радости... весть, зимн... дорога, дремуч... лес, северн... ветер, весел... песня, утренн... роса, трескуч... мороз, горяч... молоко, верхн... одежда, вечерн... заря, интересы... книга, лёгк... туман, домашн... задание, ближн... озеро.
- Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных. Укажите род имён прилагательных.
- Скажите, к каким именам прилагательным можно подобрать синонимы, к каким - антонимы.
132. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Рани... апрельск... утро. В небе начала разгораться ал... полоска зари. Утренн... в..т..рок пр..шумел в в..рш..нах берёз. В пр..драссветной мгле з..звучала тих... лесн... песенка. Это з..пела птичка зарянка. В её песне слышалась робк... радость и светл... весенн... грусть.
(Н. Сладков)
- Почему птичку назвали зарянкой ?
- Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите род имён прилагательных.
- Разберите третье предложение по частям речи (см. Памятку 4).
- Выпишите из второго предложения словосочетание с именем прилагательным.
133. Прочитайте. Составьте словосочетания имён прилагательных с именами существительными.
- Запишите составленные словосочетания.
- Выделите окончания имён прилагательных, объясните их написание. Укажите род имён прилагательных.
- Подготовьтесь объяснить, как вы понимаете значение каждого словосочетания.
Добр... (человек, имя, дело).
Горяч... (утюг, солнце, пора).
Высок... (здание, урожай, награда).
Свеж... (воздух, мясо, рубашка).
Сладк... (пирог, сон, речь).
Ранн... (утро, зима, птичка).
134. Прочитайте. Составьте словосочетания, заменяя имя существительное в скобках однокоренным именем прилагательным.
(Место) ж..тель, (земляника) варен..е, (звезда) небо, (дождь) утро, (опасность) д..рога, (прелесть) р..машка, (вкус) какао, (ярость) вет..р, (медведь) берлога, (заяц) к..пус..ка, (класс) комн..та, (известность) правило, (ненастье) п..года.
Образец. Местный житель, ... .
- Запишите составленные словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
- Укажите род имён прилагательных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
- Докажите, что вы правильно выполнили задания.
I . Мотивация учебной деятельности
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнём скорей урок.
II . Актуализация знаний.
1. Запись в тетради числа и классной работы.
2. Минутка чистописания: Пришла, улыбнулась – утихли метели. Позванивать стал колокольчик капели. Река пробудилась, растаяли льды, Наряд белоснежный надели сады.
Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении (Слайд 1) - Какое сейчас время года? - Скажите, а какие признаки прихода весны вы знаете?
Назовите первый звук в слове «весна»?
Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, звонкий, мягкий, парный, обозначается буквой «вэ»).
Сегодня в чистописании мы будем прописывать букву «в». Запишите, продолжив закономерность.
Вв в Ввв в Вввв …
Запишите слова и подчеркните орфограммы.
весна цветок трава весенний дерево
3. Повторение пройденного
Составьте предложения на тему «Весна», используя одно из слов.
На доске предложение нужно исправить ошибки : Напраталинке поевился первый голубенький цвиток. (Слайд 2)
Один ученик разбирает по членам предложения, второй по частям речи, третий определяет падеж существительных. (Оценивание)
III . Фиксация индивидуального затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.
Вернемся к словам из чистописания.
Какое из них «лишнее»? (Весенний).
Что общего у оставшихся слов? (Имена существительные)
Почему вы так считаете?.
Определите род имён существительных. Что вам в этом поможет? (Имена существительные, которые можно заменить местоимениями он, - мужского рода, она – женского рода, оно – среднего рода).
Что получили? (Существительное мужского рода – цветок, существительные женского рода – весна, трава, существительное среднего рода – дерево).
Теперь посмотрим на «лишнее слово».
Можем ли мы определить род этого слова подставив местоимения он, она, оно? (Нет, не можем).
Почему? (Другая часть речи?)
Какая часть речи? (Имя прилагательное).
Как вы определили?
Могут ли имена прилагательные изменяться по родам? Сегодня мы попытаемся дать ответ на этот вопрос.
- Сформулируем тему нашего урока. (Слайд 3)
IV . Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.
1. Работа с карточками.
В самом названии – имя прилагательное – уже содержит намёк на то, что слово должно к чему-то «прилагаться», присоединяться.
Посмотрите на слова, которые вы записали в тетрадь в начале урока.
Подумайте, с каким именем существительным будет сочетаться слово весенний? (Цветок).
Составьте это словосочетание. (Весенний цветок).
Попробуйте подобрать к словам трава и дерево формы от слова весенний.
Что получилось?
Следовательно, имя прилагательное (прилагается) зависит от имени существительного. Если имя существительное цветок мужского рода, то и имя прилагательное весенний будет тоже мужского рода. Продолжим составлять словосочетания сущ.+прил. и разложим их по родам (Оценивание) (Слайд4)
Карточки: звонкая капель, яркое солнце, белый подснежник , весенний цветок, весенняя трава, весеннее дерево, голубой ручей, тёмная проталинка, синее небо.
Физкультминутка
2.Работа в тетради
Запишите полученные словосочетания по родам, выделите окончания у прилагательных. Сверьте окончания с таблицей.(Сл. 5)
Попробуйте определить род имен прилагательных на доске. Сделайте вывод. (Прилагательные мн. ч) (Слайд 6)
V . Закрепление изученного материала 1. Знакомство с правилом в учебнике на странице 72.
2. Составление алгоритма. (Слайд 7) 3. Самостоятельная работа. Упр. 126 Взаимопроверка по образцу. (Оценивание) 4. Разноуровневый тест - Предлагаю вам небольшой тест на тему «Род имён прилагательных». Перед вами два теста. Тест 1– сложный, Тест 2 –простой. Результат оцениваться будет по выбранному тесту: если всё правильно, Тест 1 – на «5», Тест 2 – на «4». (Слайд 8) (Оценивание) 5. Работа с текстом на карточке. (Если останется время) - Озаглавить текст, записать заголовок. - Вставить пропущенные слова, определить род и число прилагательных. (Слайд 9) (Оценивание)
VI . Рефлексия
Наш урок приближается к завершению. - Понравился вам урок? Что нового узнали?
Почему прилагательные так называются? (Они прилагаются к именам существительным). - Как изменяются имена прилагательные? - Как определить род имени прилагательного? - Всегда ли можно определить род имени прилагательного?
Давайте оценим вашу работу.
VII . Домашнее задание.
Выучить правило на странице72, выполнить упражнение 128.
698 " style="width:523.65pt;border-collapse:collapse;border:none">
2. Рядом с каждым существительным запиши подходящее по смыслу имя прилагательное .
3. Поставьте вопросы к именам прилагательным и допишите окончания.
4. Указать род и число имен прилагательных.
День был ясный и теплый. От дождя разлилась между грядками голубая лужа. Вечерняя мгла покрыла все поля. Небо чистое, синее. У орла сильные крылья, крепкие когти и зоркие глаза. Школьники получили от друзей приятное, радостное известие. Утро выдалось тихое, ясное. В корзине у нас лежала оранжевая сочная морковь, желтая круглая репа, большая красная свекла и душистая длинная петрушка. Пушистый иней украсил деревья. Большой белый гриб прятался под елью.
5. К имени прилагательному свежий подберите подходящие по смыслу имена существительные мужского, среднего и женского рода , изменяя имя прилагательное по родам. Запишите прилагательное в форме множественного числа .
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Выберите имена прилагательные с окончанием –ое или -ее.
Весёл…… песня, летн….. время, интересн…… занятие, весёл…… настроение.
7. Прочитайте стихи. Найдите имя прилагательное. Определите род и число.
Хомяк зимою в холод лютый
Не хочет мерзнуть ни минуты.
8. Соотнесите слова первого и второго столбиков. Допишите к каждому существительному подходящие прилагательные.
Горошек _________________ душный
Зал ______________________ душистый
День _____________________ дождевой
Плащ ____________________ дождливый
9. Укажите лишнее слово. Объясните признак выбора.
Короткий, крепкий, громкий, санаторий.
Дальний, средний, громкий, гербарий.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Выберите правильный ответ, соедините стрелкой .
1 . Имена прилагательные мужского рода имеют окончания -ая, - яя
2. Имена прилагательные среднего рода имеют окончания -ый, - ий, - ой
3. Имена прилагательные женского рода имеют окончания -ое, - ее
Краснодарский край Приморско-Ахтарский район
ст-ца Бриньковская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Урок русского языка
3 класс
«Определение рода имен прилагательных»
Учитель начальных классов
Мищенко Любовь Дмитриевна
Слайд – 1
Урок русского языка
3 класс
Слайд – 2
Тема урока: Определение рода имен прилагательных
Цель урока: научить определять род имен прилагательных
Задачи урока:
Обучающие: учить определять род имен прилагательных, сформировать представления учащихся о том, что род прилагательного совпадает с родом, числом существительного, к которому данное прилагательное относиться. исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи.
Развивающие: развивать умения и навыки сравнительного анализа, самостоятельной работы. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения
Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах, группах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.
Оборудование: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, учебник «Русский язык 3 класс» Т.Г.Рамзаевой.
Материалы: Презентация к уроку, учебники, тетради, индивидуальные карточки.
I . Организационный момент.
Учитель:
Начинаем наш урок
Любознательные дети
Хотят знать про все на свете.
А пока проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Слайд – 3
Учитель:
В грамматическом царстве русского языка в лесном государстве у старика
со старухой жил Колобок.
Учитель:
Слайд – 4
Надоело ему лежать на окошке, скатился он на землю и покатился по тропинке.
Слайд – 5
II . Минутка чистописания.
А на тропинке рассыпалось много разных букв и их надо было написать
Слайд – 6
1.В вв Ввв ввв
2. Слово не воробей: вылетит не поймаешь.
Как вы понимаете значение пословицы?
Дети объясняют и вместе с колобком пишут в тетради.
Слайд – 7
III . Словарная работа.
Картинный диктант
Картинный диктант. Взаимопроверка. Сравнение написания.
Индивидуальная работа по карточкам.
1. Работа над предложением.
Однажды р..бята зашли в л..сную глуш.. .
– Прочитайте предложение. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
– Подчеркните главные члены предложения.
– Разберите прилагательное по составу.
– Выпишите словосочетания.
2. Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив из них лишнее. Ответ обоснуйте. Вставьте, где нужно, мягкий знак.
Ёлоч..ка, воз..ми, ласточ..ка, доч..ка;
тюлен… мал..чик, обув.., цеп..;
люл..ка, л..динка, колос..я, пис..мо;
варен..е, кушан..е, прос..ба, сиден..е;
рож.., лож.., дрож.., сыч..;
душ.., силач.., тиш.., нож..
IV . Введение в тему урока.
Учитель:
Помогите колобку справиться с заданием.
Определите род написанных словарных слов.
Подберите по одному прилагательному к каждому словарному слову. (устно)
V . Постановка проблемной ситуации.
В русском языке очень много разных «тайн», в том числе и об имени прилагательном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну «тайн»,
Как вы думаете, можете ли вы определить род у подобранных прилагательных. Определите род прилагательных, которые относятся к су ществительному. Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. Обоснуйте свой ответ.
Слайд – 8
Учитель:
Катился, катился и
Глядь, а на тропинке:
Что за зверь лесной
Зимой белый, а летом серый?
Ну конечно, это был зайчик.
Заяц: Колобок, ты так вкусно пахнешь! Я съем тебя!
Колобок: Нет. Это будет несправедливо. Ты дай мне задание, если не справлюсь, то съешь меня. А если выполню задание, то отпустишь.
Согласился заяц.
VI . «Открытие» нового знания.
1) - Что мы уже знаем о прилагательном?
2) - Связь имён прилагательных с существительными.
Слайд – 9 - 10
Подбери к существительному пары слов
Небо яркий весенний
трава яркое весеннее
день яркая весенняя
Учитель:
Какую взаимосвязь вы заметили? (Какого рода существительное, такого же рода и прилагательное)
Слайд – 11
Учитель:
- Выполнил Колобок задание. Поскакал зайчик своей дорогой. А Колобок покатился дальше.
Слайд – 12
Учитель:
Вдруг навстречу ему громадина!
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
- Кто это?
Конечно, это медведь.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок:
Да, что вы все заладили: съем да съем!
Ты, Миша, дай мне задание.
Не выполню - тогда съешь.
Почесал медведь лапой за ухом:
- «Будет тебе задание, Колобок»
Работа в парах.
Составить словосочетания прилагательное + существительное
Синий, голубой, бирюзовый (костюм, глаза, блузка)
Пожилой, старый (мужчина, предмет)
Знойный, горячий (ветер, вода)
Темный, дремучий (лес, луг, туман)
VI . Физкультминутка.
Посмотрите вы на нас,
Как легко из класса в класс
Скачем по дорожке
Все на одной ножке.
Подскочили 10 раз,
Кончили десятый класс.
VII . Первичное закрепление изученного.
Слайд – 13
Знакомство с правилом по учебнику
В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?
Слайд – 14
Учитель:
Справившись с заданием, колобок покатился дальше. Вдруг на лесную тропинку выскочил тот
Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный.
Догадались, кто это? (Волк.)
Волк:
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок:
Я от бабки ушел, я от деда ушел, я от зайки и лисы ушел.
А ты, волк, хочешь меня съесть!
Ты лучше дай мне задание, если не выполню, тогда и съешь меня.
Волк: - Хорошо! Получай задание!
Слайд – 15 - 17
Предметные картинки с изображением овощей или фруктов. Подобрать как можно больше прилагательных к слову, обозначающему предмет.
Определить род прилагательного.
Какой ряд больше подберет. Помогаем колобку выбраться из рук волка.
Слайд – 18
Учитель:
- Умный Колобок опять спасся! Грустный волк пошел своею дорогой.
Слайд – 19
Учитель:
Катится Колобок по тропинке, радуется, что от всех ушел.
Вдруг навстречу:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
Слайд – 20
Учитель:
Кто это? Правильно, лиса.
Лиса: - Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок:
Нет уж, лисичка, ты дай мне задание, если не выполню, тогда и съешь!
Хорошо! Получай задание
Письмо по памяти.
На доске записаны словосочетания :
скорая помощь острый нож
дорогая вещь тяжёлый багаж
железный обруч тёмная ночь
верный товарищ колючий ёрш
глазной врач ночная тишь
– Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.
Затем учитель стирает первые слова и дети записывают словосочетания по памяти, ориентируясь на вторые слова. Определить род прилагательных.
Как определить род прилагательных?
Учитель: Ребята давайте поможем колобку уйти от лисы, вместе выполним задание и проверим.
Слайд – 21
Перехитрил колобок лису. Справился с заданием и покатился дальше.
Слайд – 22
Вдруг навстречу выскочил
Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
Петя – петушок.
И говорит:
Колобок, как ты вкусно пахнешь! Можно откушу от тебя кусочек?
Колобок:
Нет уж, давай задание! Не выполню - тогда откусывай! А пока не трогай!
Заяц, лиса, волк, медведь - и те не тронули! Выполняй мое задание и возвращайся домой там тебя старик со старухой ждут не дождутся.
Слайд – 23
Работа в группах
Соотнести к схемам слова и разобрать по составу:
Пригорки, лесной, походы, дорожка, пригородний, покупка, пролески, забежит, стол, земля посадка, домовой настольный, пришкольный.
Давайте и мы поможем, ребята колобку!
Учитель:
Распределяемся на 4 группы. У каждой группы свое задание. Ещё подобрать по одному своему слову к схеме.
Как вы ребята справились с заданием?
1- я группа называет задание к 1 –й схеме
2- я группа называет задание к 2 –й схеме
3- я группа называет задание к 3 –й схеме
4- я группа называет задание к 4 –й схеме
Давайте проверим.
Слайд – 24
Справившись с заданием, попрощался с петухом колобок и решил домой вернуться. По дороге домой его ожидало ещё одно препятствие.
Слайд – 25
Работа в парах
Написать по картинке сочинение. В предложениях определить род имени прилагательного. Разобрать одно из предложений по членам предложения.
Слайд – 26
Колобок любил работать по картинке и с этим заданием справился.
Слайд – 27
Учитель:
Катиться он по лесной чаще. а на встречу ему старик со старухой идут. Обрадовались, что с колобком ничего не случилось. Взяли его на руки и домой понесли.
VIII . Рефлексия.
Итог урока. Оценки.
Учитель:
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как можем мы определить род имени прилагательного?
Выставление оценок.
