Методическая разработка по русскому языку и культуре речи устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи. Отметьте слово с приставкой пре

Вместе с тем селекция опирается и на достижения других наук: систематики и географии растений и животных; цитологии; эмбриологии; биологии индивидуального развития; молекулярной биологии; физиологии и биохимии. Бурное развитие этих направлений естествознания открывает совершенно новые перспективы. Уже на сегодняшний день генетика вышла на уровень целенаправленного конструирования организмов с нужными признаками и свойствами.

Биология 10 класс

«Основы селекции животных» - Цели и задачи селекции как науки. Клонированные животные. Близкородсвенное скрещивание. Сравнение естественного и искусственного отбора. Селекция опирается и на достижения других наук. Неродственное скрещивание. Высокая урожайность сортов растений. Испытание по потомству проводят для отбора самцов. Задачи современной селекции вытекают из ее определения. Развитие селекции. Использование эффекта гетерозиса.

«Теории возникновения живого» - Теории происхождения. Туманность. Этап урока. Дополнительный вопрос. Гипотезы возникновения жизни. Открытый урок. История представлений о возникновении жизни. Дебаты. Работа судей. Схема перехода химической эволюции. Проблема природы. Этапы появления Солнечной системы. Современные гипотезы. Регламент игры. История представлений. Материя. Работа групп на уроке. Структура урока. Мой лучший урок. Распределение обязанностей.

«Реализация наследственной информации в клетке» - О каких аминокислотах несет информацию следующий триплеты. О каком веществе идет речь в данных цепочках слов. Сравнительная характеристика ДНК и белка. Генетический код. Установите соответствие между свойством кода и его определением. Какая связь существует между перечисленными понятиями. Обмен веществ и превращение энергии. Строение вируса. Составьте краткую характеристику этих веществ. Нить ДНК – это письмо, записанное с помощью алфавита.

«Биологические ферменты» - Ферменты. Химическая природа ферментов. Строение ферментов. Проблемы медицинской энзимологии. Краткая история развития учения. Механизм действия ферментов. История. Понятие о ферментах. Основные свойства ферментов. Активный центр ферментов. Применение ферментов. Мультимолекулярные ферментные системы.

«Правильное питание подростка» - Устраивать разгрузочные дни. Копчености и колбасные изделия. Принципы правильного питания. Сколько раз в день ты ешь. Влияет ли питание на формирование организма подростка. Фаст-фуд обычно содержит избыток кетчупа. Нервная анорексия. Сахарный диабет - хроническое заболевание с сахарным мочеизнурением. Особо опасные преступники. Больные сахарным диабетом умирают на 20-30 лет раньше, чем другие люди.

«Растительность полей» - Шкала обилия Друде-Уранова. Гипотеза. Задачи. Пример экологической вторичной сукцессии. Цель исследования. Карта-схема Предгорного района. Выводы. Практическая значимость. Смены растительности при зарастании заброшенных полей. Начало зарастания. Карта исследований. Развитие жизни на Земле. Травянистые растения, доминирующие в покрове на заброшенных полях.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка практического занятия

по дисциплине Русский язык и культура речи

Раздел: Нормы русского литературного языка

Тема: «Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи »

Пояснительная записка

Учебно-методический план занятия

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Хронологическая карта занятия

Основные этапы занятия. Коды формируемых компетенций

Ориентировочное время

Организационный момент

Цель: этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность

2 мин.

Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию

Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. Формирование ОК 1.

Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специалиста

3 мин.

Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.

Актуализация опорных знаний ОК 4 (Приложение 1)

Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовки к занятию

10 мин.

Проверка домашнего задания (выборочно)

Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д, 2011- Задание 139

Подготовить сообщение «Основные способы образования слов в русском языке»

Устный диктант

Методические указания к проведению самостоятельной работы ОК 2 (Приложение 2)

Цель: подготовка студентов к самостоятельной работе

2 мин

Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения самостоятельной работы (письменная инструкция)

План: 1. Заполнение рабочей тетради

2. Выполнение упражнений

(Приложение 3)

3. Работа с учебником

Цель: сформировать умение устранять морфологические и словообразовательные ошибки и неточности в своей речи

50 мин

Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами заданий, направленных на формирование умений и развитие способностей применять теоретические знания в практической деятельности.

Индивидуально – групповая методика обучения.

Физкультминутка. Реализация ОК 13 Цель: снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей

3 мин

Преподаватель организует выполнение комплекса физических упражнений.

Осмысление и систематизация полученных знаний реализация ОК 4; ОК 6; ОК7

(Приложение 4)

Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения, повышение уровня осмысления изученного материала

10 мин.

Закрепление материала осуществляется в форме тестовых заданий

Подведение итогов (Приложение 5)

5 мин.

Обсуждаются итоги работы студентов на занятии; выставляются оценки с комментариями.

Задание на дом - ОК 5 Цель: информирование студентов о подготовке к следующему занятию

5 мин.

Расшифровать медицинские аббревиатуры

АД, АКТГ, БА, ВИЧ, ГБ, ГОМК, ДНК, ЖКТ, ИБС, ИВЛ, ИМ, ЛФК, ОДН, ОРВИ, ОСН, ОЦК, РНК, СМЖ, СОЭ, СПИД, ССС, СТГ, УЗИ, УФО, ХАГ, ХПН, ХСН, ЦНС, ЧСС, ЧДД, ЭКГ, ЯМР.

Всего

90 мин

Приложение 1

Актуализация опорных знаний

Устный диктант

Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления .

1. Врачиха Носкова принимает больных три раза в неделю. 2. Моя сестра спортсмен-разрядник. 3. Во время войны моя бабушка была минометчиком. 4. Балеринщик мастерски исполнил свою партию. 5. Кореец и корейка собирали товар с прилавка. 6. Инженерша была сегодня особенно хороша. 7. Секретарь-машинист быстро справился с поставленной задачей. 8. Иван Перепелкин – прекрасная медицинская сестра. 9. Деревья в вишневом саде благоухали. 10. Отряд расположился на мысу реки. 11. Он был весь в поте. 12. В ряде новобранцев его не заметили. 13. Перед экзаменами необходимо трудиться в поте лица. 14. На расчетном счету числилась огромная сумма. 15. Ему нравилось, когда сад был в цвете. 16. Этот сотрудник был на хорошем счете у начальства.

Приложение 2

Методические указания к проведению самостоятельной работы Этапы самостоятельной работы

- Ознакомьтесь с блоком информации по теме Морфология

Выполните упражнения для самоконтроля

10 мин.

Выполнение упражнений. Работа с раздаточным материалом

Выполните практические задания

Выполните тестовые задания

25 мин.

Работа с учебником - Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д, 2011- 3адание 140

10 мин

Коллективная проверка выполненных упражнений

3 мин

Задайте вопросы преподавателю. Сдайте рабочие тетради.

2 мин.

Приложение 3

Самостоятельная работа студентов

Выполните практические задания

Упражнение 1 . Из данных форм выберите правильные ( нормативные ). Аргументируйте свой выбор .

По приезде –– по приезду; бережа –– сберегая; обеих кандидатов –– обоих

кандидатов; помидоров –– помидор; более красивее –– красивее –– красивше –– краше; оглохнувший –– оглохший; езжай –– едь –– ехай –– поезжай; бюллетеня –– бюллетня; пылесосю –– пылесошу; правая туфля –– правый туфель; не порть –– не порти; мерять –– мерить; ложить, ложьте –– класть, кладите.

Упражнение 2 . Определите род аббревиатур

РУВД, ТЮЗ, ЗАО, ЭВМ, вуз, ОВИР, ОНТ, РНПЦ, ЦРБ, БГМУ,

МИД, ГКБ, ОВРЗ, ВОЗ.

Упражнение 3 . Определите отклонения от норм . Скорректируйте их .

1. Более четырёхста детей отдохнули в детском оздоровительном лагере.

2. Среднемесячные доходы 147 из 541 фирм превысили 40 000 евро.

3. Несмотря на сложные погодные условия, в республике собрали по 42,9

центнеров с гектара.

4. Учителя с восьмистами школьниками выехали на оздоровление за

5. Мой дедушка был награжден двумя медалями.

6. По оперативным данным, в области травы скошены на площади 10,7

тысяч гектаров.

7. Зерно обмолочено на двух тысячах шестьсот шестидесяти тысяч

гектаров.

8. Партия будет представлена в парламенте стами депутатами.

10. Мы запаслись семьюстами шприцами.

Упражнение 4 . Определите нарушения норм и скорректируйте их .

1. Больной попросил сестру налить себе воды.

2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

3. Врач прописала ребенку другое лекарство.

4. Много детей было больны гриппом.

5. Успокойтесь, выпейте воду!

6. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.

7. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.

8. Мать сильно беспокоилась за здоровье сына.

9. Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.

10. Загоревший и окрепший брат и сестра вернулись с моря.

Упражнение 5 . Определите нарушения норм и исправьте их .

1. Она сегодня еще красивее.

2. Это еще более худший вариант решения проблемы.

3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знал.

4. Разработка нового метода лечения становится все более интенсивнее.

5. Он был горяч, полный жизни.

6. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.

7. Один брат шумный, другой –– тих.

Упражнение 6 . Исправьте ошибки
А) «Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории) Б) «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете) В) «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома) Г) «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика) Д) «Закончил ланч из картошки, иду на брифинг» (Из сообщения на пейджер).

А) «Граждане отдыхающие, пойдемте взвешиваться » (Из объявления в санатории)
Б) «Весело отгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)
В) « Питание в наших столовых улучшилось » (Из отчета работников пищепрома)
Г) «На всех окружающих мой друг поглядывал весело» (Из сочинения ученика)
Д) «Закончил завтракать , иду на встречу с журналистами » (Из сообщения на пейджер).

Упражнение 7 . Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы падежа имен существительных.

А) Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. Б) Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным. В) Купите мне пару чулок и две пары носок. Г) Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса. Д) Яблоневый сад занимает свыше ста гектар. Е) Собран большой урожай помидор. Ж) Разделите все это на несколько равных доль. З) Мы находились в самом большом цеху завода. И) Документы нужно представить к первому августу. К) Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. А) Роль Несчастливцева в «Лес е » Островского исполнял молодой талантливый актер.
Б) Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвин о м.
В) Купите мне пару чулок и две пары нос ков .
Г) Периодически астрономам удается четко наблюдать Марс.
Д) Яблоневый сад занимает свыше ста гектар ов .
Е) Собран большой урожай помидор ов .
Ж) Разделите все это на несколько равных дол ей .
З) Мы находились в самом большом цех е завода.
И) Документы нужно представить к первому август а .
К) Помножьте числител ь первой дроби на знаменател ь второй.

Упражнение 8 .

А) Ученик был способный к математике. Б) Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный - в следующем. В) Подобный ответ бессмысленен. Г) У мальчика появились и более худшие привычки. Д) Стихи были удачные и по содержанию и по форме. Е) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. Ж) Комната низкая для такой мебели. З) Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. И) Партия была отложена в более лучшем положении для белых. К) Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении. А) Ученик был способ ен к математике.
Б) Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и еще более обильный – в следующем.
В) Подобный ответ бессмыслен.
Г) У мальчика появились и худшие привычки.
Д) Стихи были удачны и по содержанию и по форме.
Е) Первый ученик отвечал более бойко , чем второй.
Ж) Комната низка для такой мебели.
З) Небо сегодня голубое, полно е удивительной прозрачности.
И) Партия была отложена в лучшем положении для белых.
К) Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянут, всегда одет по форме, культурен в обращении.
Упражнение 9.

А) Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. Б) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. В) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток. Г) Город находится в полуторастах километров от областного центра. Д) В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся. Е) Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов. Ж) Машины стояли у обоих ворот. З) До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. И) Девятьметровый столетний дуб возвышался в центре поляны. К) В соревнованиях участвовало двести сорок три юношей и девушек. Л) Каждому дали по пяти тетрадей. А) Трое юношей и тр и девушк и исполняли красивый танец. Б) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыр ьмястами вос ьмьюдесятью тремя книгами. В) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре дня . Г) Город находится в полутораста километр ах от областного центра. Д) В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать тр и учащихся. Е) Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процент а . Ж) Машины стояли у тех и у других ворот. З) До начала экзаменов осталось полтора учебн ых месяца. И) Девятиметровый столетний дуб возвышался в центре поляны. К) В соревнованиях участвовало двести сорок три юнош и и девуш ки . Л) Каждому дали по пят ь тетрадей. Упражнение 10 Исправьте предложения, объясните ошибки .

А) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. Б) Сзади его шла нагруженная вещами телега. В) Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. Г) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. Д) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть. Е) Больной попросил сестру налить себе воды. Ж) Первое выступление артистки принесло ей большой успех и от ней можно было ждать многого. З) Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать. А) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ребенку было три года. Б) Сзади н его шла нагруженная вещами телега. В) Группа сдала все зачеты, учащиеся просили проэкзаменовать их в первую очередь. Г) Хозяйка сняла со стола чемодан, который отодвинула в сторону. Д) Студенты поехали к своим родным, когда наступили каникулы; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть. Е) Больной попросил сестру налить ему воды. Ж) Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от нее можно было ждать многого. З) Экскурсовод давал своим слушателям объяснения и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать. Упражнение 11. Исправьте предложения, объясните ошибки .

А) Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей. Б) Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. В) Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. Г) Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах. Д) Где Вы слыхали об этом? Е) Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении. Ж) По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды. З) Не махай так сильно руками. И) Цветок без воды сохнул в вазе. А) Семена подсолнуха дробят, разминают и отмывают холодной водой от примесей. Б) Надо помогать молодежи расти и прояв лять свои способности. В) Не порт ь мебель, ставя на стол горячий чайник. Г) Необходимо сосредоточить внимание на важнейших вопросах. Д) Где Вы слышали об этом? Е) Если так будет продолжаться, я могу очу титься в затруднительном положении. Ж) По совету врача, больной поло щет горло раствором питьевой соды. З) Не ма ши так сильно руками. И) Цветок без воды засох в вазе . Упражнение 12. Исправьте предложения, объясните ошибки.

А) Наука опирается на достижения и открытия предшествующих поколений. Б) Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. В) Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию. Г) В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами обновленной труппы театра. Д) Наша регулярно выпускающая стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива. Е) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью. Ж) Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
З) Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление директору.
И) Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
К) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

А) Наука опирается на достижения и открытия предшеств овавших поколений.
Б) Задание, выполня емое нами, не вызывает особых затруднений.
В) Писатель рассказал об изменениях в книге, которую он готовит к переизданию.
Г) В ближайшее время будет показана новая постановка, созда ваемая силами обновленной труппы театра.
Д) Наша регулярно выпускающая ся стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива.
Е) Смельчаки, которые попытаются совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.
Ж) Ученики, которые напишут слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
З) Каждый студент, пожелавший участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление директору.
И) Прочитанная для учеников лекция о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
К) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших дрова.
Упражнение 13. Исправьте предложения, объясните ошибки .

А) В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу.
Б) Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.
В) Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.
Г) От науки требуют такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.
Д) Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.
Е) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
Ж) Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.
З) Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами.
И) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.
А) В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встре тившись с гроссмейстером, одержал блестящую победу.
Б) Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взя тых в качестве иллюстраций из образц ов художественной литературы.
В) Так как у студента не хватает времени, все изложение в книге сделано предельно коротко.
Г) От науки требуют такие советы, от примен ения которы х была бы польза в практической работе.
Д) Прочитав вторично работу, я думаю , что основные мысли выражены в ней правильно.
Е) Подъе хав к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
Ж) При использовании калькулятора расчет производится быстро и легко.
З) Когда солдат получил тяжелую рану, он был спасен своими товарищами.
И) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но зацепи лся за что-то, споткну лся и упал.

Выполните тестовые задания

Задание 1.

а) Я познакомился с офтальмологом Штромберг Михаилом Алексее­вичем и его женой урологом Штромберг Ольгой Александровной.

б) Я познакомился с офтальмологом Штромбергом Михаилом Алексеевичем и его женой урологом Штромберг Ольгой Алек­сандровной.

в) Я познакомился с офтальмологом Штромбергом Михаилом Алексеевичем и его женой урологом Штромбергом Ольгой Александровной.

Задание 2. Отметьте правильное предложение.

а) Язвы - дефект кожи или слизистых оболочек и расположенных под ними тканей, сохраняющийся длительное время вследствие нарушения процессов заживления.

б) Язвы - дефект кожи или слизистых оболочек и расположенных под ними тканей, сохраняющихся длительное время вследствие нарушения процессов заживления.

в) Язвы - дефект кожи или слизистых оболочек и расположенных под ними тканей, сохраняющиеся длительное время вследствие нарушения процессов заживления.

Задание 3. .

а) Он заплатил за лекарство больше двухсот пятьдесят рублей.

б) Он заплатил за лекарство больше двести пятьдесят рублей.

в) Он заплатил за лекарство больше двухсот пятидесяти рублей.

Задание 4. Отметьте неправильное предложение.

а) Человек, полагаясь на осязание, уверенно и точно совершает лю­бые движения, обходит препятствия.

б) Полагается на осязание, уверенно и точно человек совершая любые движения, обходя препятствия.

в) Человек полагается на осязание, уверенно и точно совершая лю­бые движения, обходя препятствия.

Задание 5. Отметьте неправильное предложение.

а) Когда кальций пищи усваивается организмом, он оказывает существенное влияние на обмен и способствует наиболее полному использованию в организме пищевых веществ.

б) Кальций пищи, усваиваясь организмом, оказывает существенное влияние на обмен и способствует наиболее полному использова­нию в организме пищевых веществ.

в) Усваиваясь, кальций пищи организмом, оказывает существенное влияние на обмен и способствует наиболее полному использова­нию в организме пищевых веществ.

Задание 6. Укажите предложения, в которых неверно употреблены существительные.

1. Аспиранты уверены в необходимости изучать бактерий.

2. Его хобби – исследовать бациллы.

3. Уничтожать микробы – задача любой дезинфекции.

4. Зимой белка вытащит боровика из дупла и съест его.

5. В нашем дворе дети обожают играть в казаков-разбой-ников.

6. Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей.

7. Ему удалось подстрелить на охоте трех уток.

8. Юный писатель решил ввести в повесть комический персонаж.

9. Почтальон не один раз пытался отыскать адресат.

Приложение 4

Осмысление и систематизация полученных знаний

ТЕСТ

1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т. е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего),

Б) изучается звуковая сторона слова,

В) изучаются правила правописания слов,

Г) изучается история слова,

Д) изучается лексическое значение и употребление слов.

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова,

Б) значимая часть слова перед корнем,

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,

Г) значимая часть слова без корня,

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести,

Б) подмету,

В) подметенный,

Г) подметавший,

4. Укажите слово, образованное по модели «∩ ^^ □ »:

А) молчание,

Б) сдержанный,

В) опасно,

Г) городской,

Д) давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.

А) суффиксальный,

Б) приставочный,

В) перенос ударения

Г) приставочно-суффиксальный,

Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц,

Б) после основ на мягкий согласный и гласные,

В) после основ на мягкий согласный,

Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,

Д) после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

А) ∩^^ □, ¬∩ ^ □, ¬¬∩ ^ □;

Б) ∩^ □, ∩∩^ □, ¬∩^ □;

В) ¬∩^ □, ∩^ □, ¬∩□;

Г) ¬∩^^ □, ¬∩□, ¬∩^^ ;

Д) ¬∩^ □, ¬ ¬∩^ □, ∩^^ □.

8. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный;

Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ

Г) приставочно-суффиксальный,

Д) безаффиксный.

9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

А) суффикс,

Б) два суффикса,

В) приставка и суффикс,

Г) приставка,

Д) соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём сложения основ:

А) настенный,

Б) подоконник,

В) пешеходный,

Д) кресло-кровать.

11 Отметьте правильное словосочетание.

а) собрать анамнез

б) собрать диагноз

в) собрать этиологию заболевания
12 Отметьте правильное предложение.

а) Перкуссия - один из старейших методов обследования больного.

б) Перкуссия - одна из старейших методов обследования больного.

в) Перкуссия - одно из старейших методов обследования больного.
13. Отметьте правильное предложение .

а) Опытная хирург Смирнова провела удачную операцию.

б) Опытный хирург Смирнова провела удачную операцию.

в) Опытный хирург Смирнова провёл удачную операцию.
14 . Отметьте правильное предложение .

а) Я познакомился с эндокринологом Шоман Михаилом Александ­ ровичем и его женой педиатром Шоман Ольгой Владимировной

б) Я познакомился с эндокринологом Шоманом Михаилом Алек­ сандровичем и его женой педиатром Шоманом Ольгой Владими­ ровной.

в) Я познакомился с эндокринологом Шоманом Михаилом Александровичем и его женой педиатром Шоман Ольгой Владимировной .

15 Отметьте правильное предложение .

а) Гастрит - заболевание желудка, характеризующийся воспалени­ ем его слизистой оболочки.

б) Гастрит - заболевание желудка, характеризующееся воспалением его слизистой оболочки.

в) Гастрит - заболевание желудка, характеризующегося воспале­ нием его слизистой оболочки.

16. Отметьте правильное предложение.

а) Он оплатил медицинскую страховку в размере 4,5 тысяч рублей.

б) Он заплатил медицинскую страховку в размере 4,5 тысяч рублей.

в) Он уплатил медицинскую страховку в размере 4,5 тысяч рублей.
17 . Отметьте неправильное предложение .

а) Гормоны, попадая в кровь, оказывают регулирующее влияние на организм.

б) Попадая в кровь, гормоны оказывают регулирующее влияние на организм.

в) Попадая гормоны в кровь, оказывают регулирующее влияние на организм .

18. Отметьте неправильное предложение.

а) Когда он пришёл домой, ему стало плохо.

б) Придя домой, ему стало плохо.

в) Придя домой, он почувствовал себя плохо.

19.

а) АД

б) ДЦП

в) НС

20. Отметьте слово женского рода.

а) гамма-излучатель

б) грамм-молекула

в) спа-отель

Приложение 5

Критерии оценки знаний и умений студентов

«5» (отлично)- знание теоретического материала с учетом междисциплинарных связей, при тестовом контроле - 100-90% правильно выполненных заданий, правильное выполнение упражнений.

«4» (хорошо)- незначительные затруднения при ответе на теоретические вопросы, раскрытие междисциплинарных связей, логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями преподавателя, при тестовом контроле - 80% правильно выполненных заданий, выполнение упражнений с участием преподавателя.

«3» (удовлетворительно)- неполный ответ на теоретические вопросы, требующие наводящих вопросов, логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями преподавателя, при тестовом контроле -79% правильно выполненных заданий, затруднения при выполнении упражнений с участием преподавателя.

«2» (неудовлетворительно)- неполный ответ на теоретические вопросы, требующие наводящих вопросов, при тестовом контроле – менее 70% правильно выполненных заданий, грубые ошибки при выполнении упражнений с участием преподавателя.

Критерии оценки словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором студент допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Критерии оценки тестовых заданий

Оценка «5» (отлично) – 90% правильных ответов

из 10 тестов 9 правильных ответов из 15 тестов 14 правильных ответов

из 20 тестов 18 правильных ответов из 30 тестов 27 правильных ответов

из 35 тестов 31 правильных ответов из 50 тестов 45 правильных ответов

из 100 тестов 90 правильных ответов

Оценка «4» (хорошо) – 80% правильных ответов

из 10 тестов 8 правильных ответов из 15 тестов 12 правильных ответов

из 20 тестов 16 ответов правильных из 30 тестов 24 правильных ответов

из 35 тестов 28 правильных ответов из 50 тестов 40 правильных ответов

из 100 тестов 80 правильных ответов

Оценка «3» (удовлетворительно) – 70% правильных ответов

из 10 тестов 7 правильных ответов из 15 тестов 11 правильных ответов

из 20 тестов 14 правильных ответов из 30 тестов 21 правильных ответов

из 35 тестов 24 правильных ответов из 50 тестов 35 правильных ответов

из 100 тестов 70 правильных ответов

Оценка «2» (неудовлетворительно) - 69% правильных ответов

из 10 тестов 6 правильных ответов из 15 тестов 10 правильных ответов

из 20 тестов 13 правильных ответов из 30 тестов 20 правильных ответов

из 35 тестов 23 правильных ответов из 50 тестов 34 правильных ответов

из 100 тестов 69 правильных ответов

Артериальное давление,

Адренокортикотропный гормон,

Бронхиальная астма,

Вирус иммунодефицита человека,

Гипертоническая болезнь,

Гамма-оксимасляная кислота,

Дезоксирибонуклеиновая кислота,

Желудочно-кишечный тракт,

Ишемическая болезнь сердца,

Искусственная вентиляция легких,

Инфаркт миокарда,

Лечебная физкультура,

Острая дыхательная недостаточность,

Острая респираторная вирусная инфекция,

Острая сердечная недостаточность,

Объем циркулирующей крови,

Рибонуклеиновая кислота,

Спинномозговая жидкость,

Скорость оседания эритроцитов,

Синдром приобретенного иммунодефицита,

Сердечно-сосудистая система,

Соматотропный гормон,

Ультразвуковое исследование,

Ультрафиолетовое облучение,

Хронический активный гепатит,

Хроническая почечная недостаточность,

Хроническая сердечная недостаточность,

Центральная нервная система,

Частота сердечных сокращений,

Частота дыхательных движений,

Электрокардиография,

Ядерно-магнитный резонанс .

После обыкновенного приступа он объявил ему, что подозрения насчет участия моего в замыслах бунтовщиков, к несчастью, оказались слишком обоснованными, что примерная казнь должна была бы меня постигнуть, но что государыня, из уважения к заслугам и преклонным летам отца, решилась помиловать преступного сына и, избавляя его от позорной казни, повелела только сослать в отдаленный край Сибири на вечное поселение. Сей неожиданный удар едва не убил моего отца. Он лишился обыкновенной своей твердости, и горесть его (обыкновенно немалая) изливалась в горьких жалобах.

ТЕСТ 37

Тестовые задания типа А. (Базовый уровень сложности.)

ТЕСТ 38

Тестовые задания типа А. (Повышенный уровень сложности.)

Прочитайте текст и выполните задания к нему *.

ЧИТАЯ ГОГОЛЯ

(1) Гоголь велик в каждом своем зрелом, то есть в каждом гоголевском произведении.(2) «Ревизор», или «Мертвые души», или «Игроки», или «Шинель» – это образцы истинно мировой литературы, тот язык мира, на котором человек познает человечество.(3) В определенном смысле Гоголь близок к другому русскому гению – Менделееву, потому что, подобно менделеевской таблице химических элементов, он создает таблицу человеческих образов и характеров.(4) Здесь у него свой метод: он рассматривает то или иное свойство человека – жадность, грубость, хвастовство, беспредельную отвагу или ничтожество, – персонифицирует эту черту в одном образе и, соответственно, получает Плюшкина, Собакевича, Хлестакова, Тараса Бульбу или Шпоньку.(5) Конечно, он не закончил эту работу, но, кажется, никто в мировой литературе не сделал в этом направлении столько же. (6) Даже Бальзак. (7) Даже Диккенс.(8) Бросим взгляд на его творчество в целом, и тогда мы увидим, что он был предтечей если не всех, так очень многих современных литературных направлений.(9) Разве «Шинель» не предшествует современному реализму? (10) А что такое современный мистицизм в литературе? (11) Это «Вий» и «Портрет».(12) Школе исторического романтизма в ее современном виде предшествовал «Тарас Бульба». (13) Это отнюдь не рыцарский роман, но в то же время это подлинный романтизм.(14) Художественно-социологическим исследованиям предшествовали «Мертвые души».(15) Художественному бытописанию – «Старосветские помещики», «Коляска».(16) Детектив? (17) Это – «Игроки».(18) Водевиль? (19) Это – «Женитьба».(20) Эссе? (21) Это – «Выбранные места из переписки с друзьями», «Театральный разъезд».(22) Кажется, ни один писатель за всю историю существования художественной литературы не угадал столько путей, столько возможностей, заложенных в литературе, сколько Гоголь.

1. Какое высказывание противоречит мысли автора текста?

1) Гоголь создал галерею человеческих характеров.2) Каждый из героев Гоголя воплощает ту или иную типичную черту характера человека.3) Все произведения Гоголя – образцы критического реализма.4) Он был основоположником многих современных литературных направлений.

2. Определите стиль и тип речи.

1) Публицистический стиль, повествование;2) научный стиль, описание;3) публицистический стиль, рассуждение;4) художественный стиль, рассуждение.

3. Найдите ошибку в определении средств связи предложений.1) Предложения 1 и 2 – контекстные синонимы;2) предложения 3 и 4 – местоименное наречие, личное местоимение ;3) предложения 4 и 5 – вводное слово;4) предложения 12 и 13 – указательное местоимение.

4. Какие средства выразительности не используются в тексте?

1) Ряды однородных членов;2) неполные предложения;3) синтаксический параллелизм;4) метафора, олицетворение.5. Как правильно объяснить написание нн в слове истинно (предложение 2)?

1) Это – наречие, образовано от причастия с приставкой, и в нем сохраняется суффикс - нн-.2) Это слово – исключение.3) В прилагательном, от которого образовано это наречие, есть суффикс - н-, который присоединяется к исходной основе на н.4) В существительном, от которого образовано это наречие, пишется нн.

6. Укажите предложение(я), в котором(ых) тире разделяет определяемое слово и обособленное приложение.

1) 11, 17, 19;2) 2;3) 3;4) 15.

ТЕСТ 39

ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЧАСТИ С ЕГЭ (высокий уровень сложности)

Текст. Тема и идея. Орфография и пунктуация (повторение).

1. Озаглавьте текст. Определите тему и идею. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.

Когда пове_т ветерок за версту услыш_шь как цветет липа. (Не)зримая река медового ар_мата льется от нее по яркому июльскому разн_травью. В тихую безветрен_ую погоду (не)сметное кол_чество пчел слетается сюда на работу. Посветлевшее от цветения старое дерево гудит шумит пчелами мелькающ_ми среди цветов и листьев. С одной липы больше соб_рается меда чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку но цветет она рано в пору весен_его пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Поэтому и связан_а с ней лирика тайных встреч и первых свиданий и горячей девич_ей любви.

Но вот угасает все осыпается черемуха и отцвета_т сирень жухнут травы и желтеют листья. Кто(же) залюбу_тся в сентябре черемухой чей взор задержится на кусте жасмина кто заглядится на голые заросли шиповника? Вероятно (ни)кто. Но есть иное дерево которое (не)броса_тся в глаза н_ весной, н_ летом. За(то) когда совсем обедне_т земля (не)чем ей будет порадовать глаз человека заг_рятся среди д_лины яркие пламен_ые кост

(По В. Солоухину. «Владимирские проселки»)

Занятие № 10

Работа с текстом. Тема и идея. Дополнительное задание к тексту.

Прочитайте текст. Подумайте, зачем люди идут на риск, открывая новые земли, прокладывая новые пути? Нужно ли это? Запишите свои размышления (6–8 предложений).

ГИБЕЛЬ ЭКСПЕДИЦИИ СКОТТА

Экспедиция капитана Скотта к Южному полюсу погибла в страшных буранах, разразившихся в Антарктике весной 1911 года.

Шесть человек вышли к полюсу на лыжах. Шли больше месяца. До полюса дошли пятеро. Один сорвался в расщелину и умер от сотрясения мозга.

Вблизи полюса Скотт, шедший впереди, внезапно остановился: на снегу что-то чернело. То была палатка, брошенная Амундсеном. Норвежец опередил англичан.

Скотт понял, что это конец, что им не осилить обратного пути, не протащить по обледенелым снегам окровавленных ног. Тогда всем поровну был роздан яд.

На обратном пути заболел молчаливый шотландец, лейтенант Отс. У него началась гангрена обеих ног. Каждый шаг вызывал острую боль. Отс знал, что он задерживает экспедицию, что из-за него могут погибнуть все. И он нашел выход. В дневнике Скотта, найденном вместе с четырьмя трупами год спустя после экспедиции, об этом говорится так:

«За последние сутки мы сделали всего три мили. Несмотря на нечеловеческую боль, Отс не отставал от нас, но мы шли гораздо тише, чем могли бы. Вчера к ночи мы остановились. Отс дал мне записку и просил передать родным, если мы останемся в живых. Потом он встал и сказал, глядя мне в глаза: “Я пойду. Должно быть, вернусь не скоро”. Он не вернулся. Он поступил как благородный человек».

В конце дневника Скотт написал дрожащими буквами:

«Я обращаюсь ко всему человечеству. Оно должно знать, что мы рисковали, рисковали сознательно, но нам во всем была неудача. Если бы мы остались живы, я рассказал бы такие вещи о высоком мужестве и простом величии моих товарищей, что они потрясли бы каждого человека».

ТЕСТ 40

Работа с текстом. Аннотация и отзыв.

Напишите аннотацию и отзыв на текст.

СТРАННИК

В былые годы, когда я был моложе, я имел некоторое пристрастие к рыбной ловле. Я оставлял мой городской дом, запасался удочками и червяками и уходил в деревню на реку. Целые дни до позднего вечера я проводил на воде, а спать заходил куда попало, к крестьянам. В один из таких отлетов я устроился в избе мельника. Однажды, придя к мельнику ночевать, я в углу избы заметил какого-то человека в потасканной серой одежде и в дырявых сапогах, хотя это было летом. Он лежал на полу с котомкой под головой и с длинным посохом под мышкой. Так он и спал. С первым светом серый комок в валенках зашевелился, как-то крякнул, потянулся, сел, зевнул, перекрестился, встал и пошел прямо в дверь. На крыльце он подошел к рукомойнику – к незатейливой посудине с двумя отверстиями, висевшей на веревочке на краю крыльца.

Я было собрался со стариком заговорить, да не успел – ушел. Очень пожалел я об этом, и захотелось мне хотя бы взглянуть на него еще один раз. Я привстал на колени, облокотился на подоконник и открыл окошко. Старик уходил вдаль. Долго смотрел я ему вслед. Фигура его, по мере того как он удалялся, делалась меньше, меньше и наконец исчезала вся. Но в глазах моих она осталась вся навсегда, живая.

Это был странник. В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли. У них не было ни дома, ни крова, ни семьи, ни дела. Ходили по просторной русской земле с места на место, из края в край. Отдыхали и спали где попало. Я убежден, что, если каждого из них в отдельности спросить, куда и зачем он идет, он не ответит. Он над этим не думал. Казалось, что в их душах жило смутное представление о неведомом каком-то крае, где жизнь праведнее и лучше. Может быть, они от чего-нибудь бегут. Но если бегут, то, конечно, от тоски – этой совсем особенной, непонятной, невыразительной, иногда беспричинной русской тоски.

В «Борисе Годунове» Мусоргским с потрясающей силой нарисован своеобразный представитель этой бродяжной России – Варлаам. У него спутана и всклокочена седая борода, на конце расходящаяся двумя штопорами. Одутловатый, малокровный, однако с сизо-красным носом, он непременный посетитель толкучего рынка. Это он ходит там, темно-серый, весь поношенный и помятый, в своей стеганной на вате шапке.

Когда Варлаам крестится, он крестится, он крестит в сердце своем пятно тоски, пятно жизни. Но ничем не стирается оно: ни пляской, ни песней. Не знаю, конечно, нужны ли такие люди, надо ли устроить так, чтобы они стали иными. Не знаю. Одно только я скажу: эти люди – одна из замечательнейших, хотя, может быть, и печальных красок русской жизни.

ТЕСТ 41

Работа с текстом. Рецензия.

Напишите рецензию на текст.

ГРОЗА

До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон... Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах. Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща, листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают над самой грудью лошади; галки с растрепанными крыльями как-то боком летают по ветру... Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение... В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который как будто поднимается все выше и выше, шире и шире по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев Божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!

Тревожные чувства тоски и страха увеличились во мне вместе с усилением грозы, но когда пришла величественная минута безмолвия, обыкновенно предшествующая раздражению грозы, чувства эти дошли до такой степени, что, продолжись это состояние еще четверть часа, я уверен, что умер бы от волнения.

ТЕСТ 42

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию или эссе) по тексту. (Текст «Читая Гоголя», занятие № 7.) Считаете ли вы актуальной, важной тему, поднятую автором? Выразите свое мнение о содержании текста, аргументируйте свою позицию. Отметьте 2–3 средства выразительности, характерных для данного текста, объясните их роль в данном тексте и приведите примеры использования. Объем сочинения – не менее 150 слов.

ТЕСТ 43

Тестовое задание типа С. (Высокий уровень сложности.)

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию или эссе) по тексту. Считаете ли вы актуальной, важной в наше время тему, поднятую автором? Выскажите сове мнение о содержании текста, аргументируйте свою позицию. Прокомментируйте основные мысли автора о том, что такое наука, каковы ее предназначение и роль в жизни общества, мысли о взаимосвязи науки и творчества. Отметьте 2–3 средства выразительности, характерные для данного текста, объясните их роль в данном тексте и приведите примеры их использования. Объем сочинения – не менее 150 слов.

ГРАНИ НАУКИ

Что такое наука? Простой, казалось бы, вопрос, и ответ на него вроде бы известен каждому. А вот точное и лаконичное определение этого понятия совсем не просто. Так не просто, что до сих пор единого, всеми признанного определения, оказывается, и не существует. Все дело, видимо, в том, что наука – слишком многогранное общественное явление, чтобы можно было выразить ее суть единым определением. Вот как характеризуют науку ученые и мыслители.«Наука есть разрешение многих сомнений; она есть видение скрытого; она есть око для всего...» – говорит древняя индийская мудрость.«Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием», – считал русский историк.«Наука – это неустанная многовековая работа мысли свести вместе посредством системы все познаваемые явления нашего мира» – так понимал главную цель науки создатель теории относительности Альберт Эйнштейн Наука – это искусство понимать природу», – полагал американский антрополог Франц Боас. Даже из этих нескольких определений можно заключить, что наука – это прежде всего сумма знаний об окружающем нас мире, что наука – основа нашего восприятия мира. Если считать науку еще и формой отражения окружающей действительности в нашем сознании, то есть отнести ее к элементам духовной культуры, то и это будет справедливо. Вот сколь многообразны грани науки. Мир современной науки поистине безграничен. Он охватывает и необозримость космоса с изучением планет, где когда-то была или когда-нибудь будет жизнь; и глубины микромира, добираясь до самого сердца атома и определяя правила строения элементарных частиц; и секреты самой жизни, рецепты, по которым «составляют» живые существа – от бактерий до человека; и законы работы высшего творения природы – человеческого разума. Постигая все эти волнующие тайны, наука выполняет свое основное предназначение, потому что главная цель науки – познание. Но все потрясающие сознание достижения науки и все величайшие свершения техники были бы немыслимы без полета воображения. Чтобы управляемые космические лаборатории опустились на Венеру и Марс, нужны были поколения философов, писателей-фантастов и фантастов-ученых, мечтавших о полетах к иным мирам. Термоядерная энергия, генная инженерия и инженерная энзимология – все это осуществленные творения мечты. Без фантазии не было бы и самой науки, потому что творчество без фантазии немыслиморы рябины а люди слож_т об этом дереве свои лучшие задушевные песни. То янтарные то оранжевые то (ярко)синие прогляд_вают гроздья сквозь резную зелень и глядя на них мы изменя_м красоте шиповника и жасмин

ТЕСТ 44

ВАРИАНТ № 1

«Сборнику текстов»

(1) Шел человек с войны. (2) Шел темной осенней ночью от железнодорожной станции, куда привез его санитарный поезд. (3) Три года не был он дома. (4) Пропавший без вести, контуженный, искалеченный, торопился он теперь домой. (5) По родной улице он уже бежал, как вдруг кто-то сильный, лохматый кинулся на него в темноте, сбил с ног. (6) «Волк», – ужаснулся он в темноте, инстинктивно закрывая рукой горло. (7) Но «волк» завизжал радостно, облизал ему лицо, руку шершавым языком.(8) И человек сел прямо на дорогу, схватил лохматую морду, прижал ее к себе и зашептал сквозь слезы: «Найда, собачка родная. Узнала меня?». (9) И собака притихла, только сердце ее колотилось так громко, что готово было выскочить наружу. (10) Она пересекала улицу, когда в нос ей ударил запах, от которого она остановилась. (11) Этот запах был особенный, ни на какой другой не похожий – это был запах хозяина. (12) Никогда в жизни она не бегала так быстро, боясь, что след пропадет, исчезнет, как три года назад. (13) Она ничего не видела перед собой, кроме хромающей впереди фигуры в шинели с вещмешком за плечами...(14) Радость собаки была настолько велика, что она чуть не сбивала его с ног, бросаясь на грудь, громко лаялаСобака неистовствовала.(16) Стукнул засов, показалась хозяйка дома, узнав мужа, она вскрикнула и протянула к нему руки...(17) А Найда прыгала вокруг обнявшихся людей с радостным лаем. (18) Этот лай разбудил соседей, они спешно одевались, торопясь прикоснуться к чужому счастью, поплакать о погибших, вспомнить страшные дни и еще раз услышать, что эти черные дни не вернутся.

Задание

1) Память – одно из важнейших свойств человеческого бытия .2) Память – это важнейший творческий процесс, благодаря которому прошедшее входит в настоящее, будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим.3) Праздник Победы над фашизмом – одно из важных воспоминаний о войне?4) Маки – это пламя вечного огня в честь погибших на фронте?

Задание 2. В каком предложении текста Свинцова есть инверсия?

1) 1;2) 7;3) 10;4) 18.

Задание 3. Какие средства выразительности использованы в предложении 9?

1) Олицетворение;2) сравнение;3) метафора;4) эпитет. Задание 4. Какое значение имеет слово неистовствовала в тексте Свинцова (предложение 15)?

1) Неимоверно трудное состояние.2) Крайне возбужденное душевное состояние.3) Неистощимо изобретательное состояние.4) Неисправимо шаловливое состояние.

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль, объединяющую прослушанный и прочитанный тексты.

ТЕСТ 45

К тексту Балязина: вариант № 47 по
«Сборнику текстов» Л. М. Рыбченковой

Прочитайте текст и выполните задания 1–4.

Задание 1. Какая общая мысль объединяет прослушанный и прочитанный тексты?

. Задание 2. Какое определение синонимично слову поприще в данном тексте?

ТЕСТ 46

К тексту Носова: вариант № 69 по
«Сборнику текстов»

Задание . Прочитайте текст и выполните задания 1–4.

(1) ВойнаНет в России, пожалуй, ни одной семьи, которой не коснулось бы это страшное слово. (3) Нет ни одного дома, где бы не была оплакана потеря близких, родных людей, отдавших свою жизнь во имя спасения Отечества. (4) И наш интерес к таким семьям не должен угасать, поэтому ребята нашей школы вместе с руководителем музея, учителем истории Христенко Людмилой Михайловной, провели поисковую операцию «Орден в моем доме». 5. И сегодня у нас в зале школы праздник – «Мы – “Наследники Победы”». (6) С одной стороны круглого стола – поисковая группа, с другой – приглашенные гости и учащиеся нашей школы. (7) Во время этого круглого стола мы услышали много рассказов о найденных семейных реликвиях. (8) Ордена и медали, награды...(9) У Глазатовой Ани (8-й «А») прадедушка – панфиловец Вихрев, Герой Советского Союза.(10) У Бессоновой Евгении (8-й «Б») прадедушка Горовец А. К – летчик, погиб на Курской дуге, Герой Советского Союза.(11) У Машкариной Элины (8-й «А») прадедушка – танкист, погиб, освобождая Крым, Герой Советского Союза.(12) У Хромова Миши (7-й «Б») прадедушка – военврач, хирург госпиталя.(13) У Епифанцевой Дарьи (10-й «Б») прадедушка ковал победу в тылу, работая на заводе.(14) У Точилова Евгения (10-й «А») целая военная династия: прадед, дед, отец. (15) Много интересного услышали мы на празднике, всего не перескажешь.(16) Ушла в историю Великая Отечественная война, но остались воспоминания живых участников войны и рассказы детей о них.

Задание 1. Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты?

1) Память – одно из важнейших свойств человеческого бытия.2) Праздник Победы над фашизмом – одно из самых ярких воспоминаний о войне.3) Память – это важнейший творческий процесс, благодаря которому прошедшее входит в настоящее, будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим. (Д. Лихачев)4) Ушла в историю Великая Отечественная война, но остались воспоминания живых участников войны и рассказы о ней.

Задание 2. В каком из нижеуказанных предложений есть слово, обозначающее вещь, хранимую как память о прошлом и являющуюся предметом поклонения, почитания?

1) 4;2) 5;3) 7;4) 14.Задание 3. В каком предложении есть многозначное слово?

1) 142) 4;3) 10;4) 15.Задание 4. Какие средства художественной выразительности не использованы в предложении 14?

1) Метафоры;2) сравнения;3) эпитеты;4) антонимы .

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль

ТЕСТ № 47

ТЕСТ №48

ВАРИАНТ 1.

Приложение А

1.Информатика

Информатика-это наука, изучающая, вопросы сбора, хранения, преобразования использования информации в различных сферах деятельности человека.

Наука информатика

Наука информатика существенно опирается на достижения математики, и поэтому долгое время рассматривалась как часть математики.

1.2 Двоичная система счисления

Вся информация в компьютере представлена в виде двоичных чисел. Перевод числа из двоичной системы в десятичную осуществляется по формуле

2. Текстовые редакторы и процессоры

2.1 Классификация

Для работы с текстом используются два основных класса программного обеспечения текстовые редакторы и текстовые процессоры. Редакторы используются при работе с несложными текстовыми файлами, служат только для операции ввода и редактирования текста. Текстовые процессора предусматривают множество дополнительных функций. Они используются при создании сложных документов, когда имеет значение внешний вид документа. Текстовые процессоры имеют средства форматирования (оформления) текста, создания таблиц, включения графики и многое другое.

2.2. Текстовый редактор Блокнот

До начала создания документа задаются параметры страницы командой Файл / Макет страницы. Здесь можно выбрать: формат бумаги из раскрывающегося списка Размер; ориентацию бумаги Книжная или Альбомная; поля-интервалы между текстом и краями листа; колонтитулы (верхний и нижний) – В них …… проставляются номера страниц, дата, время создания документа, его название и т.д. Щелчок по кнопке. Ок закрывает окно Макет страницы с сохранением всех установок.

Рис1. Окно редактора Блокнот

2.3. Текстовый процессор WorldPad

Текстовый процессор WordPad – позволяет не только создать текст, но и форматировать его. Из главного меню запускается командой Пуск / Программы / Стандартные / WorldPad.

Рис 2. Текстовый процессор WordPad

2.4. Текстовый процессор Word

Текстовый процессор – это прикладное программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов. При создании документов целый ряд процедур форматирования и редактирования выполняются автоматически, а вспомогательные программы (Мастера) позволяют существенно упростить процесс созания документов, факсов, писем, брошюр, рукописей, тезисов.

Файлы Word называют документами. В MS Word можно создавать документы, редактировать, форматировать и рецензировать их, выводить на печать.

В каждую историческую эпоху отношение человека к природе было разным. На заре истории человечества теснейшая связь с природой была для него органична. Люди осознавали, что зависят от природы: она была их домом и источником пищи. Животные в сознании первобытного человека выступали равноправными партнерами в борьбе за существование. Затем в разные исторические эпохи связь человека и природы рассматривалась по-разному. В античности, напротив, прослеживалась отстраненность человека от живой природы. Можно предположить, что именно эта отстраненность лежала в основе наступления на природу не только как на объект исследований, но и преобразования ее в выгодном для человека направлении.

Каждый из нас – частица природы, мы все неразрывно связаны с ней. Но в городских условиях часто эта связь нарушается, а то и вообще рвется. Происходят сбои в здоровье, которые мы лечим таблетками, загоняя свои проблемы внутрь, вместо того, чтобы, например, сходить в лес и наполнить легкие чистым, свежим воздухом, вылечить душу пением птиц. Найдите, хотя бы 20 минут в день для того, чтобы пообщаться с природой наедине. Скажите себе: «Природа, я – твоя маленькая частичка, прими меня, реши все мои проблемы». Это надо делать постоянно. Пусть вашим лекарством от стрессов и недомоганий станет природа.

Н.И. Пирогов

Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей, внук крепостного крестьянина, он рано узнал нужду. Из-за бедности ему пришлось оставить учение в частном пансионе, но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин, известный московский врач, профессор университета. От его взгляда не ускользнул необычный интерес Николая, внимательно следившего за каждым словом и движением врача у постели больного брата.

Мухин отправил его, четырнадцатилетнего подростка, экзаменоваться на медицинский факультет Московского университета. Вступительные экзамены Николай выдержал наравне со всеми.

Пирогов прекрасно окончил университет. Для подготовки к профессорской деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) – небольшой город в Эстонии. В хирургической клинике университета Пирогов – юноша двадцати двух лет – выступил с первым научным исследованием, показавшим его талантливым ученым.

Прошло четыре года. Он, молодой ученый, уже настолько превзошел своих сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой, что смог в 26 лет стать профессором Юрьевского университета.

Н.И. Пирогов, крупнейший специалист в области медицины, оставил после себя также много работ по вопросам педагогики.

1. 
   Лексика. Нормативное использование в речи профессиональной лексики. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения. Основные типы словарей.

1. 
   Пользуясь словарем, определите лексическое значение следующих терминов:

1. 
   Исправьте предложения; используя синонимы, устраните повторения однокоренных слов:

Б) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый.

В) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

Г) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

Д) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие.

Е) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.

Ж) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

1. 
   Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

Б) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.

В) На концерте превалировали вокальные номера.

Г) После долгих дебатов договорились назначить моцион на ближайшее воскресенье.

Д) Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел директор.

Е) Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

1. 
   Исправьте предложение, устранив лексические ошибки:

Б) Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.

В) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.

Г) Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.

Д) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.

Е) Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка, упорство.

Ж) В новом поселке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома.

З) Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.

И) Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими лапами.

К) На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

1. 
   Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Профессиональная медицинская фразеология.

1. 
   Пользуясь «Школьным фразеологическим словарем русского языка» В.П. Жукова, А.В. Жукова, объясните значение выражений:

1. 
   Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» Под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева.

1. 
   Морфемика. Словообразовательные нормы русского языка. Словообразовательные ошибки и способы их устранения.

1. 
   Расшифруйте следующие аббревиатуры:

А) кардиалгия

Б) цистоскопия

В) флеботомия

Г) дистрофия

Д) гидрофобия

А) энцефалопатия

Б) гастроскопия

В) кардиография

Г) кардиограмма

Д) флеботомия

А) недостаток

Б) боязнь

В) склонность

Г) исследование

Д) расширение

1. 
   Запишите словосочетания, раскрыв скобки:

Б) (Выпукло) вогнутая линза, (русско) (немецко) французский словарь, (журнально) газетное объединение, (желудочно) кишечный тракт, (сердечно) сосудистая система, (гнойно) воспалительный процесс, (анатомо) клинические симптомы.

В) (Горько) соленая вода, (миндально) гвоздичный запах, (холодно) скользкая кожа.

Г) (Бледно) голубой, (темно) красный, (тускло) серый, (синевато) голубой, (серебристо) белый, (иссиня) черный.

Д) (Восточно) Китайское море, (Западно) Карельская возвышенность, (Северо) Западный административный округ.

Е) (Литературно) художественное произведение, (историко) филологический факультет, (критико) библиографический отдел.

Ж) (Двенадцати) перстная кишка, (ново) рождённый малыш.

1. 
   Исправьте словообразовательные ошибки:

Б) «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)

В) «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома)

Г) «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика)

Д) «Закончил ланч из картошки, иду на брифинг» (Из сообщения на пейджер).

1. 
   Морфология. Морфологические нормы. Ошибки в употреблении различных частей речи и способы их устранения.

1. 
   Образуйте формы женского и среднего рода и множественного числа от следующих кратких прилагательных мужского рода:

1. 
   Сформулируйте правило, прочитав следующие глагольные формы:

Плыл, плыла, плыло, плыли. Поднял, подняла, подняло, подняли. Понял, поняла, поняло, поняли. Принял, приняла, приняло, приняли. Спал, спала, спало, спали.

Б) Взят, взята, взято, взяты. Начат, начата, начато, начаты. Придан, придана, придано, приданы. Продан, продана, продано, проданы. Прожит, прожита, прожито, прожиты. Роздан, роздана, роздано, розданы. Созван, созвана, созвано, созваны.

1. 
   Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы рода имен существительных.

Б) Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл..

В) В табел.. отмечается выполненная членами бригады работа.

Г) Крыша сарая была прокрыта тол..

Д) Стрелочник вовремя заметил, что лопнул.. лев.. рельс..

Е) В магазине продается яблочн.. повидл..

Ж) Лесовоз проезжал по широк.. просек..

И) На лицо женщины был.. накинут.. траурн.. вуаль.

К) Кому приятно, чтобы ему наступили на любим.. мозоль.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы падежа имен существительных.

Б) Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным.

В) Купите мне пару чулок и две пары носок.

Г) Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса.

Д) Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.

Е) Собран большой урожай помидор.

Ж) Разделите все это на несколько равных доль.

З) Мы находились в самом большом цеху завода.

И) Документы нужно представить к первому августу.

К) Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй.

Б) Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный - в следующем.

В) Подобный ответ бессмысленен.

Г) У мальчика появились и более худшие привычки.

Д) Стихи были удачные и по содержанию и по форме.

Е) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

Ж) Комната низкая для такой мебели.

З) Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.

И) Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

К) Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки

Б) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

В) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток.

Г) Город находится в полуторастах километров от областного центра.

Д) В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.

Е) Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов.

Ж) Машины стояли у обоих ворот.

З) До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.

И) Девятьметровый столетний дуб возвышался в центре поляны.

К) В соревнованиях участвовало двести сорок три юношей и девушек.

Л) Каждому дали по пяти тетрадей.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Сзади его шла нагруженная вещами телега.

В) Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.

Г) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

Д) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

Е) Больной попросил сестру налить себе воды.

Ж) Первое выступление артистки принесло ей большой успех и от ней можно было ждать многого.

З) Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

В) Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

Г) Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах.

Д) Где Вы слыхали об этом?

Е) Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.

Ж) По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

З) Не махай так сильно руками.

И) Цветок без воды сохнул в вазе.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

В) Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию.

Г) В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами обновленной труппы театра.

Д) Наша регулярно выпускающая стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива.

Е) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

Ж) Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.

З) Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление директору.

И) Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.

К) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.

В) Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.

Г) От науки требуют такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.

Д) Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.

Е) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

Ж) Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

З) Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами.

И) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.

1. 
   Синтаксис. Употребление в речи синтаксических конструкций. Типичные ошибки в управлении и построении синтаксических конструкций. Способы их исправления.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.

В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.

Г) Нельзя было смириться с недостатками.

Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

Е) Мы наблюдали за солнечным затмением.

Ж) Мальчик бросил камнем в воду.

З) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?

И) Успокойтесь, выпейте воду.

К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.

Л) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.
2. Исправьте предложения, объясните ошибки.

А) Ряд столов стояли посередине аудитории.

Б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.

В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.

Г) На совещание прибыли пятьдесят один делегат.

Д) Тысяча человек отправилось в турне.

Е) Прошли сто лет.

Ж) На экскурсию пошли всего десять школьников.

З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.

И) Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.

К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
3. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение с определяемыми словами.

А) Три (соседние - соседних) здания были построены недавно.

Б) Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.

В) Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).

Г) И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно быстром темпе.

Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым (глазом – глазами).

Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях).
4. Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях.

А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..

Б) Упорные бои шли на реке Висл..

В) Родом он был из села Крюков..

Г) Теплоход приближался к острову Кипр..

Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..

Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..

Ж) Поезд приближался к станции Тул..

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.

Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.

Д) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.

Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии.

Ж) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния, США и др.

1. 
   Исправьте предложения, объясните ошибки.

Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя.

В) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.

Г) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.

Д) Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.

Е) На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу.

Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

З) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.

1. 
   Пунктуация. Основные правила употребления знаков препинания.

1. 
   Тест.

1. 
   Сколько запятых нужно поставить в предложении?