Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Клетка как биологическая система

Search results:

1. Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право . Том 3

   784 с.В третьем томе учебника рассмотрены охранительные обязательства, право интеллектуальной собственности, семейное и н.

   www.studmed.ru
2. Гражданское право . В 3 -х томах . Под ред. Сергеева ...

   Под ред. Сергеева А.П., Толстого Ю.К. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: 2005, т1 - 765с., т2 - 848с.,т3 - 784с. В первом томе учебника

   Смотреть, скачать : СОДЕРЖАНИЕ Т. I. Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Глава 1. Гражданское право как отрасль права 3 § 1. Понятие...

   alleng.org
3. Гражданское право под ред. Сергеева А.П., Толстого ...

   Скачать все три тома : Скачать с depositfiles.com Скачать с turbobit.net Скачать тома по отдельности с depositfiles.com Скачать ...

   fr-lib.ru
4. , Ю.К. Толстой Название: Гражданское право ...

   Естественные науки → Гражданское право в 3-х томах. Том 3 . , Ю.К. Толстой Название: Гражданское право в 3-х томах. Том 3 Год: 2003 Формат: doc Размер: 4,6 Mb В первой части учебника освещены вопросы общей теории российского гражданского ...

   eknigi.org
5. Работа по теме: Гражданское право . Часть 3 - Сергеев .

   Гражданское право . Том 3 . Учебник подготовлен коллективом кафедры гражданского права юридического факультета Санкт-Петербургского

   Гражданское право . Том 3 . Учебник. Издание третье, переработанное и дополненное /Под ред. А. П. Сергеева , Ю. К. Толстого .

   StudFiles.net
6. Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право . Том 2

   Учебник: в 3 т. Том 3 : - 4-е изд., перераб. и доп. / под ред. Сергеева А. П., Толстого Ю. К. - М. : Тк велби, Изд-во Проспект, 2005.

   www.studmed.ru
7. Гражданское | как отрасль права

   Гражданское право тем и отличается от других отраслей права , что располагает уникальным, веками отработанным юридическим инструментарием, обеспечивающим организованность и порядок в общественном производстве без непосредственного соприкосно-вения с аппаратом...

   romanpirogov1.narod.ru
8. Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право . Том 1

   Определение гражданского права 1. Терминология. 2. Гражданское и торговое право .

   Учебник: в 3 т. Том 3 : - 4-е изд., перераб. и доп. / под ред. Сергеева А. П., Толстого Ю. К. - М. : Тк велби, Изд-во Проспект, 2005.

   www.studmed.ru
9. 076_3 - Гражданское право в 3 т_Т3 _под ред Сергеева ...

   Скачать .

   А.П. Сергеева , доктора юридических наук, профессора

   Что же касается прав и обязанностей сторон в обязательствах по возмещению вреда, то их содержание будет раскрыто в ходе последующего изложения, в том числе при рассмотрении отдельных видов указанных...

   StudFiles.net
10. Под ред. А. П. Сергеева Ю. К. Толстого . Гражданское право .

    Гражданское право . Том 3 . Учебник.

    Скачали файл? Поставьте лайк! Не дайте торренту умереть

    А. П. Сергеев Ю. К. Толстой Гражданское право .

    magnetfox.org
11. Гражданское право . Том 3 (2010 г.) - Сергеев А.П.

    Гражданское право . Общая часть - Лихачев Г.Д. Гражданский процесс - В.А. Кройтор. Осуществление и защита гражданских прав при

    Мировой судья в гражданском судопроизводстве - Авторский коллектив. Гражданское процессуальное право - Сазыкин А.В.

    www.adhdportal.com
12. Гражданское право том 3 ред. Сергеева и Толстого

    Книга на тему Гражданское право том 3 ред. Сергеева и Толстого . купить книгу похожие рефераты подобные качественные рефераты.

    Издание пятое, переработанное и дополненное. ПРОСПЕКТ Москва 2001. Том 3 . УДК 347 ББК 67.99(2)3. Гражданское право .

    coolreferat.com
13. Скачать А. П. Сергеев , Ю. К. Толстой - Гражданское право .

    А. П. Сергеев , Ю. К. Толстой - Гражданское право . Учебник. Том 1-3 скачать торрент по magnet-ссылке.

    Формат: DOC. Описание: В первом томе учебника освещены вопросы обшей теории российского гражданского права , вещное право и общее учение об...

    ultramir.net
14. Учебник – Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право . Том 3

    На главную/Библиотека для студентов/Юридические дисциплины/Гражданское право /Cкачать учебники, пособия, книги по

    Том 3 . В третьем томе учебника рассмотрены охранительные обязательства, право интеллектуальной собственности, семейное и наследственное право .

    geum.ru
15. Гражданское право . В 3 -х томах . Под ред. Сергеева ...

    Под ред. Сергеева А.П., Толстого Ю.К. 4-е изд., перераб. и доп.

    Скачать / Download файл. СОДЕРЖАНИЕ Т. I. Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Глава 1. Гражданское право как отрасль права 3 § 1. Понятие гражданского права 3 § 2. Отграничение гражданского права от...

    alleng.net
16. Гражданское право . Под ред. Сергеева А.П., Толстого ...

    Учебник под ред. Сергеева , Толстого по гражданскому праву освещает проблемы общей теории российского граждан. права , вещное

    Скачать учебники, учебные и методические пособия в электронном виде по гуманитарным, естественным и точным наукам всем, кто учится...

    skachaj24.ru
17. Гражданское право . В 3 -х тт Т-3 Учебник (Сергеев А.П., Толстой ...)

    В 3 -х тт Т-3 Учебник (Сергеев А.П., Толстой Ю.К.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63.

    bookre.org
18. Гражданское право (Сергеев А.П., 2010)

    Глава 1. Гражданское право как отрасль права § 1. Введение в гражданское (частное) право § 2. Предмет гражданского права § 3 . Метод гражданского права .

    Сергеев А.П. Гражданское право . 2010.

    be5.biz
19. Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право . Том 1-3

    Определение гражданского права 1. Терминология. 2. Гражданское и торговое право .

    Учебник: в 3 т. Том 3 : - 4-е изд., перераб. и доп. / под ред. Сергеева А. П., Толстого Ю. К. - М. : Тк велби, Изд-во Проспект, 2005.

    www.studmed.ru
20. Поиск: Сергеев АП Толстой ЮК Гражданское право ... - StudMed.ру

    Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право . Том 2. разное. doc. 6.36 МБ. скачан 772 раза.

    Сергеев А.П. Гражданское право . Том 3 .

    www.studmed.ru
21. Книга Гражданское право том 1 ред. Сергеева и Толстого

    § 1. Наука гражданского права 49. § 2. Гражданское право как учебная дисциплина 55.

    Гражданское право тем и отличается от других отраслей права , что располагает уникальным, веками отработанным юридическим инструментарием, обеспечивающим организованность и...

    bumli.ru
22. Гражданское право . В 3 -х тт Т-1 Учебник | Сергеев А.П., Толстой ...

    Сергеев А.П., Толстой Ю.К. В первом томе учебника освещены вопросы общей теории российского гражданского права , вещное право и общее учение об обязательствах.

    bookfi.net
23. Сергеев А.П. Толстой Ю.К. Гражданское право . В 3 томах ...

    Гражданское право . учеб. в 3 т. Т. 1. 4-е изд., перераб. и доп. отв. ред. А.П.Сергеев , Ю.К.Толстой . М. ТК Велби. Изд-во Проспект.

    magnetfox.org
24. Гражданское право под ред. Сергеева А.П., Толстого ...

    Название: Гражданское право (3 тома ). Издательство: Проспект. Год: 2006.

    eknigi.org
25. Гражданское право . том 3

ПРОЕКТ
Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 году единого государственного экзамена по биологии подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
БИОЛОГИЯ, 11 класс
2
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2019 года по БИОЛОГИИ
1. Назначение КИМ ЕГЭ
Единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базовый и профильный уровни.
Результаты ЕГЭ по биологии признаются образовательными организациями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии.
2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы по биологии определяет
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни
(приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ
Контрольные измерительные материалы (далее – КИМ) ЕГЭ по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру биологического образования. Каждый вариант КИМ
ЕГЭ проверяет инвариантное ядро содержания курса биологии, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, примерных программах и учебниках, рекомендуемых Минобрнауки России к использованию.
КИМ конструируются, исходя из необходимости оценки уровня овладения выпускниками из всех основных групп планируемых результатов по биологии за основное общее и среднее общее образование на базовом и профильном уровнях. Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями курса и проверяют сформированность у выпускников биологической компетентности.
Объектами контроля служат знания и умения выпускников, сформированные при изучении следующих разделов курса биологии:
«Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Такой подход позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность
КИМ.

БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку в нём интегрируются и обобщаются фактические знания , полученные на уровне основного общего образования, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы.
В содержание проверки включены и прикладные знания из области биотехнологии, селекции организмов, охраны природы, здорового образа жизни человека и др.
Приоритетным при конструировании КИМ является необходимость проверки у выпускников сформированности способов деятельности: усвоение понятийного аппарата курса биологии; овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а также решении количественных и качественных биологических задач. Овладение умениями по работе с информацией биологического содержания проверяется опосредованно через представления её различными способами (в виде рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм).
4. Структура КИМ ЕГЭ
Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 содержит 21 задание:
6 – с множественным выбором с рисунком или без него;
6 – на установление соответствия с рисунком или без него;
3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;
1 – на дополнение недостающей информации в схеме;
2 – на дополнение недостающей информации в таблице;
1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова
(словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.
В части 1 задания 1–21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное восприятие информации. В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.
БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
4
Распределение заданий экзаменационной работы по её частям с учётом максимального первичного балла за выполнение заданий каждой части приводится в таблице 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
Части работы
Коли- чество заданий
Макси- мальный первич- ный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 58
Тип заданий
Часть 1 21 38 66
С кратким ответом
Часть 2 7
20 34
С развёрнутым ответом
Итого 28 58 100
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений
и способам действий
Экзаменационная работа состоит из семи содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии в 2019 г.
(далее – кодификатор). Содержание блоков направлено на проверку знания: основных положений биологических теорий , законов, правил, закономерностей, научных гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения, жизнедеятельности организма человека; гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
В экзаменационной работе контролируется также сформированность у выпускников различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления, используя различные способы представления информации
(таблица, график, схема); устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, синтез; формулировать выводы; решать качественные и количественные биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни.
Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания»
контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы.
Второй блок «Клетка как биологическая система» содержит задания, проверяющие: знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения

БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
5
и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.
Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.
В четвёртом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются: знания о многообразии , строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.
Пятый блок «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека.
В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль: знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.
Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности» содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем.
В таблице 2 приведено распределение заданий по содержательным разделам курса биологии.
Таблица 2

по содержательным разделам курса биологии
Количество заданий
Содержательные разделы
Вся работа
Часть 1
Часть 2 1. Биология как наука.
Методы научного познания
2 1 1 2. Клетка как биологическая система 5–4 4–3 1
3. Организм как биологическая система 4–5 3–4 1
4. Система и многообразие органического мира
4 3 1 5. Организм человека и его здоровье 5 4 1 6. Эволюция живой природы 4 3
1 7. Экосистемы и присущие им закономерности
4 3 1
Итого 28 21 7
БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
6
Задания части 1 проверяют усвоение существенных элементов содержания курса биологии средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами учебной деятельности:
– владение биологической терминологией и символикой;
– знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей строения и жизнедеятельности организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды;
– знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;
– понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;
– умения распознавать биологические объекты и процессы по их описанию, рисункам, графикам, диаграммам, а также решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности;
– умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;
– умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений, а также выявлять общие и отличительные признаки, составлять схемы пищевых цепей, применять знания в изменённой ситуации.
Задания части 2 предусматривают развёрнутый ответ и направлены на проверку умений:
– самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;
– применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно- следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;
– решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.
Экзаменационная работа разрабатывается, исходя из представленных в разделе 2 кодификатора требований к уровню подготовки выпускников.
В таблице 3 приведено распределение заданий по видам проверяемых умений и способам действий.

БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
7
Таблица 3
Распределение заданий экзаменационной работы
по видам проверяемых умений и способам действий
Количество заданий
Основные умения и способы действий
Вся работа
Часть 1 Часть 2
1. Знать и понимать: основные положения биологических законов , теорий, закономерностей, гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику; особенности организма человека
9 8 1
2. Уметь: объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи; решать биологические задачи; составлять схемы; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать эти объекты и делать выводы на основе сравнения
16 11 5
3. Использовать
приобретённые
знания
и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи
3 2 1
Итого 28 21 7
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 12 заданий базового уровня и 9 заданий повышенного уровня.
В части 2 представлено 7 заданий высокого уровня сложности.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 4.
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 58
(в %)
Базовый 12 20 34,5
Повышенный
9 18 31
Высокий
7 20 34,5
Итого 28 58 100
БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
8
7. Продолжительность ЕГЭ по биологии
На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:
− для каждого задания части 1 – до 5 минут;
− для каждого задания части 2 – 10–20 минут.
8. Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
9. Система
оценивания
выполнения
отдельных
заданий
и экзаменационной работы в целом
Каждое из заданий 1, 2, 3, 6 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
За выполнение каждого из заданий 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется
2 балла за полное правильное выполнение , 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания
(отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.
За выполнение каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется
2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях.
За выполнение каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.
В части 2 задание 22 оценивается максимально в 2 балла, задания 23–28 оцениваются максимально в 3 балла.
Максимальный первичный балл – 58.
Ответы на задания части 1автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов № 1.
Ответы на задания части 2 проверяются предметными комиссиями субъектов РФ.
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400, зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом.
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
9
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».
Существенными считаются следующие расхождения:
1) расхождение составляет 2 или более балла за выполнение любого из заданий 22–28. В этом случае третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые вызвали столь существенное расхождение.
2) расхождение между суммами баллов, выставленных первым и вторым экспертами за выполнение всех заданий 22–28, составляет 3 или более баллов. В этом случае третий эксперт проверяет ответы на все задания
22–28.
Баллы для поступления в вузы подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы.
10. Изменения в КИМ 2019 года по сравнению с КИМ 2018 года
Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.
БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
10
Приложение
Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2019 года
по БИОЛОГИИ
Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
Поряд- ковый номер зада- ния
Проверяемые элементы содержания и форма
представления задания
Коды проверяемых элементов содержания
(КЭС по кодификатору)
Коды требований к уровню подготовки выпускников
(КТ по кодификатору)
Уро- вень слож- ности
Макс. балл за выпол- нение задания
Часть 1
1
Биологические термины и понятия.
Дополнение схемы
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
Б 1 2
Биология как наука.
Методы научного познания.
Уровни организации живого.
Работа с таблицей
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
Б 1 3
Генетическая информация в клетке.
Хромосомный набор, соматические и половые клетки.
Решение
биологической
задачи
2.3, 2.6, 2.7 2.3
Б 1 4
Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки.
Множественный выбор
(с рисунком и без рисунка)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
Б 2 5
Клетка как биологическая система.
Строение клетки, метаболизм.
Жизненный цикл клетки.
Установление
соответствия
(с рисунком и без рисунка)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
П 2

БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
11 6
Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание.
Решение
биологической
задачи
3.5 2.3
Б 1 7
Селекция. Биотехнология.
Множественный выбор
(с рисунком и без рисунка)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
Б 2 8
Организм как биологическая система.
Селекция. Биотехнология.
Установление
соответствия
(с рисунком и без рисунка)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
П 2 9
Многообразие организмов.
Бактерии, Грибы,
Растения, Животные,
Вирусы.
Множественный выбор
(с рисунком и без рисунка)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
Б 2 10 Многообразие организмов.
Бактерии, Грибы,
Растения, Животные,
Вирусы.
Установление
соответствия
(с рисунком и без рисунка)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
П 2 11 Многообразие организмов.
Основные систематические категории , их соподчинённость.
Установление
последовательности
4.1 2.8
Б 2 12 Организм человека.
Гигиена человека.
Множественный выбор
(с рисунком и без рисунка)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
Б 2
БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
12 13 Организм человека.
Установление
соответствия
(с рисунком и без рисунка)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
П 2 14 Организм человека.
Установление
последовательности
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
П 2 15 Эволюция живой природы.
Множественный выбор
(работа с текстом)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
Б 2 16 Эволюция живой природы.
Происхождение человека.
Установление
соответствия
(без рисунка)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
П 2 17 Экосистемы и присущие им закономерности.
Биосфера.
Множественный выбор
(без рисунка)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
Б 2 18 Экосистемы и присущие им закономерности.
Биосфера.
Установление
соответствия
(без рисунка)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
П 2 19 Общебиологические закономерности.
Установление
последовательности
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
П 2 20 Общебиологические закономерности.
Человек и его здоровье.
Работа с таблицей
(с рисунком и без рисунка)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
П 2 21 Биологические системы и их закономерности.
Анализ данных, в табличной
или графической форме
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
Б 2

БИОЛОГИЯ, 11 класс
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
13
Часть 2
22 Применение биологических знаний в практических ситуациях
(практико-ориентированное задание)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
В 2 23 Задание с изображением биологического объекта
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
В 3 24 Задание на анализ биологической информации
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
В 3 25 Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
В 3 26 Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
В 3 27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
2.2–2.7 2.3 В 3 28 Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
3.5 2.3
В 3
Всего заданий – 28 , из них по типу заданий: с кратким ответом – 21 , с развёрнутым ответом – 7 ; по уровню сложности: Б – 12 ; П – 9 ; В – 7 .
Максимальный первичный балл за работу – 58 .
Общее время выполнения работы – 210 мин .

Спецификация

итоговой работы для проведения промежуточной аттестации обучающихся 5 класса по биологии

Назначение работы

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений, обучающихся 5 класса в образовательном учреждении по предмету «Биология».

Документы, определяющие содержание работы

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Биология» разработаны на основе следующих документов:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.)

Примерная программа основного общего образования по предмету «Биология» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с.) - (Стандарты второго поколения).

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с.) - (Стандарты второго поколения).

Содержание работы

На основании документов, перечисленных в п.2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Биология» для проведения итогового контроля индивидуальных достижений обучающихся.

В работе представлены задания базового, повышенного и высокого уровня.

Распределение заданий по основным разделам

Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности - 1 - 2 минуты;

1. для заданий повышенной сложности - от 2 до 5 минут;

   для задания высокой сложности - от 5 до 7 минут

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы для проведения работы не требуются.

Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом

1. Каждое из заданий части А оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

2 . За выполнение каждого из заданий В 1 и В 2 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.

3. За выполнение каждого из заданий В 3 - В 4 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях.

4. За верное выполнение задания части С ставится три балла

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы - 23.

Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале

План работы

Условные обозначения: Уровень сложности: Б - базовый уровень сложности, П - повышенный уровень, В - высокий уровень.

Распределение заданий по формированию УУД:

познавательных и регулятивных.

Задания А1-А10 представляют собой задания с выбором ответа (сформированность регулятивных и познавательных УУД).

Задания В1 - В4 - задания с кратким ответом (сформированность познавательных и коммуникативных результатов на базовом и повышенном уровнях).

Задания С - задание с развернутым ответом (сформированность познавательных и коммуникативных результатов на повышенном уровне).

Познавательные УУД

0- 6 баллов - низкий уровень сформированности

7-18 баллов - базовый уровень сформированности

19-23 баллов - повышенный уровень сформированности

Регулятивные УУД

0-1 баллов - низкий уровень сформированности

2 - 6 баллов - базовый уровень сформированности

7 -10 баллов - повышенный уровень сформированности

Коммуникативные УУД

0-2 баллов - низкий уровень сформированности

3 - 7 баллов - базовый уровень сформированности

8 -11 баллов - повышенный уровень сформированности

Тип задания: ВО - с выбором ответа, КО - с кратким ответом, РО - с развернутым ответом.

КОДИФИКАТОР

Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

Итоговая контрольная работа по биологии для обучающихся 5 класса

Инструкция по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 17 заданий.

Часть А содержит 10 заданий (А 1 -А 12 ). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.

Часть В включает 4 задания с кратким ответом (В 1 -В 4 ). При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания.

Часть С включает 1 задание, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Вариант 1.

Часть А. При выполнении заданий А 1 - А 12

А1. Наука о живой природе:

1) география;

2) физика;

3) химия;

4) биология.

А2.

1) имеют массу;

2) способны к обмену веществ;

3) не состоят из химических элементов;

4) имеют форму.

А3. Сезонные изменения в живой природе изучают, используя метод:

1) наблюдения;

2) эксперимента;

3) описания;

4) анкетирования.

А4. Самый простой увеличительный прибор:

1) микроскоп;

2) телескоп;

3) весы;

4) лупа.

А5. Если окуляр даёт 10-кратное увеличение, а объектив - 15-кратное, то микроскоп увеличивает объект в:

1) 150 раз;

2) 200 раз;

3) 250 раз;

4) 300 раз.

А6. Организмы, клетки которых сдержат ядро:

1) прокариоты;

2) автотрофы;

3) гетеротрофы;

4) эукариоты.

А7. Процесс фотосинтеза характерен для представителей царства:

1) Животные;

2) Растения;

3) Грибы;

4) Вирусы.

А8. Животные способны к:

1) фотосинтезу;

2) накапливанию крахмала;

3) активному передвижению;

4) питанию неорганическими веществами.

А9. Вирусы имеют:

1) одноклеточное строение;

2) неклеточное строение;

3) тканевое строение;

4) ядро.

А10. Грибы, всасывающие органические вещества живых организмов:

1) прокариоты;

2) автотрофы;

А11. В природном сообществе бактерии обычно выполняют функцию:

1) потребителя;

2) производителя;

3) «разлагателя»;

4) хищника.

А12. Раньше на Земле появились:

1) кроманьонец;

2) неандерталец;

3) австралопитек;

4) человек умелый.

Часть В.

В1. Каждая клетка животных и растений имеет три главные части (выберите три верных ответа):

А) ядро;

Б) цитоплазму;

В) хлоропласты;

Г) наружную мембрану;

Д) клеточную стенку;

Е) вакуоли с клеточным соком

В2. Бактерии используются человеком для получения (выберите три верных ответа):

А) кефира и йогурта;

Б) молока;

В) квашеной капусты;

Г) солёных грибов;

Д) витаминов и некоторых лекарств;

Е) ваты и бинтов.

Растение Отдел

А. Василёк русский 1. Хвойные

Б. Ель 2. Цветковые

В. Груша

Г. Лиственница

Д. Кедр

Е. Кактус

Животное Материк

А. Бурый медведь 1. Евразия

Б. Бегемот 2. Африка

В. Лось

Г. Горилла

Д. Амурский тигр

Е. Нильский крокодил.

Часть С.

По-лез-ные бак-те-рии

Вариант 2.

Часть А. При выполнении заданий А 1 - А 12 выберите из нескольких вариантов ответа один верный

А1. Биология - это наука о:

1) космосе;

2)строении Земли;

3) живой природе;

4) веществах.

А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) неподвижны;

2) имеют клеточное строение;

3) состоят из химических элементов;

4) имеют цвет.

А3. Исследование, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление:

1) наблюдение;

2) измерение;

3) рассматривание;

4) эксперимент.

А4. Увеличительный прибор:

1) предметный столик;

2) микроскоп;

3) тубус;

4) штатив.

А5. Если окуляр даёт 10-кратное увеличение, а объектив - 30-кратное, то микроскоп увеличивает объект в:

1) 150 раз;

2) 200 раз;

3) 250 раз;

4) 300 раз.

А6. Организмы, клетки которых не сдержат ядро:

1) прокариоты;

2) автотрофы;

3) гетеротрофы;

4) эукариоты.

А7. Важнейший признак представителей царства Растения - способность к:

1) дыханию;

2) питанию;

3) фотосинтезу;

4) росту и размножению.

А8. Животные питаются:

1) с помощью фотосинтеза;

2) готовыми органическими веществами;

3) водой и углекислым газом;

4) неорганическими веществами.

А9. Неклеточными формами жизни являются:

1) вирусы;

2) бактерии;

3) грибы;

4) растения.

А10. Грибы, всасывающие органические вещества отмерших остатков организмов:

1) прокариоты;

2) автотрофы;

А11. В природном сообществе растения обычно выполняют функцию:

1) потребителя;

2) производителя;

3) «разлагателя»;

4) хищника.

А14. Древние предки людей жили на Земле:

1) 100 млн. лет назад;

2) 4-5 млн. лет назад;

3) 2 млн. лет назад;

4) 100 тыс. лет назад.

Часть В.

В1. Каждая клетка животных и растений (выберите три верных ответа):

А) дышит;

Б) питается;

В) имеет хлоропласты;

Г) растёт и делится;

Д) может участвовать в оплодотворении;

Е) образует питательные вещества на свету.

В2. Бактерии являются возбудителями таких болезней, как (выберите три верных ответа):

А) туберкулёз;

Б) холера;

В) грипп;

Г) СПИД;

Д) чума;

Е) гепатит.

В3. Установи соответствие между растением и отделом, к которому растение относится.

Растение Отдел

А. Сосна 1. Хвойные

Б. Рис 2. Цветковые

В. Томат

Г. Лиственница

Д. Подсолнечник

Е. Пихта

В4. Установи соответствие между материком и животными, которые там обитают.

Животное Материк

А. Зебра 1. Африка

Б. Кенгуру 2. Австралия

В. Сумчатый волк

Г. Страус

Д. Коала

Е. Лев

Часть С.

Ис-поль-зуя со-дер-жа-ние тек-ста «По-лез-ные бак-те-рии» и свои зна-ния, от-веть-те на сле-ду-ю-щие во-про-сы:

1) Что не-об-хо-ди-мо для про-из-вод-ства про-сто-ква-ши?

2) От-ку-да берётся энер-гия для жиз-не-де-я-тель-но-сти мо-лоч-но-кис-лых бак-те-рий?

3) В чём за-клю-ча-ют-ся раз-ли-чия между аэроб-ным и анаэ-роб-ным об-ме-ном ве-ществ?

По-лез-ные бак-те-рии

Тер-мин анаэ-ро-бы ввёл Л. Па-стер, от-крыв-ший в 1861 г. бак-те-рии мас-ля-но-кис-ло-го бро-же-ния. «Ды-шать без воз-ду-ха» (анаэ-роб-но) — не-при-выч-ное сло-во-со-че-та-ние. Но имен-но так по-лу-ча-ют энер-гию для своих жиз-нен-ных про-цес-сов мно-гие бак-те-рии. Они очень рас-про-стра-не-ны в при-ро-де. Каж-дый день, съе-дая тво-рог или сме-та-ну, вы-пи-вая кефир или йо-гурт, мы стал-ки-ва-ем-ся с мо-лоч-но-кис-лы-ми бак-те-ри-я-ми — они участ-ву-ют в об-ра-зо-ва-нии мо-лоч-но-кис-лых про-дук-тов.

В 1 ку-би-че-ском сан-ти-мет-ре пар-но-го мо-ло-ка на-хо-дит-ся боль-ше 3000 мил-ли-о-нов бак-те-рий. При ски-са-нии мо-ло-ка коров, ко-то-рых раз-во-дят на Бал-кан-ском по-лу-ост-ро-ве, по-лу-ча-ет-ся йо-гурт. В нём можно найти бак-те-рию под на-зва-ни-ем бол-гар-ская па-лоч-ка, ко-то-рая и со-вер-ши-ла пре-вра-ще-ние мо-ло-ка в мо-лоч-но-кис-лый про-дукт.

Бол-гар-ская па-лоч-ка из-вест-на во всём мире — она пре-вра-ща-ет мо-ло-ко во вкус-ный и по-лез-ный йо-гурт. Все-мир-ную славу этой бак-те-рии принёс рус-ский учёный И.И. Меч-ни-ков. Илья Ильич за-ин-те-ре-со-вал-ся при-чи-ной не-обыч-но-го дол-го-ле-тия в не-ко-то-рых де-рев-нях Бол-га-рии. Он вы-яс-нил, что ос-нов-ным про-дук-том пи-та-ния дол-го-жи-те-лей был йо-гурт, и вы-де-лил

в чи-стую куль-ту-ру мо-лоч-но-кис-лую бак-те-рию, а затем ис-поль-зо-вал её для со-зда-ния осо-бой про-сто-ква-ши. Он по-ка-зал, что до-ста-точ-но до-ба-вить в све-жее мо-ло-ко не-мно-го этих бак-те-рий, и через не-сколь-ко часов в тёплом по-ме-ще-нии из мо-ло-ка по-лу-чит-ся про-сто-ква-ша.

Бол-гар-ская па-лоч-ка сбра-жи-ва-ет лак-то-зу мо-ло-ка, т. е. рас-щеп-ля-ет мо-ле-ку-лу мо-лоч-но-го са-ха-ра на мо-ле-ку-лы мо-лоч-ной кис-ло-ты. Мо-лоч-но-кис-лые бак-те-рии для своей ра-бо-ты могут ис-поль-зо-вать не толь-ко сахар мо-ло-ка, но и мно-гие дру-гие са-ха-ра, со-дер-жа-щи-е-ся в ово-щах и фрук-тах. Бак-те-рии пре-вра-ща-ют све-жую ка-пу-сту в ква-ше-ную, яб-ло-ки — в мочёные,

а огур-цы — в кис-ло-солёные. В любом слу-чае из са-ха-ра об-ра-зу-ет-ся мо-лоч-ная кис-ло-та, а энер-гия рас-па-да мо-ле-кул са-ха-ра идёт на нужды бак-те-рии. Про-цесс бро-же-ния у таких бак-те-рий за-ме-ня-ет им про-цесс ды-ха-ния. Соб-ствен-но го-во-ря, это и есть их ды-ха-ние — осво-бож-де-ние энер-гии на свои нужды. По-сколь-ку энер-гия ре-ак-ций бес-кис-ло-род-но-го окис-ле-ния за-мет-но мень-ше, чем кис-ло-род-но-го — бак-те-ри-ям при-хо-дит-ся пе-ре-ра-ба-ты-вать боль-шие ко-ли-че-ства ве-ществ и вы-де-лять много про-дук-тов об-ме-на ве-ществ.

Бол-гар-скую па-лоч-ку от-но-сят к фа-куль-та-тив-ным (не-обя-за-тель-ным) анаэ-ро-бам. Это озна-ча-ет, что они могут ис-поль-зо-вать и кис-ло-род для сво-е-го ды-ха-ния.

Система оценивания итоговой контрольной работы по биологии А 6 .

А 7 .

А 8 .

А 9 .

А 10 .

А 11 .

А 12 .

А 1 .

А 2 .

А 3 .

А 4 .

А 5 .

А 6 .

А 7 .

А 8 .

А 9 .

А 10 .

А 11 .

А 12 .

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Балл

По-яс-не-ние.

1) Мо-ло-ко, куль-ту-ра бак-те-рий, тёплое по-ме-ще-ние.

2) Энер-гия из-вле-ка-ет-ся при рас-щеп-ле-нии (бро-же-нии) мо-ле-кул са-ха-ра.

3) При аэроб-ном об-ме-не (с уча-сти-ем кис-ло-ро-да) син-те-зи-ру-ет-ся боль-ше АТФ и про-ис-хо-дит пол-ное окис-ле-ние мо-ле-кул глю-ко-зы до СО 2 и Н 2 О. В анаэ-роб-ном об-ме-не кис-ло-род не участ-ву-ет.

Правильно заполнены три элемента

Правильно заполнены два элемента

Правильно заполнен один элемент

Ответ неправильный

Максимальный балл

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по биологии для 11 классов общеобразовательных организаций г. Москвы Диагностика проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от г. 234р 28 января 2016 года 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися курса биологии в рамках программы среднего общего образования. 2. Документы, определяющие содержание диагностической работы Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов: Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от) Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). М., 2004 Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (профильный уровень) М., 2004 О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от г. 1122). 3. Условия проведения диагностической работы При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования. 4. Время выполнения диагностической работы На выполнение всей работы отводится 90 минут. 5. Содержание и структура диагностической работы Каждый вариант диагностической работы включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности: 26 заданий, из которых 15 заданий с выбором ответа и 11 заданий с кратким ответом, в том числе задания на множественный выбор, установление соответствия, последовательности, восстановление текста, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр, 3 задания с развёрнутым ответом. Из них задание С1 предполагает работу с рисунком, С2 работу с текстом, С3 работу с таблицей генетического кода. Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице 1.

2 п/п Таблица 1 Количество заданий в варианте Содержательные блоки 1 Биология как наука. Методы научного познания 1 2 Клетка как биологическая система 10 3 Организм как биологическая система 6 4 Эволюция живой природы 8 5 Экосистемы и присущие им закономерности 4 Всего: 29 Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице 2. Таблица 2 п/п Блоки проверяемых умений Количество заданий в варианте 1 Знать/Понимать основные положения биологических законов, 1 теорий, закономерностей, правил, гипотез 2 Знать/Понимать строение и признаки биологических объектов 2 3 Знать/Понимать сущность биологических процессов и явлений 8 4 Знать/Понимать современную биологическую терминологию и 1 символику 5 Уметь объяснять 7 6 Уметь устанавливать взаимосвязи 1 7 Уметь решать задачи 1 8 Уметь распознавать и описывать 2 9 Уметь выявлять абиотические и биотические компоненты экосистем, 1 взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные из- менения в экосистемах 10 Уметь сравнивать и делать выводы на основе сравнения 5 Всего Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом Задания с выбором одного правильного ответа оцениваются в 0 или 1 балл. Задание с выбором одного правильного ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задания с кратким ответом оцениваются в 0, 1 или 2 балла согласно критериям оценивания. Максимальный балл за задания с кратким ответом составляет 2 балла в случае, если он полностью совпадает с эталоном. При наличии одной ошибки выставляется 1 балл. Если ошибок более одной, выставляется 0 баллов. Задания с развёрнутым ответом оцениваются в 0, 1, 2 или 3 балла согласно критериям оценивания. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы 46 баллов. В Приложении 1 приведен план диагностической работы. В Приложении 2 приведен демонстрационный вариант работы.

3 Приложение 1 План диагностической работы по биологии для 11 классов общеобразовательных организаций г. Москвы Используются следующие условные обозначения: 1) Тип задания: ВО задания с выбором ответа, КО задания с кратким ответом, РО задания с развернутым ответом. 2) КЭС контролируемый элемент содержания (код указан по кодификатору ФИПИ). задания Проверяемый элемент содержания 1. Биология как наука, ее достижения. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира 2. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки 3. Строение клетки и её основные структурные элементы 4. Обмен веществ и превращения энергии свойства живых организмов 5. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь 6. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз деление соматических клеток 7. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных 8. Закономерности наследственности, их цитологические основы 9. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание) 10 Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание) 11 Вид, его критерии. Популяция структурная единица вида и элементарная единица эволюции Код КЭС Тип задания Максимальный балл за выполнение задания ВО ВО ВО ВО ВО ВО ВО ВО ВО ВО ВО 1 12 Доказательства эволюции живой природы ВО 1 13 Микроэволюция. Образование новых видов. Способы ВО 1 видообразования 14 Среды обитания организмов. Экологические факторы: ВО 1 абиотические, биотические, их значение 15 Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем ВО 1

4 16 Воспроизведение организмов, его значение. Способы КО 2 размножения, сходство и различия полового и бесполого размножения 17 Селекция, её задачи и практическое значение КО 2 Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости 18 Человек как вид, его место в системе органического КО 2 мира. Гипотезы происхождения человека 19 Среды обитания организмов. Экологические факторы: КО 2 абиотические, биотические, их значение 20 Роль химических веществ в клетке и организме КО 2 человека 21 Воспроизведение организмов, его значение. Способы КО 2 размножения, сходство и различия полового и бесполого размножения 22 Микроэволюция. Образование новых видов. Способы КО 2 видообразования 23 Изменения в экосистемах под влиянием деятельности КО 2 человека. Агроэкосистемы, их основные от- личия от природных экосистем 24 Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы КО 2 фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь 25 Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, КО 2 идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса 26 Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного КО 2 отбора, виды борьбы за существова- ние 27 Строение клетки и её основные структурные элементы РО 3 28 Доказательства эволюции живой природы РО 3 29 Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот РО 3

5 Демонстрационный вариант диагностической работы по БИОЛОГИИ для учащихся 11 классов. Приложение 2 Выполняя задания 1 15 обведите номер верного ответа. Ответы на остальные задания запишите в указанном месте в тесте. 1 Какая наука изучает закономерности исторического развития органического мира? 1) генетика 2) цитология 3) эволюционное учение 4) сравнительная анатомия 2 Посредством пептидных связей соединяются мономеры в молекулах 1) белков 2) гликогена 3) целлюлозы 4) рибонуклеиновых кислот 3 В каком процессе клетки участвует изображённый на рисунке органоид? 1) в раздражимости 2) в питании 3) в фотосинтезе 4) в дыхании 4 В процессе энергетического обмена, в отличие от пластического, происходит 1) расходование энергии, заключенной в молекулах АТФ 2) запасание энергии в молекулах АТФ 3) рост клеток 4) накопление органических веществ 5 В процессе фотосинтеза происходит 1) освобождение энергии в результате окисления 2) превращение солнечной энергии в тепловую 3) превращение солнечной энергии в энергию химических связей 4) запасание тепловой энергии в органических веществах

6 6 В период подготовки клетки к делению интенсивно происходит 1) биосинтез белков 2) деспирализация хромосом 3) разрушение ядрышек в ядре 4) конъюгация гомологичных хромосом 7 Какой набор хромосом будут иметь клетки, полученные в результате второго деления мейоза, если материнские клетки имели диплоидный набор хромосом? 1) n 2) 2n 3) 3n 4) 4n 8 В генетике при записи скрещивания символом "F2" принято обозначать 1) гибриды второго поколения 2) доминантный аллель 3) поколение родителей 4) мужской пол 9 Расщепление по фенотипу при моногибридном скрещивании (неполное доминирование) будет 1) 1:2:1 2) 3:1 3) 2:1:1 4) 1:1 10 Особь с генотипом АаВb при независимом наследовании признаков образует гаметы 1) Аа, Вb 2) АВ, Вb 3) Aa, AA, Bb, bb 4) АВ, Аb ab, ab 11 Колебания численности популяций определяются в первую очередь 1) ареалом обитания 2) соотношением полов 3) климатическими условиями 4) доступными пищевыми ресурсами 12 Построение филогенетических рядов стало возможным благодаря развитию 1) эмбриологии 2) палеонтологии 3) цитологии 4) биогеографии

8 17 Выберите три правильных ответа из пяти. Какие вещества получают методами генной инженерии? 1) клетчатку 2) инсулин 3) соматотропин (гормон роста) 4) хлорофилл 5) интерферон (противовирусный белок) Запишите в таблицу цифры выбранных ответов в порядке возрастания. 18 Выберите три правильных ответа из пяти. Какие признаки отличают современного человека от животных? 1) формирование условных рефлексов 2) способность изготавливать каменные и железные орудия труда 3) развитие речи и мышления 4) объемное, цветовое зрение 5) высокая степень противопоставления большого пальца кисти всем остальным Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр. 19 Выберите три правильных ответа из шести. К абиотическим экологическим факторам относят. 1) изменение влажности воздуха 2) гибель семян одуванчика от сильных морозов 3) подкормку растений минеральными удобрениями 4) повышение атмосферного давления 5) развитие клубеньковых бактерий на корнях бобовых растений 6) тушение лесных пожаров Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

9 20 Установите соответствие между признаком и типом нуклеиновой кислоты, для которой он характерен: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами. ПРИЗНАК ТИП А) имеет функциональную часть антикодон Б) переносит информацию о белках к месту их синтеза В) по форме напоминает клеверный лист Г) по размерам меньше, чем остальные виды РНК Д) рибосомы передвигаются по молекулам нуклеиновой кислоты прерывистыми шажками А Б В Г Д НУКЛЕИНОВЫХ КИСЛОТ 1) трнк 2) ирнк 21 Установите соответствие между признаком и типом половой клетки, к которой он относится: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами. ПРИЗНАК A) образуется в женском организме Б) обладает способностью к движению В) половая хромосома, содержащаяся в этой клетке, определяет пол млекопитающих Г) образуется в семенниках Д) местом образования является яичник Е) содержит запас желтка ТИП ПОЛОВОЙ КЛЕТКИ 1) яйцеклетка 2) сперматозоид А Б В Г Д Е

10 22 Установите соответствие между примером и формой борьбы за существование, которую он иллюстрирует: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Запишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами. ПРИМЕР А) одновозрастные особи ели в популяции хвойного леса Б) серая и черная крысы В) дрозд-деряба и певчий дрозд Г) развитие всходов ели под защитой светолюбивой березы Д) состязание волков за добычу Е) большая синица и лазоревка ФОРМА БОРЬБЫ ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ 1) межвидовая борьба 2) внутривидовая борьба А Б В Г Д Е 23 Установите соответствие между признаком и видом сообщества, для которого этот признак характерен: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Запишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами. ПРИЗНАК ВИД СООБЩЕСТВА А) естественное происхождение 1) биоценоз Б) богатый видовой состав 2) агроценоз В) Солнце единственный источник энергии Г) регулируется человеком Д) действует искусственный отбор Е) слабые механизмы саморегуляции А Б В Г Д Е 24 Установите последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе. 1) переход электронов на более отдаленные от ядра орбиты 2) образование глюкозы 3) синтез АТФ 4) фиксация СО 2 5) возбуждение электронов в молекулах хлорофилла Запишите в таблицу цифры в нужной последовательности.

11 25 Укажите последовательность, в которой происходило возникновение ароморфозов в эволюции животных организмов: 1. появление лёгких 2. возникновение пищеварительной системы 3. появление многоклеточности 4. возникновение теплокровности 5. появление кровеносной системы Запишите в таблицу цифры в нужной последовательности. 26 Прочитайте текст и запишите номера пропущенных терминов из предложенного перечня под соответствующими буквами в таблице. Направляющим фактором эволюции является (А) отбор, в ходе которого у организмов формируется (Б) к условиям обитания. Она всегда (В), хотя часто может быть весьма совершенной. Основными её формами являются: маскировка, (Г) окраска, предупреждающая окраска, (Д) (подражание). Слова для справки: 1. Движущий 2. Естественный 3. Искусственный 4. Приспособленность 5. Стабилизирующий А Б В Г Д 6. Абсолютная 7. Внутривидовая 8. Мимикрия 9. Относительная 10. Покровительственная Не забудьте перенести все ответы в бланк тестирования.

12 Задания С1 С3 выполняйте на обороте бланка тестирования, записав сначала номер задания, а затем развернутый ответ на него. C1 Какие элементы строения наружной клеточной мембраной обозначены на рисунке цифрами 1, 2, 3 и какие функции они выполняют. C2 Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, и исправьте их. 1. Родство человека и животных подтверждается наличием у них рудиментов и атавизмов. 2. Рудименты это признаки, крайне редко встречающиеся у человека, но имеющиеся у животных. 3. К рудиментам человека относят аппендикс, обильный волосяной покров на теле человека, полулунную складку в уголке глаз. 4. Атавизмы это признаки возврата к признакам предков. 5. В норме эти гены блокируются. 6. Они проявляются при нарушении индивидуального развития человека филогенеза. 7. Примерами атавизмов служат: многососковость, рождение хвостатых людей.

13 C3 Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли трнк, имеет следующую последовательность нуклеотидов: ЦГТ ТГГ ГЦТ АГГ ЦТТ. Установите нуклеотидную последовательность участка трнк, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта трнк в процессе биосинтеза белка, если третий триплет (выделен шрифтом) соответствует антикодону трнк. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. Первое основание Второе основание Третье основание У Ц А Г У Фен Сер Фен Сер Тир Тир Цис Цис У Ц Лей Лей Сер Сер Три А Г Ц А Г Лей Лей Лей Лей Иле Иле Иле Мет Вал Вал Вал Вал Про Про Про Про Тре Тре Тре Тре Ала Ала Ала Ала Гис Гис Гли Гли Асн Асн Лиз Лиз Асп Асп Глу Глу Арг Арг Арг Арг Сер Сер Арг Арг Гли Гли Гли Гли Правила пользования таблицей Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй из верхнего горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота. У Ц А Г У Ц А Г У Ц А Г

14 Система оценивания результатов выполнения диагностической работы по БИОЛОГИИ. Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа задания Правильный ответ

15 C1 Содержание верного ответа к указания к оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) 1 молекулы белков, они выполняют структурную и транспортную функции; 2) 2 бимолекулярный слой липидов, отграничивает внутреннее содержимое клетки и обеспечивает избирательное поступление веществ; 3) 3 гликокаликс (гликопротеидный комплекс), обеспечивает соединение сходных клеток, выполняет рецепторную (сигнальную) функцию; Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок. 3 Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок. ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но 2 содержит негрубые биологические ошибки. Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок. ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, 1 но содержит негрубые биологические ошибки. Ответ неправильный. 0 Максимальный балл 3

16 C2 Содержание верного ответа и указания к оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях: 1) 2 рудименты у человека встречаются часто, у животных это обычно развитые признаки 2) 3 обильный волосяной покров на теле человека это пример атавизма: 3) 6 индивидуальное развитие называют онтогенезом В ответе указаны и исправлены все три ошибки. Ответ не содержит 3 лишней информации В ответе указаны 2-3 ошибки, но исправлены только 2. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются 2 В ответе указаны 1-3 ошибки, но исправлена только одна. За 1 неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно 0 ИЛИ указаны 1-3 ошибки, но не исправлена ни одна из них Максимальный балл 3

17 C3 Содержание верного ответа и указания к оцениванию Баллы (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Схема решения задачи включает: 1) нуклеотидная последовательность участка трнк ГЦА АЦЦ ЦГА УЦЦ ГАА; 2) нуклеотидная последовательность антикодона ЦГА (третий триплет) соответствует кодону на ирнк ГЦУ; 3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота АЛА, которую будет переносить данная трнк Ответ включает все названные выше элементы, не содержит 3 биологических ошибок Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 назван- 2 ных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из на- 1 званных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки Ответ неправильный 0 ИЛИ отсутствует Максимальный балл 3

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения итоговой работы по БИОЛОГИИ (10 класс, общий уровень) 1. Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся

Пояснительная записка Преподавание ведется по программе разработанной авторским коллективом под руководством Шумного В.К и Дымшица Г.М. и др., предназначенной для изучения предмета в классах с углубленным

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения итоговой работы по БИОЛОГИИ (10 класс, углубленный уровень) 1. Назначение КИМ оценить уровень подготовки учащихся 10 класса, осваивающих

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов внутришкольного мониторинга в МОУ «СОШ 8» по биологии за курс 10 класса Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы

МОУ «Лицей 3 им. П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области» Демонстрационный вариант контрольной работы для проведения промежуточной аттестации по биологии 10 класс 1.Развитие организма животного от

Содержание рабочей программы «Абитуриент» Курс рассчитан на 84 часа. В ходе занятий слушатели курсов решают генетические задачи повышенного уровня сложности, цитологические задачи, отрабатывают навыки

Биология. 0 класс Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ (5 минут). Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной

Календарно тематическое планирование п/п Стандарт. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира. Название раздела, темы урока Введение в основы общей биологии. Биология наука

Соответствие материала учебника «Биология. Учебник для 9 класса» Государственному образовательному стандарту основного общего образования по биологии (2004) и рекомендации по использованию ресурсов Федерального

Биология 10-11 классы В результате изучения курса биологии на уровне среднего общего образования: Выпускник на базовом уровне научится: раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной

Биология. 0 класс Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ (90 минут). Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по биологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,

Анализ ЕГЭ по биологии 2017 учебный год. МБОУ СОШ 2 ст.архонская.. 1.1. Общие характеристики проведенной работы Наименование работы Биология 11 класс, осень 2016 Биология 11 класс, февраль 2017 Даты проведения

Рабочая программа учебного предмета «БИОЛОГИЯ» 9 класс Рабочая программа разработана на основе программы «Основы общей биологии» для общеобразовательных учреждений (авторы:и.н.пономарева, Н.М.Чернова,

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Объект изучения биологии живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические

Проверочная работа по биологии за курс среднего общего образования Часть А Инструкция по выполнению заданий части А. В бланке ответов под номером выполняемого задания поставьте знак «Х» в клеточку, номер

Тестовые задания для проведения вступительных испытаний по биологии разработаны на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по

2 1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ: В результате обучения ученик должен знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости.

Биология 10 класс. Демонстрационный вариант 2 (90 минут) 1 Диагностическая тематическая работа 2 по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ по теме «Общая биология» Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической

Рабочая программа по биологии 10-11 класс А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник 1 час в неделю. Рабочая программа составлена на основе: -Федерального Государственного образовательного стандарта по

Аннотация к рабочей программе предмета «Биология» (10 класс. Профильный уровень) Программа по биологии для 10 класса. Профильный уровень. является составной частью Образовательной программы МБОУ «Гимназия»

Департамент здравоохранения города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж 2» ОДОБРЕН УТВЕРЖДАЮ Методическим

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 час) БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (6 час) Биология как наука. Отрасли

Содержание программы За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) и Стандарт среднего

Биология 0 класс. Демонстрационный вариант (90 минут) Биология 0 класс. Демонстрационный вариант (90 минут) Диагностическая тематическая работа по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ по теме «Общая биология»

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе. 1. Выбрать один верный ответ: 1. Какие ароморфозы позволили древним пресмыкающимся полностью освоить наземно-воздушную среду

ВНИМАНИЕ! В случае несоответствия КТП по биологии предложенной спецификации, просим администрацию образовательной организации до 18 апреля2016 года направить официальное письмо на имя директора МЦКО с

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАЛИКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА Приложение к разделу 2.1 основной образовательной программы основного общего образования по Федеральному компоненту государственного

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ГРУПП ЗАДАНИЙ Для получения представления об уровне биологической подготовки экзаменуемых были проанализированы результаты выполнения заданий по каждому

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ПО БИОЛОГИИ 1. Основы цитологии. Введение. Задачи биологии. Изучение общих закономерностей задача заключительного отдела биологии. Уровни организации живой природы. Клеточный

Утверждена приказом директора МБОУ «СОШ 7 г. Кировска» 340/1 от 01.09.2016 г. Предметные результаты В результате изучения биологии на базовом уровне выпускник должен знать /понимать основные положения

Рабочая программа по предмету «Биология» 9 класс. Планируемые предметные результаты освоения дисциплины: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей

Аннотация к программе по дисциплине «Биология» для специальностей: 35.02.07«Механизация сельского хозяйства», 09.02.05 «Прикладная информатика»,08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»,

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями 1. Закона РФ «Об образовании» 273 от 29.12.2012 г. 2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного

Требования к уровню подготовки обучающихся с учетом требований ФК ГОС знать/понимать В результате изучения биологии ученик должен 1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями: - Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования; - Образовательной

П/П Дата план Дата факт Календарно тематическое планирование 9 класс Содержание I. Введение в основы общей биологии. Биология наука о живом мире 2. Общие свойства живых организмов 3. Многообразие форм

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. (всего за два года обучения 70ч, 1 час в неделю) С использованием

Итоговая аттестационная работа по биологии 9 класс Вариант 1 Выберите один верный ответ в заданиях 1-15. 1.К моносахаридам относится? 1. Гликоген 2. Глюкоза 3. Мальтоза 4. Крахмал 2. Группа веществ, состоящих

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: «Биология» Цель учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен: знать/понимать: основные

Поурочно-тематическое планирование по биологии «Биология. Общие закономерности» 9 класс Количество часов 68ч «Биология. Общие закономерности»: учебник 9кл. для общеобразовательных учреждений С.Г.Мамонтов,

Пояснительная записка Программа В.В. Пасечника для 10 класса предусматривает изучение общей биологии в количестве двух часа в неделю (68 часов в год). В федеральном базисном учебном плане сокращено количество

«УТВЕРЖДАЮ» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «СОГЛАСОВАНО» Председатель Научнометодического совета ФИПИ по биологии Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ СПЕЦИФИКАЦИЯ

Итоговый тест по биологии 10 класс. 1. Какой уровень организации живого служит основным объектом изучения цитологии? 1) клеточный 2) популяционно-видовой 3) биогеоценотический 4) биосферный 2. Вода, играющая

Пояснительная записка Рабочая программа по биологии 12 класс разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, соответствующей Федеральному компоненту ГОС биологии

Задания С5 по биологии. Почему процесс оплодотворения у цветковых растений назван двойным? Что получается в результате этого оплодотворения? (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Контрольно-измерительные материалы для учителей биологии Демонстрационный вариант Инструкция по выполнению работы КИМ для учителей биологии состоит из 2 частей. На выполнение предметной части отводится

Демонстрационная работа по биологии 10 класса 1семестр 1вариант 1. Генеалогический метод используют для 1) получения генных и геномных мутаций 2) изучения влияния воспитания на онтогенез человека 3) исследования

Биология 1. Цель и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Биология» является: получение фундаментальных знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития

10 класс Контрольная работа по биологии 1 вариант А1. Какой уровень организации живого служит основным объектом изучения цитологии? 1) Клеточный 2) Популяционно-видовой 3) Биогеоценотический 4) биосферный

По биологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 10 класс Количество часов - 68 часов Учитель Зубкова Марина Александровна с. Усть Ивановка 2016год Рабочая программа по биологии в 10 классе по учебнику «Общая биология. 10

Аннотация к программе по дисциплине «Биология» для специальностей: 35.0.05 «Агрономия» 36.0.01 «Ветеринария» 35.0.06 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции» 19.0.10 «Технология

Пояснительная записка 0 класс. Общая биология. Базовый уровень. Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и профильный

1.Содержание учебного предмета. 10-11 классы БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (6ч.) Объект изучения биологии живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей 14 имени Ю.А. Гагарина Щелковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ лицея 14 имени Ю.А. Гагарина (Е.В. Вороницына) «01»

Административная контрольная работа по генетике 1.У особи с генотипом Ааbb образуются гаметы: 1 вариант 1) Ab, bb 2) Ab,ab 3) Aa, AA 4) Aa,bb 2. При скрещивании гетерозиготы с гомозиготой доля гомозигот

Промежуточная аттестация по биологии 9 класс 1 вариант 1.. Мономерами молекул каких органических веществ являются аминокислоты 1) белков 2) углеводов 3) ДНК 4) липидов 2. Какой уровень организации живого

Решение задач по молекулярной биологии и генетических задач (рекомендации по их оцениванию) Тьютор: Новопольцева З.И., учитель биологии высшей категории МАОУ лицея 93 города Тюмени 1. Решение генетических

Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по биологии подготовлен Федеральным государственным научным учреждением

Выпускник научатся: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ - характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; - характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения; -

1. Планируемые результаты В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского

Проведена экспертиза материалов Утверждено

Материалы работы соответствуют ФГОС приказом директора школы

основного общего образования № _____ от ________________

по __________________________ за курс _____класса

Протокол заседания ММО № ______ от __________________

Руководитель ММО учителей естественного цикла

Тимирязева Е.А.

Материалы для промежуточной аттестации по итогам 2017-2018 учебного года

по биологии за курс 9 класса

в форме тестовой работы

1 вариант

Часть А.

А1.Наука, изучающая клетку, называется:

А) гистология; Б) физиология; В) цитология; Г) ботаника

А2.Мономером ДНК является:

А3.Третичная структура белка представляет собой

А4. К неорганическим веществам клетки относится

А) жир Б) нуклеиновая кислота В) белок Г) вода

А) гормоны Б) ферменты В) витамины Г) лизосомы

А6. Совокупность химических реакций, в которых происходит распад органических веществ с высвобождением энергии, называется:

А7. Универсальным накопителем энергии является

А8. Какой триплет на и-РНК соответствует триплету АТЦ на ДНК

А) ТАГ Б) УАГ В) ЦТТ Г) УУГ

А9. Растения по способу питания

А) гетеротрофы Б) автотрофы В) миксотрофы Г)плотоядные

А10. Зигота…

А) имеет гаплоидный набор хромосом Б) имеет диплоидный набор хромосом

В) не имеет хромосом Г) несет только отцовские признаки

А11. Соматические клетки образуются в процессе

А) митоза Б) мейоза В) оплодотворения Г) гаметогенеза

А12. В результате мейоза образуются

А13. Способность организма передавать свои признаки потомству

А) наследственность Б) изменчивость В) приспособленность Г) размножение

А14. Совокупность внешних и внутренних признаков организма называется

А15. Второй закон Менделя

А) закон чистоты гамет Б) закон единообразия 1 поколения В) закон расщепления

Г) гибридологический метод

А16. В результате макроэволюции образуется

А) вид Б) класс В) популяция Г) новая особь

А17. Признаки класса Млекопитающих у человека

А) отсутствие кожных желез Б) млечные железы В) незамкнутая кровеносная система

Г) трехкамерное сердце

А18. Какой из признаков относится к атавизмам

А) расчленение тела на отделы Б) рождение человека с хвостиком В) дифференциация зубов

Г) появление 2х кругов кровообращения

А19. Биологические факторы антропогенеза

А) наследственность Б) использование огня В) труд Г) общественный образ жизни

20. Характерные признаки европеоидной расы:

А) плоское широкое лицо,

Б) черный цвет кожи,

В) узкий нос и тонкие губы,

Г) толстые губы

Часть В.

В 1. Какие утверждения относятся к половому размножению?:

1.в основе лежит митоз

2.размножение почкованием, фрагментами тела

3.дочерние особи несут разные признаки обоих родителей

4.дочерние особи идентичны материнской

5. размножение яйцеклетками и сперматозоидами

6.в основе лежит мейоз

В 2. Выпишите цифры, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: что происходит при фотосинтезе?

Поглощается кислород

Выделяется углекислый газ

Поглощается углекислый газ

Выделяется кислород

C 1. Раскройте суть гипотезы самопроизвольного зарождения жизни

2 вариант

Часть А.

А1.Наука, изучающая наследственность и изменчивость организма, называется:

А) цитология; Б) селекция; В) генетика; Г) гистология

А2.Мономером белка является

А) нуклеотид; Б) аминокислота; В) рибосома; Г) глицерин

А3.Первичная структура белка представляет собой

А) линейную нить; Б) спираль; В) глобулу; Г) несколько глобул

А4.К органическим веществам клетки относятся

А) вода Б) соляная кислота В) поваренная соль Г) углеводы

А5. К органоидам клетки относятся

А) гормоны Б) ферменты В) нуклеиновые кислоты Г) эндоплазматическая сеть

А6. Совокупность процессов синтеза в живом организме называется:

А) анаболизм Б) полиморфизм В) катаболизм Г) метаболизм

А7. Хранителем наследственной информации является

А) АТФ Б) ДНК В) т-РНК Г) и-РНК

А8. Какой триплет на и-РНК соответствует триплету ТАГ на ДНК

А) АТЦ Б) ТУЦ В) АУЦ Г) АУГ

А9. Животные по способу питания

А) гетеротрофы Б) автотрофы В) фототрофы Г) хемотрофы

А10.В результате оплодотворения образуется

А) гамета; Б) зигота; В) соматическая клетка; Г) хромосома

А11.Половые клетки образуются в процессе

А) митоза; Б) мейоза; В) почкования; Г) дробления

А12. В результате митоза образуются

А) 2 диплоидные клетки Б) 4 гаплоидные клетки В) 2 гаплоидны клетки Г) 4 диплоидные клетки

А13. Способность организма приобретать новые свойства и признаки:

А) наследственность Б) изменчивость В) приспособленность Г) естественный отбор

А14. Совокупность всех генов организма называется

А) генофонд Б) ген В) генотип Г) фенотип

А15. Первый закон Менделя

А) закон расщепления Б) закон единообразия 1 поколения В) закон чистоты гамет

Г) гибридологический метод

А16. В результате микроэволюции образуется

А) вид Б) класс В) семейство Г) тип

А17. Признаки отряда Приматов у человека:

А) недифференцированные зубы; Б) трехкамерное сердце; В) наличие ногтей и противопоставление большого пальца; Г) отсутствие аппендикса

А18. Развитие на теле людей большого количества сосков – это пример

А) ароморфоза; Б) атавизма; В) рудиментов; Г) регенерации

А19. Социальные факторы антропогенеза

А) наследственность; Б) изменчивость; В) общественный образ жизни; Г) естественный отбор

А20. Характерные признаки монголоидной расы:

А) плоское широкое лицо, Б) белый цвет кожи, В) узкий выступающий нос, Г) толстые губы

Часть В.

В 1. Какие утверждения относятся к бесполому размножению?:

в основе лежит митоз

размножение почкованием, фрагментами тела

дочерние особи несут разные признаки обоих родителей

дочерние особи идентичны материнской

размножение яйцеклетками и сперматозоидами

в основе лежит мейоз

В 2. Выпишите цифры, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: что происходит при дыхании?

Поглощается кислород

Выделяется углекислый газ

Поглощается углекислый газ

Выделяется кислород

Органические вещества образуются

Органические вещества расходуются

Часть С. Дайте развернутый ответ.

C 1. Раскройте суть гипотезы панспермии.

Ответы

1 вариант. С1 : Считалось, что живые существа могут появляться из неживой материи, например рыбы - из ила, черви - из почвы, мыши - из тряпок, мухи - из гнилого мяса и т.п. Так, великий Аристотель, изучая угрей, установил, что среди них не встречаются особи с икрой или молоками. На основании этого он предположил, что угри рождаются из «колбасок» ила, образующихся от трения взрослой рыбы о дно. Развитие идеи самозарождения относится, по существу, к той эпохе, когда в общественном сознании господствовали религиозные представления.

2 вариант. С1 : Согласно этой гипотезе, предложенной в 1865г. немецким ученым Г. Рихтером и окончательно сформулированной шведским ученым Аррёниусом в 1895 г., жизнь могла быть занесена на Землю из космоса. Наиболее вероятно попадание живых организмов внеземного происхождения с мётеоритами и космической пылью. Это предположение основывается на данных о высокой устойчивости некоторых организмов и их спор к радиации, глубокому вакууму, низким температурам и другим воздействиям.

Критерии оценивания:

Часть 1 включает 20 заданий. К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, один из которых верный. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Часть 2 содержит 2 задания. Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии не более одной ошибки – в 1 балл.

Часть 3 содержит 1 задание. Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии не более одной ошибки – в 1 балл.

Оценка «5» - 22-26 баллов

Оценка «4» - 18-21 баллов

Оценка «3» - 13-17 баллов

Оценка «2» - менее 13 баллов.