Конспект занятия-игры по формированию лексико-грамматических категорий с элементами грамоты в подготовительной комбинированной группе для детей с ТНР с использованием ИКТ «Поможем бельчонку. У нее так много ног —
Учитель-логопед: Калинина Надежда Александровна, ГБОУ Школа 1566, Москва 2018г.
Цели:
- Активизация и накопление словаря по теме «Продукты питания» .
- Совершенствование навыков словообразования.
- Закрепление навыков практического использования относительных прилагательных в самостоятельной речи.
- Обучение согласованию относительных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
- Упражнение детей в употреблении существительных в родительном падеже с предлогами в творительном падеже с предлогами.
- Развитие познавательной деятельности детей: зрительного восприятия и логического мышления.
- Воспитание и уточнение навыков культурного поведения в общественных местах.
Оборудование: Баночки с крупами, горшочки с разными продуктами, плоскостное изображение тарелок с овощами, плоскостное изображение банок и бутылок с фруктами, фрагментарное изображение чашек с компотами, персонаж «Веселый повар» .
Форма занятия: нетрадиционная.
Ход занятия.
1. Орг. Момент.
Сегодня мы с вами побываем в кафе. Кто из вас уже бывал в кафе? Что делают люди в кафе? (пьют, едят, кушают)
2. Подумайте, чтобы вы хотели заказать на обед. Давайте подойдем к витрине и посмотрим: какие салаты есть в меню.
Подойдите и возьмите тарелочку с салатом. Салат из каких продуктов будете есть? (Я буду есть салат из моркови. А я буду есть салат из свеклы. А я буду есть салат из капусты (из лука, из помидоров, из огурцов, из чеснока, из баклажанов)
Как называется салат из капусты? – салат капустный.
Как называется салат из моркови? – морковный салат.
Как называется салат из свеклы? – свекольный салат.
Как называется салат из лука? – луковый салат.
Как называется салат из огурцов? – огуречный салат.
Как называется салат из помидоров? – помидорный салат и т.д.
Как одним словом можно назвать огурцы, помидоры, капусту, лук, чеснок, баклажаны? – Овощи.
Мы едим салаты из овощей. Это салаты какие? – Овощные.
3. А теперь мы будем есть суп, а какой суп вы будете есть – догадайтесь?
У меня горох. Я буду есть суп гороховый.
У меня в кастрюльке вермишель. Я буду есть вермишелевый суп.
У меня фасоль. Я буду есть суп фасолевый.
У меня свекла. Я буду есть суп свекольный.
У меня картофель. Я буду есть суп картофельный.
У меня рис. Я буду есть суп рисовый.
У меня мясо. Я буду есть суп мясной.
У меня рыба. Я буду есть суп рыбный.
4. На второе блюдо будет каша. Из чего варят кашу? По вашей крупе назовите кашу.
У меня манка, из неё каша манная. У меня гречка, из неё каша гречневая.
У меня рис, из неё каша рисовая. У меня перловка, из неё каша перловая.
У меня пшёнка, из неё каша пшённая. У меня овсянка, из неё каша овсяная.
У меня горох, из неё каша гороховая.
5. Физминутка или динамическая пауза.
А сейчас мы с вами немного отдохнём.
В доме нашего Архипа
Что ни день, то просто смех
Заходите. Дверь открыта – угощенье есть для всех.
Прискакали две зайчихи –угостили облепихой.
Приходили петухи – поклевали колоски.
Прилетели мухи – съели хлебную краюху.
Вот притопали зайчихи – обобрали всю клубнику.
Черепахи ровно в три наконец-то приползли.
Им осталась только апельсина долька.
6. – Какой вкусный обед у нас получился. А что будет на третье? Компот.
У тебя какой компот?
Компот из яблок? – яблочный Компот из слив? - сливовый
Компот из груш? - грушевый Компот из вишни? – вишневый
Компот из клубники? – клубничный Компот из малины? – малиновый
7. А что бы вы хотели съесть на десерт?
Я бы хотел съесть вишневый пирог.
А я бы хотел съесть творожный торт.
Я бы хотел съесть клубничное желе.
8. Мы с вами отобедали в кафе. Вам понравился обед? А кто его приготовил? – Повар
Из чего повар приготовил обед? – Из продуктов. К нам гости пришёл весёлый повар и хочет с вами поиграть в разные игры.
А) Что можно приготовить из мяса? – суп, котлеты, тефтели, запеканку.
Суп из мяса какой? – мясной
А котлеты? – мясные
А запеканка? – мясная
Б) Что можно приготовить из творога? – сырники, торт, запеканку.
Сырники из творога какие? – творожные
А торт? – творожный
А запеканка? – творожная
В) А что можно приготовить из яблок? – компот, варенье, сок, пирог.
Компот из яблок какой? – яблочный
Варенье из яблок какое? – яблочное
Пирог из яблок какой? – яблочный
Г) А сейчас послушайте и назовите – что лишнее?
Грушевый сок, манная каша, вишневый компот.
Мясной суп, рыбный суп, клубничный торт.
Апельсиновый сок, гречневая каша, рисовая каша.
Д) Игра «Бывает – не бывает» .
Рыбный торт, мясной компот, картофельное пюре, гречневое варенье.
Е) Напиток из клюквы (какой?) – клюквенный напиток.
Пирог из яблок (какой?) – яблочный пирог.
Запеканка из творога (какая?) – творожная запеканка.
Котлеты из курицы (какие?) – куриные котлеты.
Оладьи из картофеля (какие?) – картофельные оладьи.
Суп из рыбы (какой?) – рыбный суп.
Борщ из свеклы (какой?) – свекольный борщ.
Компот из сливы (какой?) – сливовый компот.
Сок из фруктов (какой?) – фруктовый сок.
Бульон из мяса (какой?) – мясной бульон.
9. Веселый повар приготовил вам сюрприз. Приподнимите край скатерти и достаньте то, что там лежит. Это варенье. С каким вареньем вы пойдете пить чай в группу?
(Я буду пить чай с абрикосовым, вишневым, малиновым, яблочным, грушевым, сливовым, клубничным, персиковым вареньем)
10. Итог занятия. – Где мы сегодня с вами побывали? _ чем мы угостились? Давайте попрощаемся с нашим весёлым поваром и скажем ему спасибо за угощения.
Литература.
- Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» М., 1991г.
- Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелёва, Г.В. Чиркина «Нарушение речи у детей» . М., 1993г.
- Т.А. Ткаченко «В первый класс – без дефектов речи» . С-П. 1999г.
- Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» . М.2004г.
- Т.А. Матросова «Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» М.2005г.
«Картинки осени». Знакомство с признаками осени.
Логопед показывает детям по одной предметной картинке и произносит начало предложения. Дети должны его закончить, опираясь на картинку. Затем они повторяют предложение полностью.
Осенью бывает... (дождь).
Осенью бывает... (листопад).
Осенью бывает... (холод).
Осенью бывает... (ветер).
Осенью бывают... (овощи).
Осенью бывают... (фрукты).
Осенью бывают... (грибы).
Осенью бывают... (желтые листья).
Осенью бывают... (красные листья).
«Осень пришла». Заучивание стихотворения. Логопед читает стихотворение, выставляя на доске «подарки» осени.
Осень, осень к нам пришла!
Нам подарки принесла:
Желтые листочки,
Вкусные грибочки,
Овощи и фрукты,
Хлебные продукты!
Развитие связной речи
Составление рассказа «Осень» по опорным предметным картинкам.
«Наступила осень. Катя с папой пошли в лес. В лесу деревья желтые, красные. На земле много листьев. Папа нашел грибы. Катя положила их в корзинку. Хорошо в лесу осенью!»
« Обведем листочек».
У каждого ребенка на столе - лист бумаги и натуральный листочек березы или липы. Дети кладут его на бумагу и обводят карандашом по контуру. Зачин логопеда:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Карандашик я найду.
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Я листочек обведу.
Ой-ой-ой, ой-ой-ой,
Мой листочек небольшой.
Дуй-дуй-дуй,дуй-дуй-дуй,
Ветер, ветер, ты не дуй!
Ай-ай-ай, ай-ай-ай,
Ты, листок, не улетай!
Дети вместе с логопедом повторяют зачин, после чего приступают к работе.
Работа над звуковой стороной речи
«Повтори потешки».
Желтенький листочек улетел в садочек.
Птички полетели, песенки запели.
Дима очень-очень рад: он увидел листопад.
«Повтори дружные слова»:
листочки - грибочки;
фрукты - продукты;
помидор - мухомор;
листопад - снегопад;
птички - синички.
Физкультминутка-логоритмика
Дети изображают дождь, отстукивая указательными пальцами по столу в такт стихотворения «Осень».
Дождь, дождь
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля,
Вся земля
От воды размокла...
Я. Аким
Тематический цикл «Овощи»
(четвертая неделя)
Дети должны усвоить: названия основных овощей; их цвет, форму и вкус; обобщающее слово овощи; где растут овощи.
Лексико-грамматические игры и упражнения
«Корзина с овощами». Формирование навыка фразовой речи.
На столе стоит корзина с овощами. Дети по очереди подходят к ней, выбирают какой-нибудь овощ, показывают его ребятам и говорят: «В корзине лежит помидор».
«Овощи-малютки». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
У меня помидор, а у Тани... (помидорчик), потому что он... (маленький, малютка).
У меня огурец, а у Маши... (огурчик), потому что он... (маленький, малютка).
У меня морковка, а у Коли... (морковочка), потому что она... (маленькая, малютка). И так далее.
«Дети овощи учили». Заучивание рифмованной миниатюры.
На доске - четыре картинки (лук, морковка, помидор, мухомор). Дети должны найти лишний предмет.
Раз, два, три, четыре,
Дети овощи учили:
Лук, морковка, помидор,
Но не овощ - мухомор!
«На столе или в столе». Составление предложений. Практическое усвоение в речи предлогов на и в, дифференциация этих предлогов.
Логопед берет два овоща, один кладет на стол, а другой - в стол (ящик стола) и комментирует, выделяя предлоги артикуляцией: «Помидор лежит на столе, а морковка в столе». Дети повторяют предложение за логопедом, а следующее предложение пробуют составить сами. При необходимости логопед помогает.
Развитие связной речи
Группа компенсирующей направленности
для детей с нарушениями речи (дети 5-6 лет)
Задачи:
— Совершенствование грамматического строя речи:
1) договаривание предложений - изменение слова по падежам;
2) составление предложений;
3) употребление множественного числа существительных;
4) образование прилагательных.
— Автоматизация произношения звуков [П] в игре.
— Развитие фонематического слуха и восприятия, четкой дикции, ритма.
— Активизация речи детей.
— Обобщение и систематизация представлений об изменениях в природе осенью.
— Активизация и актуализация словаря по теме «Осень. Овощи» (названия овощей, осенних месяцев, словарь глаголов и признаков).
— Развитие зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движением, тонкой и общей моторики.
— Развивать навыки совместной деятельности, умения договариваться, считаясь с интересами, желаниями других.
— Развивать интерес к художественному слову.
— Воспитывать заботливое отношение к природе.
Оборудование: сюжетная картина «Осень», 3картинки осени и 1 лета,4 разрезанных картинки по временам года, листики для фонопедического упражнения 1больой и 2 маленьких, муляжи (капуста, огурец, морковь), предметные картинки (Свекла, капуста, морковь, кабачок, огурец, перец, тыква, картофель, баклажан, редис, горох), мнемотаблица «Осень», 4 стола, стульчики по количеству детей.
Педагогическая ситуация: (переход из самостоятельной деятельности детей к непосредственно образовательной деятельности)
Логопед говорит: «Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошки нам давай» - приветствие.
Методы и приемы:
— Динамическое упражнение «Приветствие»
— Речевые игры и упражнения:
- Игра «Подскажи словечко» — изменение по падежам;
- Игра «Да или нет? - дайте правильный ответ» - развитие внимания к чужой речи;
- Игра «Четвертый лишний» — развитие самостоятельной речи;
- - развитие самостоятельной речи, внимания и памяти;
- Игра «Один-много» - употребление множественного числа существительных;
- - автоматизация произношения звуков [П] в игре. Развитие фонематического слуха и восприятия, четкой дикции, ритма.
- Пальчиковые игры «Осень», «Чесночек» - активизация и актуализация словаря по теме «Осень. Овощи».
— Социоигровой прием: деление по названию времени года на 4 компании;
— Загадки
— Игра «Вершки и корешки»- закрепить знания об овощах
— Подвижная игра «Листочки»
— - активизация речи
Ход занятия
1. Организационный момент
Здравствуй, здравствуй - не зевай встают в круг
И ладошки нам давай.
Вместе с солнцем мы встаем, поднимаются на носочки, руки вверх
Вместе с птицами поем: машут руками как крыльями
С добрым утром хлопки руками - ритм
С ясным днем шаги в ритм
Вот как здорово живем! правая рука вперед - кулак с поднятым
большим пальцем
2. Введение в тему .
Ребята отгадайте загадку :
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь я елочек и сосен,
Потому что я называюсь… (осень)
Молодцы, конечно это осень.
Логопед выставляет сюжетную картину «Осень»
Сегодня мы поговорим с вами об осени.
Игра «Подскажи словечко» Добавляйте слово - ОСЕНЬ в предложения:
Мы ждали …(осень)
Долго не было … (осени)
Мы рады … (осени)
Мы одеваемся тепло … (осенью)
Мы поем песни об … (осени)
Мы любим …(осень)
12345 предлагаю поиграть!
Игра «Да или нет? - дайте правильный ответ» Дети повторяют верное предложение, если не согласны - молчат
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну, а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достают ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Надо куртки, шапки надевать?
Молодцы, все вы знаете об осени. Проходите на стульчики.
12345 продолжаем мы играть.
Игра «Четвертый лишний» на доку выставляется 3 картинки осени и 1 лета
Ребята, посмотрите внимательно и подумайте, какая из картинок лишняя. Почему?
Хорошо ли вы знаете времена года? Будьте внимательны: давайте поделимся на компании по временам года: зима - весна - лето - осень….
Дети называют по порядку времена года (делятся на 4компании), подходят к своему столу
Найдите сою картинку на столе, садитесь.
На столе конверт с разрезанной картинкой, каждой компании надо собрать.
Игра в компаниях «До и после назови» (про свою картинку)
- до зимы бывает осень, а после зимы бывает весна
Игра «Один-много» в компаниях
Я буду каждой копании называть один предмет, а вы в ответ много, например: девочка - девочки.
ЛИСТ… ЗОНТ… ТУЧА… ДОЖДЬ… ДЕНЬ… ДЕРЕВО… ГРИБ… ПТИЦА… ЯГОДА… АРБУЗ… ВЕТЕР…САПОГ…
Молодцы. Отгадайте загадку :
Его весной летом мы видели одетым,
А осенью с бедняжки упали все рубашки.
Что это? (лес)
Почему говорится: «весной и летом мы видим одетым?»
Почему говорится: «упали все рубашки?» Что имеется ввиду?
Вы догадались, о чем загадка?
Как называется явление в природе, когда опадают листья?
Почему листопад бывает осенью?
Правильно. Для того чтобы листья были зеленые нужно тепло и солнце.
А также деревьям нужно время, чтобы отдохнуть, для того, чтобы весной снова появились новые зеленые листья.
123 - круг собери. Поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер по лесу летал плавные волнообразные движения ладонями
Ветер листики считал: загибают по одному пальчику
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Подвижная игра «Листочки»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки вверх поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Фонопедическое упражнение «Листочек»
Ребята, давайте попробуем пропеть песенку падающего листика
ПА-ПА-ПА (большие листики падают громко и медленно)
па-па-па (маленькие листики падают тихо и быстро)
Утром мы во двор идем - листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят…летят… летят…
Осень в гости к нам идет
Для мальчишек и девчонок
Щедрый дар она несет.
Ребята, что за дар? Что приготовила осень для ребят? (урожай)
Урожай чего?
Дети хлопком передают названия овощей и фруктов по кругу.
Пальчиковая игра «Чесночек»
Вырос у нас чесночек разогнуть палец, помассировать на каждый овощ
Перец, томат, кабачок,
Тыква, капуста, картошка,
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собрали,
Ими друзей угощали!
«Загадки» Если отгадали, то показывается муляж-отгадка
А чем угощали друзей, отгадайте загадки:
Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана (капуста)
Наши поросятки выросли на грядке
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.(огурцы)
Сидит девица в темнице, а коса на улице. (морковь)
Ребята назовите отгадки по порядку (логопед меняет порядок слов)
Как можно наши отгадки назвать одним словом? Что это? (овощи)
12345 продолжаем с овощами мы играть.
Игра «Вершки и корешки»
Ребята, если овощ растет в земле - руки опускаем вниз, а если овощ растет на грядке - руки поднимаем вверх.
Логопед показывает картинки и называет овощи, а дети соответственно поднимают и опускают руки:
СВЕКЛА, КАПУСТА, МОРКОВЬ, КАБАЧОК, ОГУРЕЦ, ПЕРЕЦ, ТЫКВА, КАРТОФЕЛЬ, БАКЛАЖАН, РЕДИС, ГОРОХ.
Молодцы, хорошо знаете овощи. Проходите, отдохните.
3. Итог .
О каком времени года мы сегодня говорили?
Давайте расскажем об осени по рисункам.
Работа с мнемотаблицей «Осень»
Что вы можете сказать про солнце осенью? (греет плохо, солнечных дней стало меньше)
А какое небо осенью? (хмурое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, темное)
Что происходит осенью с деревьями? (листья желтеют, краснеют, опадают, деревья стоят голые)
Как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья? (листопад)
Листья осенью что делают? (желтеют, краснеют, засыхают, падают, кружатся, летят, осыпаются)
С травой что происходит? (засыхает, вянет, желтеет)
Что делают птицы осенью? (улетают в теплые края)
Какая погода осенью? (дождливая, ветреная, холодная, пасмурная, сырая, хмурая, солнечная, ясная)
12345 мы закончили играть
Предлагаю вам нарисовать осень.
Литература
1. Кудинова М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников стр. 25 - 29, «Логопед» № 2/2010г
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сала для детей с ОНР. - СПб.: ООО«ИЗДАТЕЯЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012г.
3. Смирнова Л.Н.
Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5 ?6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. - М.: Мозайка-Синтез, 2010г.
4. Стяпина ЛюН., Рогова Е.А. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей стр. 59 - 68, «Логопед» № 1/2009г
Лексическая тема "Осень"
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети должны знать:
— названия осенних месяцев;
— основные приметы осени;
— что происходит с деревьями, как изменилась трава, значение слова «листопад»;
— что делают осенью животные и птицы;
— чем занимаются люди;
— какие подарки людям принесла осень;
— почему об осени говорят «золотая».
Расширение словарного запаса детей:
названия
: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер, туман, сырость, ненастье, свежесть, природа, урожай, сад, огород, фрукты, овощи, запасы, деревья, листья, лес, птицы, животные, слякоть, озимь, погода, увядание, мгла, небо, солнце, люди, одежда, зонт;
признаки
: ранняя, поздняя, осенняя, унылая, грустная, золотая, прощальная, туманный, дальний, трудный, богатый, длинная, короткий, частый, редкий, хмурая, ненастная, дождливая, сырая, багряная, голые, увядающий, печальная, дивная, прекрасная, пышная, перелетные, зимующие;
действия:
летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, наступает, приходит, хмурится, прощаются, улетают, курлыкают, убирают, срывают, собирают, выкапывают, одеваются, готовятся, увядают, желтеют, сохнут, моросит.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»
Дождь — дождик, дождичек, солнце — солнышко,
лужа — лужица, дерево — деревце,
ветер — ветерок, лист — листок, листик, листочек,
туча — тучка, лес — лесок,
сад — садик, птица — птичка.
Образование множественного числа существительных в родительном падеже
«Один — много»
Месяц — месяцев, дерево — деревьев,
дождь — дождей, фрукт — фруктов,
лужа — луж, овощ — овощей,
урожай — урожаев, листья — листьев,
сад — садов, птица — птиц,
огород — огородов, слякоть — слякоти,
зонт — зонтов, лес — лесов.
Согласование существительного и прилагательного «Скажи со словом "осенний"»
Небо (какое?) — осеннее,
ветер (какой?) — осенний,
аллея (какая?) — осенняя.
Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.
Образование качественных прилагательных «Назови, какая погода?»
Какая погода бывает осенью, если идет дождь? — дождливая,
... дует ветер — ветреная;
если на улице холодно, какая погода? — холодная;
если пасмурно — пасмурная,
... сыро — сырая,
... хмуро — хмурая,
... солнечно — солнечная,
... ясно — ясная.
Образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных «Один — много»
Наступил осенний день — наступили осенние дни,
на дереве желтый лист — на деревьях желтые листья,
плывет темная туча — плывут темные тучи,
стоит большое дерево — стоят большие деревья,
идет холодный дождь — идут холодные дожди,
дует сильный ветер — дуют сильные ветры,
висит теплая куртка — висят теплые куртки,
летит птичья стая — летят птичьи стаи.
Лексический строй речи
Пересказ рассказа «Осень»
После лета наступает осень. Листья на деревьях, кустах желтеют, краснеют, опадают. Небо часто покрыто тучами, идут дожди. Они не такие, как летом, — теплые и сильные, а мелкие и холодные.
В начале осени еще много теплых дней, солнышко еще греет, в цветниках много цветов. Это золотая осень. Кругом красиво. К концу осени солнечных дней мало, солнце греет плохо, становится холодно. Вода от холода замерзает, иногда выпадает снег, но от дневного тепла он тает. Почти все деревья стоят голые, цветы завяли. Становится холодно, поэтому птицы улетают на юг. Это перелетные птицы. Животные тоже готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму, сделав за лето запасы жира (медведь, еж, барсук), другие меняют шубку на более теплую (заяц, белка), многие животные запасают корм на зиму (белки, мыши).
Насекомые прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору. В лесу тихо и пустынно.
Осенью убирают урожай: овощи на огороде, фрукты — в саду.
Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, теплые штаны, кофты, покрывают голову платочками, обувают сапоги, ботинки.
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Осень ранняя — осень поздняя,
день веселый — день грустный,
день солнечный — день пасмурный,
облако белое — туча черная,
... холодная — жаркая,
... хорошая — плохая.
Поиск соответствующего понятия
«Я начну, а ты закончи»
Люди осенью одеты, (во что?) — ... ;
школьники идут с портфелями (куда?) — ... ;
листья на деревьях стали (какими?) — ... ;
цветы на клумбах (что сделали?) — ... ;
птицы улетают (куда?) — ... ;
звери делают на зиму (что?) — ... ;
люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) — ....
Построение монолога
«Расскажи об осени по плану»:
1) когда наступает осень;
2) осенние месяцы;
3) приметы осени в природе;
4) красота золотой осени;
5) что делают птицы и животные осенью;
6) труд человека в осенний период;
7) осенняя одежда.
Поиск фактических ошибок
«Исправь ошибки»
Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик — мед, белка — орешки, медведь — капусту, лисичка — яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.
МИНУТКА ОТДЫХА
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь1 на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит.
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Воды зашумели быстрого ручья.
Птички улетели в теплые края.
А.Н. Плещеев
Отгадай загадки!
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Осень.)
Сухой — клин, мокрый — блин. (Зонтик.)
Меня часто зовут, дожидаются,
А приду — от меня укрываются. (Дождик.)
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда все это бывает? (Осенью.)
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот. (Осень.)
Подвижная игра
«Здравствуй, осень!»
Ведущий: Здравствуй, осень!
Дети: водят хоровод.
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим,
Что в подарок принесла?
Имитируют приготовление пирогов.
Принесла я вам муки —
Дети: Значит, будут пироги.
Ведущий: Принесла вам гречки —
Дети Каша будет в печке.
Имитируют резание овощей.
Ведущий Принесла вам
овощей —
Дети И для супа, и для щей.
Ведущий Рады ли вы грушам?
Разводят руки, показывая коло¬ду меда.
Дети На зиму насушим.
Ведущий Принесла и меду —
Дети Полную колоду!
Ведущий: А уж яблоки —
что мед! На варенье, на компот.
Дети: Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба припасла,
А хорошую погоду
Нам в подарок принесла?
Ведущий: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо!
Кто под дождик попадет
Тот сейчас водить пойдет.
Убегают, «прячутся от дождя».
Музыкально-ритмическое упражнение
Осенние листочки
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели,
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.
Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.
Пальчиковая гимнастика
"Осень"
Разбросала осень листья, (раскрывать и закрывать кулачки)
Разукрасила их кистью. (Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
Мы в осенний парк пойдём,(«Шагают» пальцами обеих рук.)
Букеты листьев соберём. (Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.)
Лист кленовый, лист с осинки, (Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого,)
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз. (спрыгнуть со стульчика и приземлиться на корточки на ковер)
И. Михеева
Рассказываем по ролям:
— Солнце, солнце, Ты откуда?
— Я из тучки золотой.
— Дождик, дождик, Ты откуда?
— Я из тучи грозовой.
— Ветер, ветер, Ты откуда?
— Я из дальней стороны.
- Листик, листик, ты откуда?
- Из березовой страны!
Из пособия Г. Быстровой, Э.Сизовой, Т. Шуйской
Закличка
ОСЕННЯЯ
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.
Осень, осень,
В гости просим.
Погости недель восемь:
С обильными хлебами,
С первыми снегами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.
Цель: обогащение, уточнение и активизация словарного запаса по теме “Осень”.
1. Обогатить и активизировать словарный запас по теме “Осень” (предметный словарь, словарь признаков, глагольный словарь).
2. Развивать грамматический строй речи (подбор родственных слов, работа с относительными прилагательными).
3. Активизировать знания по темам: деревья, перелетные птицы, дикие животные.
4. Развивать умение отвечать на вопрос развернутым предложением.
5. Совершенствовать слуховое внимание и умение выполнять инструкции.
6. Развивать общую моторику.
7. Воспитывать умение слушать друг друга.
Оборудование: проектор и экран,ноутбук с презентацией, осенние листочки с: березы, клёна, дуба, рябины, липы.
Ход занятия
I. Оргмомент.
Дети заходят в кабинет, стоят полукругом.
Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в сказку, чтобы туда попасть, нам нужно поиграть в волшебную игру. Я буду говорить и показывать разные действия, но вы должны делать только то, что я говорю.
Ход игры: логопед показывает – руки в стороны и делает руки в стороны, показывает руки вверх – говорит руки вниз и т.д.
Дети выполняют задание и садятся на стулья.
II. Изучение нового материала.
Дети сидят на стульях перед экраном.
Логопед: Мы с вами попали в сказочную страну. Нас встречают 4 подружки, как вы думаете кто это?
Дети: Это времена года.
Логопед: Правильно. Как вы догадались?
Логопед: Какие времена года бывают?
Дети отвечают по очереди, называя по одному времени года, потом один ребёнок обобщает сказанное.
Логопед: Что идет после лета?
Аналогичные вопросы: какое время года между зимой и летом, что идет после зимы и т.п.
Дети отвечают.
(Слайд № 3)
Логопед: Какое сейчас время года?
Дети: Сейчас время года - осень.
(Слайд № 4)
Логопед: Нас в свою сказочную страну пригласила осень. Она приготовила картинки из своей страны для того, чтобы вы всегда могли узнать её, когда она придет к нам в город. Посмотрите на первую картинку, как вы поймете, что пришла осень?
Аня: Осенью солнце светит, но не греет. Дни становятся короче.
(Сайд № 5)
Логопед: Посмотрите на следующую картинку, как ещё можно понять, что пришла осень?
Антон: Я понял, что пришла осень, потому что за окном часто идут дожди.
Логопед: Что может делать дождь?
Предполагаемые детские ответы: Дождь может идти, моросить…
Логопед: Какие слова родственники, вы знаете у слова дождь?
Предполагаемые детские ответы: дождик, дождевик, дождливый…
(Слайд № 6)
Логопед: Смотрим на следующую картинку.
Диана: Я поняла, что пришла осень, потому что листочки желтеют и краснеют.
(Слайд № 7)
Логопед: Давайте посмотрим, какую ещё картинку нам приготовила осень.
Даша: Я поняла, что пришла осень, потому что с деревьев опадают листья.
Логопед: Как называется явление, когда опадают листья?
Саша: Явление, когда опадают листья с деревьев, называется листопад.
Логопед: Какие слова родственники у слова лист вы знаете?
Предполагаемые детские ответы: листок, листик, листочек, листва, лиственный, лиственница.
Логопед: Аня, расскажи, как ребята поняли, что пришла осень?
Аня: Мы поняли, что пришла осень, потому что солнце светит, но не греет. Часто идут дожди. Листочки на деревьях желтеют и краснеют. С деревьев опадают листья.
IV. Физминутка.
Дети встают со своих мест и выбирают заранее подготовленные листочки.
Логопед: Осень принесла вам листочки и предлагает с ними поиграть. Олег, ты какой листок?
Я кленовый листок.
Все дети отвечают по очереди.
Логопед: Представим, что мы с вами листочки.
Мы, листики осенние, (показывают друг другу листочки)
На веточках сидели. (потрясли свои листочки)
Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. (идут по кругу, взмахивая листочками)
И на землю тихо сели. (дети присаживаются)
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял. (побежали по кругу)
Повертел их, покружил. (кружатся вокруг себя)
И на землю опустил. (дети присаживаются)
Дети повторяют слова и действия за логопедом.
Логопед: Теперь устроим листопад. Положите на ладонь свои листочки и сдуйте их с ладошки.
Дети выполняют задание.
III. Изучение нового материала.
Дети садятся на свои места перед экраном.
(Cлайд № 8)
Логопед: Посмотрите, какой следующий признак у осени?
Аня: Птицы улетают на юг.
Логопед: Все птицы улетают на юг?
Дети: Нет, только перелетные.
Логопед: Каких перелётных птиц, вы помните?
Дети по очереди называют птиц.
(Cлайд № 9)
Логопед: Что дикие животные делают осенью?
Предполагаемые детские ответы: Животные готовятся к зиме. Белочки делают запасы на зиму. Медведи впадают в спячку. Зайчики меняют шкурки с серой на белую. И т.п.
(Слайды № 10,11,12)
Логопед: Чем люди занимаются осенью?
Предполагаемые детские ответы: Собирают урожай (выкапывают картошку, собирают яблоки и т.п.), надевают теплую одежду.
(Cлайд № 13)
Логопед: Какая осень бывает?
Предполагаемые детские ответы: Золотая, дождливая и т.п.
Логопед: Какие отличия у ранней и поздней осени?
Дети высказывают свои предположения.
(Слайды № 14, 15, 16)
Логопед: Какие осенние месяцы вы помните?
Детские ответы: Сентябрь, когда ребята идут в школу, октябрь - в это время часто идут дожди и опадают листья с деревьев, ноябрь – наступает поздняя осень, деревья стоят голые, на улице становится ещё холоднее.
Хоровое проговаривание всех осенних месяцев. Логопед обобщает все сказанное детьми.
IV. Подведение итога. Оценка деятельности детей.
(Слайд № 17)
Логопед: Осень прощается с вами. Она надеется, что вы теперь сможете всегда узнать, когда она придет к вам погостить. Про что мы разговаривали на занятии?
Олег: Про приметы осени.
Логопед: Какие приметы осени вы запомнили?
Дети отвечают на вопрос.
Логопед: Какие месяцы называются осенними?
Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Логопед: Все молодцы. Сейчас сможет пойти в группу только тот, кто скажет, какая осень.
Дети отвечают на вопрос и выходят из кабинета.
