Материалы для подготовки к огэ. Справочные материалы для подготовки к огэ по русскому языку

«Практикум по русскому языку.

Подготовка к ГИА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс русского языка «Практикум по русскому языку. Подготовка к ГИА» предназначен для обучающихся 8 класса.

Цели изучения курса - формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ГИА, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Задачи изучения элективного курса:

• обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе(5-7классы);
• применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
• углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данная рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку.

Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.

Механизм формирования лингворечевой компетенции:

• использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;
• анализ текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;
• анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
• анализ особенностей использования лексических средств и средств выразительности;
• тренинг в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского языка;
• создание сочинения-рассуждения по данному тексту;
• редактирование собственного текста;
• применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;
• соблюдение в практике письма основных норм языка;
• использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.

Курс рассчитан на 68 часов. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ГИА - основной результат изучения данного курса.

Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 8 классе: «Подготовка к ОГЭ по русскому языку».

Рассчитана программа на 68 часов в год.

Тема 1. Написание сжатого изложения

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Обучающиеся должны знать:

основные правила работы с текстом.

Обучающиеся должны уметь:

точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

вычленять главное в информации;

сокращать текст различными способами;

правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Контроль знаний: построение сжатого изложения.

Тема 2. Текст. Стили и типы текста.

Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Типы текста: повествование, описание, рассуждение.

Обучающиеся должны знать:

основные сведения по стилистике русского языка и типологии текстов

Обучающиеся должны уметь:

определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

определять типы речи и строить тексты в соответствии с данным типом речи;

работать со стилистическими синонимами.

Контроль знаний: тренировочные упражнения

Тема 3. Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разбор содержания лингвистических понятий и их обоснование. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Сочинение-рассуждение, связанное с определением слова. Понимание смысла слова, умение его объяснить и прокомментировать. Привести примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания слова. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы(написание сочинений).

Тема 4. Средства выразительности речи

Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические - тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.

Обучающиеся должны знать:

основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

различать средства выразительности;

находить в тексте средства выразительности;

анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Контроль знаний: тренировочные упражнения.

Тема 5 . Нормы русской орфографии

Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н - нн в различных частях речи. Правописание окончаний.Текстовые иллюстрации орфографических норм.

Обучающиеся должны знать:

орфографические правила.

Обучающиеся должны уметь:

использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения, практическая работа

Тема 6. Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.

Обучающиеся должны знать:

синтаксические и пунктуационные нормы.

Обучающиеся должны уметь:

использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; итоговая практическая работа.

Тематическое планирование курса

Задание №3.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА И РЕЧИ

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ

Антонимы – это слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположное лексическое значение. Например: альтруист – эгоист, гипербола – литота, весёлый – грустный, далеко – близко, вставать – садиться.

Синонимы – это слова одной части речи, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию. Например: алый – красный

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, которые выражают целостное значение и по функции соотносятся с отдельным словом. В предложении являются одним членом. Например: попасть впросак, кровь с молоком, душа в душу, ободрать как липку , ни свет ни заря; всё течёт, всё изменяется .

В неопределенных и отрицательных местоимениях , а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ -, без ударения – НИ : не" чего сказать - ни чего" не делал, не" у кого спросить - ни у кого" не спрашивал.

Задание 5. Правописание суффиксов.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных (какой?)

Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прил. (какой? что сделанный?)

Н-, -НН- в наречиях на -О (-Е) (как?)

В наречиях на –о и –е пишется столько Н , сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы.

Н-, -НН- в существительных (кто? что?)

пишется –НН- и –Н-, как и в том прилагательном или причастии, от которого они образованы:

Задание 7. Словосочетание.

Задание 8. Грамматическая основа предложения.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ

Подлежащее может быть выражено:

- сущ. в им. п. : Туман серебрится.

- мест. в им. п. : ВСЕ утомились .

- инфинит. (н.ф. гл.): Врага уничтожить - большая заслуга.

- цельным словосочетанием : Две капли брызнули в лицо. Мы с приятелем вдвоём замечательно живём . Один из нас уже бывал в музее.

- прилаг. , прич. : Смелый к победе стремится . Будущее принадлежит людям честного труда.

- нареч . : Светлое завтра в наших руках, друзья!

- числит .: Пять - моя любимая цифра.

3. СКАЗУЕМОЕ И СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ

Типы односоставных предложений

Главный член - сказуемое

- Определенно-личное : сказуемое - глагол в форме 1-го или 2-го лица ед. или мн. числа настоящего или будущего времени; в повел. накл..

Жду (ждём, ждёшь, ждёте, ждите) от тебя известий (я, мы, ты, вы).

- Неопределенно-личное: сказуемое - глагол в форме 3-го л. мн.ч. наст. и буд. вр. и в форме мн.ч. прош. вр.

Стучат (стучали) в дверь.

- Безличное: при сказуемом нет подлежащего.

Смеркается.

Задание №9. Обособление второстепенных членов предложения.

Обособление согласованных определений

Согласованные определения (зависимое слово согласуется с главным в р., ч., п. ): перед деревянным домиком, у моей сестры – согласование.

Обособленные согласованные определения выражаются :

1.Причастными оборотами или одиночными причастиями:

А) Туча, / облегавшая полнеба / , постепенно рассеялась.

Б) / Взволнованный / (одиночное), он говорил долго.

2) Распространёнными и одиночными прилагательными:

А) Небо, / полное грозою / (распространённое прилагательное), всё в зарницах трепетало.

Б) Эта мысль, / простая и ясная / (одиночное прилагательное), не давала покоя.

Обособление несогласованных определений

Несогласованные определения - сущ. в Р. п. с предлогом и без предлога и другие падежные формы с различными предлогами : ветви (какие?) берёзы ; лодка (какая?) с парусом ).

Обособление приложений

Приложение - определение, выраженное именем существительным , согласованным с определяемым словом в падеже . Приложение даёт другое название, характеризующее предмет.

Мороз -воевода дозором обходит владенья свои.

Он пришёл с сыном , / десятилетним мальчиком /, на выставку.

Пушкин , / великий русский поэт / , родился в Москве.

Обособление обстоятельств

Обстоятельства отвечают на следующие вопросы : где? когда? по какой причине? с какой целью? как? и т. д.

Обособленные обстоятельства выражаются:

1. Деепричастиями

Деепричастие - это

неизменяемая форма глагола, которая отвечает на вопросы что делая? что сделав ? Сигнал деепричастия - это суффиксы -Я (А), -В, -вши (чита я , уход я , прочита в ).

Одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются почти всегда.

Костер давно догорел и , | распа вши сь на угли | , угасал .

2.Существительными с предлогами:

А) Существительные с предлогами НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА :

/Несмотря на надвигающуюся грозу / , она отправилась в горы.

Б) Обстоятельства причины с предлогами благодаря, вследствие, ввиду, за неимением, согласно, по случаю, в силу .

В) Уступительные обстоятельства с предлогом вопреки

Г) Обстоятельства условия с предлогами при наличии, при отсутствии.

3. Уточняющими членами (членами предложения, которые уточняют предшествующий член предложения и выполняют одинаковую с ним синтаксическую функцию.

Уточняющие слова на письме выделяются запятыми .

Примеры :
В подвале (где?) , /под полками / (где именно?) , дед хранил свои инструменты.
О бособление дополнений

Дополнения с предлогами : кроме, помимо, вместо, исключая, за исключением, сверх, наряду с, включая.

* Кроме школьников , в вечере участвовали родители.

10. Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или чему обращаются с речью.

А) Труд этот, Ваня , был страшно громаден.

Б) Соседушка, мой свет! Пожалуйста, покушай.

В) О небо , над нами синей! Так вот судьба твоих сынов , о Рим, о громкая держава.

Г) Здравствуй, солнце да утро весёлое!

Вводные слова - это слова или сочетание слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает, указывает на последовательность мыслей , указывает на источник сообщения.

Запомнить:
Вводные слова не являются членами предложения, на письме выделяются запятыми.

Задания №12,14 Сложное предложение

Сложносочинённое предложение – это предложение, в котором две и более простых предложения связаны сочинительными союзами (и, а, да, но, или ).

[Ветерок беспокойно содрогался в тёмных деревьях], и [где-то далеко ворчал гром] . , и .

(Сочинительные союзы располагаются между простыми предложениями, не относятся ни к одной части.)

[Товарищи относились к нему неприязненно], [солдаты же любили воистину]. (Тоже, также, же занимают необычное место: находятся внутри второй части.)

Сочинительные союзы

Соединительные

и , да (= и), не только... но и, также, тоже, и... и, ни... ни, как... , так и

Разделительные

или , или... или, либо, либо... либо, то... то, то ли... то ли, не то... не то

Противительные

а, да (= но), но , зато, однако, однако же, же, только, не только... но и

Отличие сложносочинённого предложения от простого предложения.

Север дышит ветром ночи и полынь колышет (простое предложение).

Запятая не ставится в сложносочиненном предложении с одиночными союзами и, да (в значении «и»), или, либо в следующих случаях:

если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член или общую придаточную : [В сентябре лес реже ] и [птичьи голоса тише] . Когда взошло солнце , [роса высохла] и[ трава позеленела] .

если части сложносочиненного предложения представляют собой побудительные, вопросительные или восклицательные предложения: Где будет собрание и кто его председатель? Как тихо вокруг и как чисто звездное небо!

Между частями сложносочиненного предложения ставится тире , если в предложении содержится резкого противопоставление или указывается на быструю смену событий, на неожиданный результат:

Положишь палочку на воду - и она поплывет по течению .

Она вдохнула в себя немного воздуху - и запахло холодным морем .

Я спешу туда ж - а там уже весь город .

Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных предложений.

Знаки препинания перед союзом КАК

Запятая ставится

• Сравнительный оборот :

Блестели её глаза, зелёные, как крыжовник .

Вводное сочетание как обычно, как всегда, как правило :

По дороге, как всегда, мы забежали в кафе.

Приложение с причин. значением :

Тебя, как первую любовь , России сердце не забудет!

В предложении есть соотнос. слова так, такой, тот, столь :

Лицей дал России таких людей, как Пушкин, Пущин, Дельвиг.

После как следует и:

Деревья, как и люди, имеют свою судьбу.

Запятая не ставится

• Перед сравнительным оборотом стоит не или слова совсем, совершенно, почти , ...:

Газета вышла не как всегда.

Оборот в составе сказуемого :

Был лес как сон и снег как сон .

Оборот = "в качестве":

Ленский везде был принят как жених.

При двойном союзе как..., так и...:

Эта тема затронута как в поэзии , так и в прозе .

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении .

Запятая :

между частями отношения перечисления или одновременности; сложное предложение может быть разделено на несколько простых. Зелёные дорожки в лесу все будто курятся , туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья. Предложение состоит из трёх частей.

События просто перечисляются,
поэтому между частями ставится
ЗАПЯТАЯ.

Точка с запятой:

Между частями отношения перечисления или одновременности, ночасти осложнены (имеют обособленные члены, однородные члены, обращения, вводные слова) или части совершенно не связаны друг с другом. 1)Чёрные тени и красные блики двигались по земле, / сменяя друг друга /; 2) они то удалялись от костра, то приближались к нему вплотную.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

(): причина (потому что)

Любите книгу: она поможет разобраться в путанице жизни.

(): поясняет (а именно)

Картина переменилась: снег стоял, влажная земля дымилась.

(): дополняет (что)

Вдруг чувствую: кто-то тянет меня в сторону.

(): в первом предложении опускаются слова: и увидел, и услышал, и почувствовал :

Серёжка оглянулся: пожар охватывает школу всё больше и больше.

Тире в бессоюзном сложном предложении

() - () (= и)
быстрая смена событий, неожиданный результат:

Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

() - ()
(а, но)
противопоставление :

Шестнадцать лет служу - такого со мной не было.

время, условие действия - () :

(когда, если)

Лес рубят - щепки летят.

() - результат, вывод:
(поэтому, так что)

Солнце дымное встает - будет день горячий.

() - ()
(словно, будто, как)
сравнение:

Молвит слово - соловей поет.