Рабочая программа физике 7 кл. Лист корректировки тематического планирования

Статус документа

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по физике и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 7-9 классы (базовый уровень), а также на основе образовательной программы МБОУ «СОШ с Красноармейское Калининского района Саратовской области». Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта

Структура документа

Рабочая программа по физике включает пять разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план и содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки выпускников, учебно-методическое обеспечение и приложение (календарно-тематическое планирование).

Общая характеристика изучения физики в 7 классе:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Работа, мощность, энергия

Цели изучения физики в 7 классе:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план (2004г) для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики в 7 классе 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебно-тематический план

Кол-во часов

Основные изучаемые вопросы

Требования к знаниям и умениям

вид контроля

Введение

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Знать: смысл понятия «вещество».

Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ

Фронтальный опрос, устные ответы, тесты,

Первоначальные сведения о строении вещества

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение размеров малых тел.

Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула).

Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия.

Фронтальный опрос, устные ответы, тесты, физич. диктанты,

Работа с таблицами, решение задач, л/р, конференция, опорный конспект

Взаимодей

ствие тел

20 (л/р 4 к/р 2)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром

Явление инерции, физический закон, взаимодействие;

Смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность.

Что мерой любого взаимодействия тел является сила.

Определение плотности вещества, формулу. Определение силы, единицы ее измерения и обозначения. Определение силы тяжести. Определение силы упругости.

Определение силы трения

Уметь: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;

Использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы; выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

Выражать величины в СИ, уметь приводить примеры. Уметь воспроизвести или написать формулу. Работать с приборами при нахождении массы тела. Работать с физическими величинами, входящими в данную формулу. Работать с приборами (мензурка, весы). Работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества. Работать с приборами. Воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества. Определение силы, единицы ее измерения и обозначения. Определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу.

Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу. Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора. Составлять схемы векторов сил, действующих на тело. Уметь привести примеры.

Работа с таблицами, справочниками, графиками, решение задач, л/р, к/р, опорный конспект

Давление твердых тел, жидкостей и газов

25 (л/р 2 к/р 1)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса. Знать смысл физических законов: закон Паскаля.

Знать смысл физических законов: закон Архимеда.

Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления; выражать величины в СИ;

Объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать

использовать физические приборы для измерения давления; Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления; выражать величины в СИ; решать задачи на закон Архимеда.

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда.

Фронтальный опрос, устные ответы, тесты, физич. диктанты, см/р.

Работа с таблицами, справочниками, графиками, решение задач, л/р, к/р, отработка формул, опорный конспект

Работа, мощность, энергия

12 (л/р 2 к/р 1)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.

Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения.

Знать определение физических величин: работа, мощность. Устройство рычага.

Устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах

Знать определения физических величин: КПД, механизмов.

Знать определения физических величин: энергия; единицы измерения энергии, закон сохранения энергии. Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии, и ее превращения. Знать определение, обозначение, формулы работы, энергии, мощности. Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.

Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин

Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность. Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы. Уметь: проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов; работать с физическими приборами. Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную). Уметь решать задачи.

Фронтальный опрос, устные ответы, тесты, физич. диктанты, см/р.

Работа с таблицами, справочниками, графиками, решение задач, л/р, к/р,

Повторение

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.

В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий : физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

смысл физических величин : путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

смысл физических законов : Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

А.В. Перышкин

Физика-7 кл

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

М.Просвещение

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-7 класс

М. Илекса

Е. М Гутник Е.В. Рыбакова

Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс

А.В.Перышкин

Сборник задач

М. Экзамен

Интерактивная энциклопедия «от плуга до лазера»

Интерактивная энциклопедия «Кирилл и Мифодий»

Интерактивный курс «Школьный курс физики» Образовательные комплекты.

Методический журнал «Физика в школе

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно – тематическое планирование

уроков физики

Класс 7

Учитель: Васин Н.В.

Количество часов:

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4, лабораторных работ 10,

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования «Физика» 7-9 базовый уровень и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, 2004 г.

Учебник Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 7 класс, 2009 г. М. Дрофа

№ урока

Содержание

Дата провед

Факт

дата

ИКТ

Примечания

Что изучает физика Наблюдения и опыты

02.09

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

04.09

ПК

Лабораторная работа № 1 Определение цены деления измерительного прибора.

09.09

Физика техника.

11.09

Строение вещества. Молекулы.

16.09

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

18.09

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

23.09

ПК

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

25.09

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

30.09

Повторительно-обобщающий урок.

02.10

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

07.10

Скорость. Единицы скорости.

09.10

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

14.10

Явление инерции. Решение задач.

16.10

Взаимодействие тел.

21.10

ПК

Масса тела. Измерение массы. Измерение массы тела на весах.

23.10

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

28.10

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

30.10

Плотность вещества.

11.11

Проект

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела».

13.11

Проект

Расчет массы и объема тела по его плотности.

18.11

Проект

Решение задач «Взаимодействие тел»

20.11

Отчет по пр

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

25.11

ПК

Сила упругости. Закон Гука.

27.11

Вес тела.

02.12

Единицы силы.

04.12

Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Лабораторная работа № 6.

09.12

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

11.12

ПК

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

16.12

Контрольная работа № 1. «Взаимодействие тел»

18.12

Давление. Единицы давления.

23.12

Способы уменьшения и увеличения давления.

25.12

Давление газа.

13.01

Закон Паскаля.

15.01

Давление в жидкости и газе.

20.01

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

22.01

Решение задач «Давление»

27.01

Сообщающиеся сосуды.

29.01

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

03.02

Измерение атмосферного давления. Опыт Торичелли.

05.02

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

10.02

Решение задач «Атмосферное давление»

12. 02

Манометры.

1 7. 02

Контрольная работа № 2. «Закон Паскаля»

19.02

Поршневой жидкостный насос.

24.02

Гидравлический пресс.

26.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

03.03

ПК

Архимедова сила.

05.03

Лабораторная работа № 7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

10.03

Плавание тел.

Решение задач «Архимедова сила»

Лабораторная работа № 8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Плавание судов.

Воздухоплавание.

Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Механическая работа.

ПК

Мощность. Решение задач.

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Момент силы.

ПК

Рычаги в природе, быту и технике. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага».

Приложения закона равновесия рычага к блоку Равенство работ при использовании простых механизмов.

Золотое правило механики.

Коэффициент полезного действия механизмов.

Лабораторная работа № 10 Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

ПК

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Контрольная работа № 6

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. :

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Учащийся научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Содержание обучения

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел.

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Фронтальные лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение(3ч)

Календарно-тематическое планирование по физике

Класс 7

Учитель Анохина Галина Ивановна

Количество часов по учебному плану

Всего: 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных работ 5

Плановых лабораторных работ 11

Планирование составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ООО, на основе примерной Программы основного общего образования по физике(2015 г), авторской программы по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2014 г.)

Учебник_ Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин- М. Дрофа, 2015

Дата _______________ Подпись _________________/___ ____________

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА№423»

ФГОС второго поколения

Подготовила

Учитель физики

ГБОУ Школа №423

Борматова Ж.Г.

Москва, 2015

Рабочая программа по физике для 7 класса

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей :

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2008 год.

Учебная программа 7 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

Введение - 4 часа.

Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов.

Взаимодействие тел - 21 час.

Давление твердых тел, жидкостей и газов - 21 час.

Работа и мощность. Энергия - 11 часов.

Резервное время - 5 часов.

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 10 лабораторных работ.

Основное содержание программы

Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений:

Свободное падение тел.

Колебания маятника.

Притяжение стального шара магнитом.

Свечение нити электрической лампы.

Электрические искры.

Лабораторные работы

Измерение расстояний.

Измерение времени между ударами пульса.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

Диффузия в растворах и газах, в воде.

Модель хаотического движения молекул в газе.

Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

Явление инерции.

Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

Измерение силы по деформации пружины.

Свойства силы трения.

Сложение сил.

Барометр.

Опыт с шаром Паскаля.

Опыт с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы

Измерение массы тела.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Исследование условий равновесия рычага.

Измерение архимедовой силы.

Механическая энергия

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

Реактивное движение модели ракеты.

Простые механизмы.

Лабораторные работы

Измерение КПД наклонной плоскости.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.

Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Учебно-методический комплект

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Обозначения, сокращения:

КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА

КПУ КИМ ГИА - коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА

Л. - В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.

Календарно-тематическое планирование

7 класс (68 часов – 2 часа в неделю)

Введение (4 часа).

недели/урока

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).

недели/урока

Взаимодействие тел (21 час).

недели/урока

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час).

недели/урока

Работа и мощность (11 часов).

недели/урока

Использованный материал:

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2008.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.

М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование. Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2014.

В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.

Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №70»

г. Барнаула

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

для 7А,Б,В классов

на 2018-2019 учебный год

Составитель:

Филимонова А.Ю.
учитель физики

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по предмету «Физика» для учащихся 7 класса разработана в соответствии с утвержденным годовым календарным учебным графиком и учебным планом (приказ от 27.08.2018 г. №225-осн.), на основании авторской программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкина, Н.В. Филоновича (Рабочие программы. Физика.7-9 классы/ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.)

Авторская программа рассчитана 2 ч. в неделю, всего 70 ч, из них 3 ч. – резервных. Рабочая программа разработана на 2 часа в неделю, 70 ч., 3 ч. резервных используются на итоговое повторение курса «Физика» за 7 класс.

Тематическое планирование составлено на основе авторской программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкина, Н.В. Филоновича (Рабочие программы. Физика.7-9 классы/ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.)

Лабораторных работ запланировано 11, контрольных работ запланировано 3.

(70 ч, 2 ч в неделю)

1. Введение (4 ч)

Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами

понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;

понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

3. Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

5. Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Планируемые результаты освоения учебного курса:

В программе по физике для 7 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

Формы контроля и критерии оценки

Программой предусмотрены следующие формы контроля знаний:

Устный опрос.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

• Физический диктант.

  Лабораторные работы.

Критерии оценивания рассмотрены и утверждены в положении о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости МБОУ «СОШ № 70» (приказ от 28.08.2017 №216-осн)

Критерии оценивания образовательных результатов учащихся

Устный опрос класса

«5» - Полный ответ, ответ без дополнительных вопросов, четкий, по теме. Учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величии, их единиц и способов измерения. Умеет применять знания в новой ситуации.

«4» - Неточный ответ. Учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Учащийся понимает физическую сущность явлений и закономерностей, но в ответе имеются пробелы в усвоении курса физики.

«3» - Неполный ответ, ответ после дополнительных вопросов. Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов; одной негрубой ошибки и трёх недочетов.

«2» - отсутствие ответа или неправильный ответ.

Проведение письменных работ (контрольных работ, самостоятельных)

При проведении письменных работ все задания берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с критериями:

«5» - Работа должна быть выполнена на 98-100%. Учащийся совершает одну негрубую ошибку или недочет.

«4» - Работа должна быть выполнена на 65-97%. Или в ней присутствует не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки и одного недочета.

«3» - Работа должна быть выполнена на 50-64%. Или в ней присутствует не более двух грубых ошибок и двух- трех негрубых ошибок или недочетов.

«2» - Работа должна быть выполнена не менее 50 %. Или число ошибок и недочетов превышает оценку «3».

3. Лабораторные работы:

«5» ставится, если ученик:

Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

«4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений. Было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета. Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.

«3» ставится, если ученик:

Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы. Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

«2» ставится, если ученик:

Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов. Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3». Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

4. Физический диктант:

«5» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 98% до 100% максимального балла.

«3» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 45% до 59 % максимального балла.

«2» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал менее 45% максимального балла

5. Тестовые задания

«5» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 97% до 100% максимального балла.

«4» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 60% до 97% максимального балла.

«3» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал от 49% до 59 % максимального балла.

«2» ставится за работу в том случае, если обучающийся набрал менее 50% максимального балла

Перечень ошибок:

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

В 7а,б,в в условиях инклюзии обучаются учащиеся по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с задержкой психического развития. При организации образовательного процесса на уроках физики с данными учащимися использую специальные методы и приемы:

Словесные методы: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, художественное слово и др.

Приемы развития мыслительной активности (повторение для подготовки к изучению нового материала, акцент на главное, достаточное количество практических упражнений).

Практические: техники запоминания, моделирование (использование памяток, алгоритмов, опорных таблиц).

Стимулирование самостоятельности.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

1. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкин. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 192 с.:ил.

2. Марон А. Е. Физика: Дидактические материалы. 7 класс: учебно- методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 123, с.: ил.

3. Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н. В. Филонович. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 189, с.

4. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 кл.: учеб. пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 80 с.: ил.

5. Физика 7 класс. Тесты к учебнику А.В. Перышкина/ Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – 2-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2014. – 112 с.: ил.

6. Рабочие программы. Физика.7-9 классы: учебно- методическое пособие / сост. Е.Н. Тихонова. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 398, c. (Авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Перышкина, Н.В. Филоновича)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Тематическое планирование

Лист корректировки тематического планирования:

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Муниципальное казённое образовательное учреждение
Лосевская средняя общеобразовательная школа № 1
Рассмотрено:
на заседании ОМО учителей математики и
физики
Протокол № __ от «__» ________ 20__г
Руководитель ОМО _________________
Согласовано:
На МС, руководитель
____________________
«___» _________ 20__г
Утверждаю:
Директор школы:
_____ ________________
«___» ____________ 20__г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
2 ступень обучения, 7 класс
Срок реализации программы: 20__ – 20__ учебный год
Составлена на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7
­ 9 классы и государственного образовательного стандарта
Программу составил Запорожцева Ольга Ивановна, учитель физики, первая
квалификационная категория
с. Лосево
20__ г

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования:
«Физика» 7 – 9 классы, авторской программы Е. М. Гутника, А. В. Пёрышкина «Физика» 7 – 9 классы и
государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов (из расчёта 2 часа в неделю).
Разработана Запорожцевой О. И.. – учитель физики МКОУ Лосевская «СОШ №1»
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных
часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен
также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.
При преподавании используются:
∙ Классно ­ урочная система
∙ Лабораторные и практические занятия.
∙ Решение экспериментальных задач.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
 общеобразовательных:
­ умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки до получения и оценки результата);
­ умения использовать элементы причинно­следственного и структурно­функционального
анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства;
­ умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
­ умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
 предметно­ориентированных:
­ понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и
техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
­
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации,
в том числе компьютерных;
­ воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества,
понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями
применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
­ применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов
в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно­ориентированного, деятельностного,
проблемно­поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного

мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении
специального раздела «».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается
на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением
этих законов в технике и повседневной жизни.
Ц е л и изучения физики.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
*знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и
явлений природы;
*приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
*формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использование измерительных приборов,
широко применяемых в практической жизни;
*овладение учащимися такими общенаучными понятиями. Как природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
*понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки
для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Модификация: Л/Р разработаны учителем физики согласно стандарту проведения л/р в данном
классе примерной программы и учебника, соответствуют количеству л/р для данной ступени.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Физика и физические методы изучения природы (5 ч)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы.
Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.
Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики.
Физика и техника.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Свободное падение тел
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
(6ч)
Строение вещества. Молекулы. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Диффузия.
Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества.

Демонстрации:
Диффузия в растворах и газах, в воде
Модель хаотического движения молекул в газе
Модель броуновского движения
Сцепление твёрдых тел
Повышение давления воздуха при нагревании
Демонстрация образцов кристаллических тел
Демонстрация расширения твёрдого тела при нагревании
Лабораторные работы и опыты:
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара
Измерение длины или размеров малых тел
Взаимодействие тел (20 ч)
Механическое движение. Понятие материальной точки. Путь. Перемещение. Прямолинейное
равномерное и неравномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Средняя
скорость. Графики зависимости пути и скорости от времени. Методы измерения расстояния, времени и
скорости. Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости.
Методы измерения силы. Единицы силы. Связь между силой и массой. Графическое изображение силы.
Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Лабораторные работы и опыты
Измерение массы тела на рычажных весах

Измерение объема жидкости или твердого тела.
Определение плотности твёрдого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
(21 ч)
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Сообщающиеся
сосуды. Измерение атмосферного давления. Манометры. Гидравлические машины. Закон Архимеда.
Условие плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Демонстрации
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Барометр
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром­анероидом.
Закон Паскаля. Опыт с шаром Паскаля
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда. Опыт с ведёрком Архимеда. Плавание тел.
Лабораторные работы и опыты
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Изучение условий плавания тел.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы
измерения энергии, работы и мощности.
Мощность и работа. Энергия (13 ч)
Демонстрации:
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Простые механизмы.
Лабораторные работы и опыты:
Выяснение условий равновесия рычага.
Определение КПД при подъёме тележки по наклонной плоскости
Нахождение центра тяжести плоского тела.

Количество: К/Р: 5 Л/Р: 9
Сроки
(примерн)
Учебно­тематический план
2 часа в неделю, всего ­ 70 ч.,
в том числе резерв ­ 2 часа
Тема
Физика и физические методы изучения природы
Первоначальные сведения о строении вещества
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Мощность и работа. Энергия
Повторение
резерв
Всего
Кол­во
часов
5
6
20
21
13
3
2
70
Кол­во
л/р
1
1
4
1
2
9
Кол­во
к/р
1
2
1
1
5
Название темы
1 четверть (9 нед*2ч=18ч)
Кол­во
часов
Кол­во
Кол­во
дата
л/р
к/р
прим
факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Физика – наука о природе.
Некоторые физические термины
Наблюдения и опыты. Законы
Физические величины и их измерение
Физика и техника. Л/Р № 1: Определение цены деления шкалы
измерительного прибора
Строение вещества. Молекулы.

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Скорость движения
молекул и температура тела.
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Три состояния вещества
Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.
С/Р № 1: Строение вещества
12 Механическое движение. Понятие материальной точки. Чем
13
14
15
отличается путь от перемещения.
Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение

Расчёт скорости, пути и времени движения
С/Р № 2: Механическое движение
Инерция
Взаимодействие тел
16
17
18 Масса тела. Единицы массы
2 четверть (7 нед*2ч=14ч)
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Л/Р № 3: Измерение массы вещества на рычажных весах
Плотность вещества

Л/Р № 5: Определение плотности твёрдого тела
Расчёт массы и объёма вещества по его плотности
Расчёт массы и объёма вещества по его плотности.
С/Р № 3: Плотность
К/Р № 1: Механическое движение. Плотность.
Сила. Сила – причина изменения скорости
Явление тяготения. Сила тяжести
Сила упругости
Единицы силы. Связь между силой и массой тела
Л/Р № 6: Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил
динамометром
Графическое изображение силы. Сложение сил
Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления

3 четверть (10 нед*2ч=20ч)

Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давление»
К/Р № 2: Сила. Давление твёрдых тел.
Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и
стенки сосуда
Давление. Закон Паскаля
Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов,
водомерного стекла
Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления
атмосферного давления
Измерение атмосферного давления.
С/Р № 4: Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление
Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело
Архимедова сила
Л/Р № 7: Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело
Плавание тел
Плавание тел
С/Р № 5: Архимедова сила
Плавание судов
Воздухоплавание
Воздухоплавание
Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел,
воздухоплавание.
С/Р № 6: Плавание тел
К/Р № 3: Закон Паскаля. Архимедова сила. Плавание тел
41
42 Манометры
43
44
45
33
34
35
36
37
38
39
40
46
47
48
49
50
51
52
62
63
64
65
66
67
68
69­
70
4 четверть (9 нед × 2 ч = 18 ч)
Работа
Рычаги
53
54 Мощность
55 Мощность и работа
56
57 Момент силы
58
59
60
61

Блоки. Золотое правило механики
Золотое правило механики
Л/Р № 9: Определение КПД при подъёме тележки по наклонной
плоскости
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения
энергии

Превращение одного вида механической энергии в другой
С/Р № 7: Энергия. Превращение энергии

Повторение: Строение веществ, их свойства
Повторение: Взаимодействие тел
К/Р № 5: Итоговая
Резерв
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

График контрольных и лабораторных работ
Физика и физические методы изучения природы
л/р
прим.
сроки
к/р
Л/Р № 1: Определение цены деления шкалы
измерительного прибора
Первоначальные сведения о строении вещества
л/р
прим.
сроки
Л/Р № 2: Измерение размеров малых тел
л/р
Взаимодействие тел
прим.
сроки
к/р
к/р
Л/Р № 3: Измерение массы вещества на
рычажных весах
Л/Р № 4: Измерение объёма твёрдого тела
Л/Р № 5: Определение плотности твёрдого
тела
Л/Р № 6: Динамометр. Градуирование
пружины и измерение сил динамометром
К/Р № 1: Строение вещества. Механические
явления. Плотность
л/р
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
к/р
прим.
сроки
Л/Р № 7: Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело
К/Р № 2: Силы в механике. Давление.
К/Р № 3: Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов
Мощность и работа. Энергия
л/р
прим.
сроки
к/р
Л/Р № 8: Выяснение условий равновесия рычага
К/Р № 4: Работа и мощность. Энергия
Л/Р № 9: Определение КПД при подъёме
тележки по наклонной плоскости
К/Р № 5: Итоговая
прим.
сроки
прим.
сроки
прим.
сроки
прим.
сроки
прим.
сроки

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень):
В результате изучения физики ученик 7 класса должен:
знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения
механической энергии, закон Гука
уметь:
 описывать и объяснять физические явления: равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, возникновение силы упругости и трения,
различие в молекулярном строении тел в разных агрегатных состояниях
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: длин, массы, сил, объёма тела или жидкости, атмосферного давления, КПД наклонной плоскости;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе
эмпирические зависимости: пути от времени, удлинения пружины от внешней силы (силы упругости).
выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
решать задачи на применение изученных законов
использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.



Владеть компетенциями: ценностно­смысловой, учебно­познавательной, коммуникативной, личного
самосовершенствования.

Критерии оценивания
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др.
предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики,
не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки
и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2­3 негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4­5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов,
при наличии 4 ­ 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует
необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два ­ три недочета,
не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Список литературы
Учебно – методическая литература для учителя и учащихся:
1.Пёрышкин А. В., Гутник Е. М. Физика 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М,:
Дрофа 2010
2.Сборник задач по физике 7 – 9 класс. / Составитель В. И. Лукашик. – М,: Просвещение
2010
3. Сборник задач по физике 7 – 9 класс. / Составитель А. В. Пёрышкин, Н. В. Филонович. – М.: Экзамен
2004
Методические пособия
1.Поурочные разработки по физике 8 класс В. А. Волков, М.: Вако, 2010
2.Для информационно­компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование
следующих программно­педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1С: Репетитор. Физика 1.5. CD­ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и
тестирующие программы.
 Открытая физика. Часть 1 и 2. CD­ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и
тестирующие программы. CD­ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и
тестирующие программы.
Учебно­методический комплекс
Авторы, составители
Название учебного издания
А.В. Перышкин
В.И. Лукашик
Л.А.Кирик
Е. М Гутник Э. И.
Доронина Е.В.
Шаронина
А.В. Перышкин
А. В. Чеботарёва
Е. А. Марон
Физика­7кл
Сборник задач по физике7­9кл.
Самостоятельные и контрольные
работы­7 класс
Примерное поурочное планирование к
учебнику «Физика­7» А.В. Перышкина
и Е.М. Гутник
Сборник задач по физике
Тесты по физике
Опорные конспекты и разноуровневые
задания
Физика в формулах и схемах
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Годы
издания
2010
2010
2010
Издательство
М. Дрофа
М.Просвещение
М. Илекса
2010
М. Дрофа
2010
2010
2013
2013
М. Экзамен
М. Дрофа
С­Петербург,
Виктория плюс
С­Петербург,
Виктория плюс
Данный учебно­методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения
учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической
картине мира.

№
Тема
Ч
ас
ы
Тип
уро
ка
Средства обучения,
демонстрации
Требования к уровню
подготовки
Ф и з и к а и ф и з и ч е с к и е м е т о д ы и з у ч е н и я п р и р о д ы (5 ч)
1
1 ТБ в кабинете физики. Что
1
I ч е т в е р т ь (9 н е д * 2 ч = 1 8 ч)
использовать
приборы и
Знать: смысл понятия
«тело»,
«вещество»,
«материя».
Уметь:
физ
измерительные
инструменты
измерения
величин.
Выражать результаты в
СИ
для
физ

изучает физика. Физика –
наука о природе.
2 Некоторые физические
термины
3 Наблюдения и опыты. Законы
4 Физические величины и их
измерение
5 Физика и техника. Л/Р № 1:
Определение цены деления
шкалы измерительного
прибора
эл,
физ явления
ТБ,
(мех,
маг,
тепловые, звуковые,
световые)
Схемы,

презентация,
тела. вещество
таблицы,
физ

таблицы,
Схемы,
презентация
Различ физ приборы,

шкалы
физ
приборов,
схемы,
таблицы
Презентация.
Лабораторное
оборудование
ком
б,
1 ИН
М
1 ИН
М
ком
б
1
1 Кон
т и
усво
ен
знан
ий
П е р в о н а ч а л ь н ы е с в е д е н и я о с т р о е н и и в е щ е с т в а (6 ч)
7,8
опыты,
Ком
6 Строение вещества.
1
Плакаты,
подтверждающие
строение вещества
Лабораторное
оборудование
Знать смысл понятий:
вещество,
взаимодействие, атом
(молекула)
Уметь: описывать и
объяснять диффузию
Вид
контрол
я,
измерите
ли
Д/З
д
а
т
а
Фронт
беседа
2
3
4,5
6
Фронт
опрос,
физ
диктант
Пакеты
заданий
Физ
приборы
Л/Р,
выводы,
оформле
ние
Фронт
опрос,
тест
Л/Р,
выводы,
оформле
ние
Опорный
конспект
,
фрон
беседа
Фронт
опрос,
пакеты
заданий
Физ
диктант,
опорный
конспект
Составле
ние табл
«Строен
ие
вещества
»
9
10
11
12
Молекулы.
7 Л/Р № 2: Измерение размеров
малых тел
8 Диффузия в газах, жидкостях
и твёрдых телах. Скорость
движения молекул и
температура тела.
9 Взаимное притяжение и
отталкивание молекул
1
0
1
1
Три состояния вещества
Различие в молекулярном
строении твёрдых тел,
жидкостей и газов.
С/Р № 1: Строение вещества
1
1
1
1
1
б
Пра
кти
кум
Ком
б
Ком
б
Ком
б
Кон
тр и
оцен
ив
зани
й
(КВ
Н)
Диффузия
жидкостях,
плакаты

в
газах,

Опыты,
доказывающие
притяжение
и
отталкивание между
молекулами
(со
свинцовыми
цилиндрами, явление
смачивания)
Опыты,
демонстрирующие
свойства вещества в
трёх
агрегатных
состояниях
Схемы, плакаты

В з а и м о д е й с т в и е т е л (2 0 ч)

1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
Механическое движение.
Понятие материальной точки.
Чем отличается путь от
перемещения.
Скорость тела. Равномерное и
неравномерное движение
Расчёт скорости, пути и
времени движения
Расчёт скорости, пути и
времени движения.
С/Р № 2: Механическое
движение
Инерция
Взаимодействие тел
Масса тела. Единицы массы
Л/Р № 3: Измерение массы
вещества на рычажных весах
Плотность вещества
Л/Р № 4: Измерение объёма
твёрдого тела
Л/Р № 5: Определение
плотности твёрдого тела
Расчёт массы и объёма
вещества по его плотности
Расчёт массы и объёма по его
плотности
С/Р № 3: Плотность
К/Р № 1: Строение вещества.
Механические явления.
Плотность
Сила. Сила – причина
изменения скорости
I I ч е т в е р т ь (7 н е д * 2 ч = 1 4 ч)
1
Лабораторное
оборудование
Пра
кти
кум

Знать:
инерции,
­явление

физический

закон,
взаимодействие
­смысл понятий путь,
скорость,
масса,
плотность
Уметь:
­описывать и объяснять
равномерное
прямолинейное
движение
физ
­использовать
приборы для измерения
пути, времени, массы,
силы
­выражать величины в
СИ
Знать,
что мерой
любого взаимодействия
тел является сила.
Уметь
приводить
примеры
Знать:
определение
массы и её единицы.
Уметь воспроизвести
формулу

Уметь работать с
лабораторным
оборудованием при
нахождении массы тела
Знать
определение
плотности,
формулу.
Уметь работать с физ
величинами,
входящими в данную
формулу
Умение работать с
приборами (мензурка,
весы)
Уметь работать с физ
величинами,
входящими в формулу
нахождения
массы
вещества, работать с
приборами
Уметь решать задачи
по теме

определение
единицы её
и
Знать
силы,
измерения
обозначения

Опорный
конспект
13
14,15
16
16
17
18
19, 20
21
22
22
Опрос,
физ
диктант
Физ
диктант,
р/з
Физ
диктант,
р/з
Опорный
конспект
Опорный
конспект
, тест
Вывод,
оформле
ние
работы
Тест
Вывод,
оформле
ние
работы
р/з
р/з,
подготов
ка к к/р
к/р
Опорный
конспект
23
Механическое
движение,
относительность
движения, плакаты
Равномерное
неравномерное
движение
Формулы,
заданий

пакет
и
Формулы,
заданий

пакет
1
1
1
1
ИН
М
ИН
М
Ком
б
Зак
реп
лени
е
1
Ком
Явление инерции
б
Ком
б

Опыты
по
взаимодействию тел,
плакаты
ком
б
Весы, набор грузов,
измерение массы на
весах
1
1
1
1
1
1
1
1
ИН
М
Пра
кти
кум
Ком
б
Ком
б
кон
трол
ь
ИН
М
Опыты по измерению
плотности вещества,
зная массу и объём
тела, сравнительные
таблицы плотности
различных веществ
Лабораторное
оборудование
Примеры решения
задач на определение
плотности
Пакет заданий
Пакет заданий
Опыты,
доказывающие, что
сила – причина
появления
деформации,
изменения скорости
и
мера
взаимодействия тел,
плакаты
Опыты,
показывающие
действие
тяжести
силы

2
6
Явление тяготения. Сила
тяжести
1
ком
б

Знать
определение
силы тяжести. Уметь
схематически
изобразить точку её
24
Опорный
конспект
, тест

2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Ком
б
Опыт с пружиной,
линейкой и шнуром
на демонстрацию
силы упругости.
Ком
Схемы, плакаты
б
ком
б
Лабораторное
оборудование
Ком
б
Сложение

вычитание сил
сил,
Сила упругости. Вес тела
Единицы силы. Связь между
силой и массой тела
Л/Р № 6: Динамометр.
Градуирование пружины и
измерение сил
динамометром
Графическое

силы. Сложение сил
изображение
Сила трения. Трение покоя.
Роль трения в технике
1
1
1
1
1

приложения к телу
Знать
определение
силы упругости. Уметь
схематически
изобразить точку её
приложения к телу
Отработка формулы
зависимости между
силой и массой тела
Уметь работать с физ
приборами.
Градуирование шкалы
прибора
Умение
составлять
схемы векторов сил,
действующих на тело

определение
Знать
силы трения. Уметь
привести примеры
Опорный
конспект
,
фрон
опрос
Опрос,
упр
Упр,
проверка
л/р.
вывод
Умение
работать
с
чертёжн
ыми
инструм
ентами
Тест,
опорный
конспект
25, 26
27
28
29
30 ­
32
ИН
М
плакаты,
Схемы,
действие
силы
трения, виды силы
трения, подшипники

Д а в л е н и е т в ё р д ы х т е л. Ж и д к о с т е й и г а з о в (2 1 ч)
Давление. Способы
уменьшения и увеличения
давления
1
ИН
М
Проявление силы
давления
Знать, что
представляет собой
давление в тв телах
I I I ч е т в е р т ь (1 0 н е д * 2 ч = 2 0 ч)

Знать определение физ
давление,
величин:
давление

газа,
плотность вещества,
объём, масса
Знать смысл физ
законов: Паскаля.
Уметь:
­ объяснять передачу
давления в жидкостях
и газах
­использовать
физ
приборы для измерения
давления
­выражать величины в
СИ
Давление газа.
1
Ком
Давление газа
б
Зак
реп
лени
е
кон
трол
ь
Ком
б
Зак
реп
лени
е
Ком
б
Ком
б
Ком
б
1
1
1
1
1
1
1
Давление газа. Повторение
понятий «плотность»,
«давление»
К/Р № 2: (кратковременная)
Закон Паскаля
Давление в жидкости и газе.
Расчёт давления жидкости на
дно и стенки сосуда
Давление. Закон Паскаля
Сообщающиеся сосуды.
Применение. Устройство
шлюзов, водомерного стекла
Вес воздуха. Атмосферное
давление. Причина появления
атмосферного давления
Измерение атмосферного
давления
С/Р № 4: Сообщающиеся
сосуды. Атмосферное
давление
Пакет заданий
Опыт с шаром
паскаля,
пакет
заданий
Давление в жидкости

Пакет заданий
Сообщающиеся
сосуды, плакаты
воздуха,

Вес
проявление
атмосферного
давления
Измерение
атмосферного
давления
33, 34
35
35
36
37, 38
37.
38,
повт
39
40, 41
42
Тест,
опорный
конспект
, опрос
Проверк
а
опорного
конспект
а, пакет
заданий
р/з
к/р
р/з
р/з
Рис.
Схемы,
опрос
Фронт
опрос
Работа с
прибора
ми,
знание
их
устройст
ва

Уметь:
­объяснять передачу
давления в жидкостях
и газах
­использовать
физ
приборы для измерения
давления

Знать смысл физ
законов:
закон
Архимеда
Уметь:
­объяснять передачу
давления в жидкостях
и газах
­использовать
физ
приборы для измерения
давления
­выражать величины в
СИ
Решать задачи на закон
Архимеда
Ком
Барометр ­ анероид
б
Ком
б
ком
б
Ком
б
Пра
кти
кум
Ком
б
Ком
б
Манометры,
поршневой
жидкостный насос,
гидравлический
пресс
Действие жидкости
на погруженное в неё
тело
Опыт с ведёрком
Архимеда
Лабораторное
оборудование
Плавание тел в
жидкости различной
плотности
Пакет заданий
Ком
б
Плакаты.
Презентация
ИН
М
Плакаты.
Презентация
Зак
реп
лени
е
Пов
тор­
обо
бщ
кон
трол
Пакет заданий
Пакет заданий
Составление
обобщающей таблицы,
решение задач
Пакет заданий
Уметь решать задачи
по теме
ь
Барометр – анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Манометры
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело
Архимедова сила
Л/Р № 7: Определение
выталкивающей силы,
действующей на погруженное
в жидкость тело
Плавание тел
Плавание тел
С/Р № 5: Архимедова сила
Плавание судов
Воздухоплавание
Воздухоплавание
Повторение вопросов:
архимедова сила, плавание тел,
воздухоплавание
С/Р № 6: Плавание тел
К/Р № 3: Давление твёрдых
тел, жидкостей и газов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Работа
Мощность
Мощность и работа
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
I V ч е т в е р т ь (9 н е д × 2 ч = 18 ч)
М о щ н о с т ь и р а б о т а. Э н е р г и я (1 3 ч)
определение
обозначение
величины и
Примеры
мех
работы, презентация
ИН
М
1

1
Ком
Презентация
б
Пакет заданий
1
Про
верк
а

Знать
работы,
физ
единицы измерения
Знать
определение
мощности, обозначение
физ
величины и
единицы измерения
Знать
определение
работы и мощности,
обозначение
физ
величины и единицы
измерения
Уметь воспроизводить

43. 44
45
(46.4
7)
48
49
49,
повт
50
51
52
53
54
Тест,
опорный
конспект
Проверк
а
опорного
конспект
а
Рис,
фрон
беседа
Проверк
а
опорного
конспект
а, тест
Умение
работать
с физ
прибора
ми
Опорный
конспект
Отработ
ка
формул,
р/з
Проверк
а
опорного
конспект
а, тест
Опорный
конспект
, опрос
р/з
Составле
ние
обобщаю
щей
табл, р/з
р/з
Опорный
конспект
, тест
Опорный
конспект
, тест
Проверк
а
опорного
конспект
а, тест,
задачи

5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
8
6
Рычаги
Момент силы
Л/Р № 8: Выяснение условий
равновесия рычага
Блоки. Золотое правило
механики
Золотое правило механики
Л/Р № 9: Определение КПД
при подъёме тележки по
наклонной плоскости
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия. Закон
сохранения энергии
Превращение одного вида
механической энергии в
другой
Превращение одного вида
механической энергии в
другой
С/Р № 7: Энергия.
Превращение энергии
К/Р № 4: Работа и
мощность. Энергия
Строение веществ, их
свойства. Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов. Работа,
мощность, энергия
К/Р № 5: Итоговая
Резерв
1
1
1
Рычаги
ИН
М
Ком
б
Пра
кти
кум
Равновесие рычага
Лабораторное
оборудование,
рычаги в быту и
технике
1
Ком
Блоки
б
Пов
тор­
обо
бщ
Пра
кти
кум
Ком
б
Ком
б
Пов
тор­
обо
бщ
Кон
трол
ь
1
1
1
1
1
1
Пакет заданий
Лабораторное
оборудование
Примеры
проявления
потенциальной и
кинетической
энергии
Опыты,
показывающие
превращение энергии
и её сохранение
Пакет заданий
Пакет заданий
Тесты
Тесты
тесты
1 Обо
бщ­
сист
ем
1 Обо
бщ­
сист
ем
Кон
трол
1
ь
итог
1
формулы и решать
задачи по теме
Знать
рычага
устройство

Уметь изобразить на
рис расположение сил
и найти момент силы
проводить
Уметь
эксперимент
и
измерять длину плеч
рычага и массу грузов,
работать
физ
приборами
Знать устройство блока
и золотое правило
механики, объяснять на
примерах
Знать определения физ
величин:
работа,
мощность, КПД
с

Физ
определять
сохранения
Знать определения физ
величин:
работа,
мощность, КПД.
Уметь
силу. Высоту, работу
Знать:
­определения
величин – энергия
­единицы измерения
­закон
энергии
Знать смысл закона
сохранения энергии,
примеры
приводить
мех
её
превращения
Знать
определение,
обозначение, формулу
работы,
энергии,
мощности
Уметь решать задачи
по теме
Уметь решать задачи
по теме
энергии

Определения.
определения.
Знать
Обозначения,
нахождение изученных
величин
Знать
Обозначения,
нахождение изученных
величин
Уметь решать задачи
по
изученному
материалу за год

55. 56
57
58

Тест,
знакомст
во
с
простым
и
механиз
мами
р/з
Вывод,
оформле
ние
работы
Физ
диктант
59, 60
59,60,
повт
61
62, 63
64
р/з, упр
Вывод,
оформле
ние
работы
Опорный
конспект
Проверк
а
опорного
конспект
а, р/з
Тест,
пакет
заданий
к/р
Тест
1 ­ 32
33 ­
64
Тест
Тест

9
7
0
Резерв
1